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        小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)方法探析

        2018-05-21 11:01:56藍(lán)玉紅
        求知導(dǎo)刊 2018年2期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)方式課文語文

        藍(lán)玉紅

        朗讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,朗讀的過程是咀嚼、消化、吸收、儲(chǔ)備語言營養(yǎng)的過程。一篇文章只有反復(fù)閱讀才能增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)文字的感受和思維能力。同時(shí)學(xué)生在朗讀過程中加深對(duì)文章的理解能幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外,朗讀可以讓學(xué)生感受自然美,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和審美能力。但當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還存在不少問題,如師生忽視朗讀的重要性;學(xué)生朗讀時(shí)間不足、積極性不高;還有朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容和主體單一;等等。以下提出措施來培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力。

        一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性

        朗讀能力是語文素養(yǎng)的一部分,是學(xué)生提高語文水平的重要方法。反復(fù)朗讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語感,并規(guī)范語言。在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)該采取科學(xué)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、拓展學(xué)生思維。為此,教師首先要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)朗讀的重要性,可以通過名人效應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從而提高學(xué)生的朗讀能力。

        二、 激發(fā)朗讀興趣、提高學(xué)生朗讀水平

        興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力就要激發(fā)其朗讀興趣,增強(qiáng)他們朗讀的動(dòng)力。教師可以讓學(xué)生觀看一些優(yōu)秀的朗讀片段來發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,利用情感教育強(qiáng)化朗讀教學(xué)效果。同時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,應(yīng)該在平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生,并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,體會(huì)到先努力后成功的樂趣。例如,在朗讀《秋天的味道》這節(jié)課時(shí),教師利用音樂、圖片、實(shí)物等工具創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,然后讓學(xué)生帶著欣賞和感動(dòng)的色彩去朗讀文章,這能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,帶來更好的朗讀效果。

        三、經(jīng)常開展各種朗讀活動(dòng)

        為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與朗讀活動(dòng)的積極性,可以從學(xué)生的興趣出發(fā)開展多種形式的朗讀活動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。課上的時(shí)間是有限的,學(xué)生們練習(xí)的機(jī)會(huì)不多為此教師可以利用課下的時(shí)間來提高學(xué)生的朗讀能力??梢耘e辦團(tuán)隊(duì)朗讀比賽調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性,而且還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生們可以自由組合選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行朗讀,然后由教師進(jìn)行指點(diǎn),從而提高每位學(xué)生的朗讀水平。另外,舉辦個(gè)人朗讀賽,為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

        四、實(shí)施形式多樣的朗讀教學(xué)方式

        小學(xué)生的思想不夠成熟,他們對(duì)世界有著較強(qiáng)的好奇心,在課上學(xué)生們難以集中注意力,以至于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)效率較低。為了集中學(xué)生的注意力,強(qiáng)化教學(xué)效果,教師應(yīng)該采取多種形式的朗讀教學(xué)方式,讓每位學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。在教學(xué)中,教師可以通過表演朗讀、分角色朗讀、小組合作朗讀、自由讀等方式讓學(xué)生體會(huì)到朗讀的樂趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀積極性從而提高學(xué)生的朗讀水平。在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一內(nèi)容時(shí),可以先請(qǐng)小朋友表演,然后在表演過程中分角色朗讀,通過這種教學(xué)方式學(xué)生模仿角色的語氣、領(lǐng)略文章的情感從而有效提高學(xué)生的朗讀能力。故事性較強(qiáng)的課文,適合個(gè)人朗讀,如《賣火柴的小女孩》;人物對(duì)話較多的課文或片段,則適合分角色朗讀,如《兩小兒辯日》。

        綜上所述,朗讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成內(nèi)容在整個(gè)教學(xué)過程中發(fā)揮著不可替代的作用。因此教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)之一,在課堂上組織朗讀活動(dòng)從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣。為此,教師可以通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性、教師示范指導(dǎo);提高學(xué)生朗讀水平、開展各種朗讀活動(dòng)、實(shí)施形式多樣的朗讀教學(xué)方式等途徑提高學(xué)生的朗讀能力,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳 敏.優(yōu)化課文朗讀,提升語文實(shí)效——小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練的技巧[J].作文成功之路,2016(3):22.

        [2]孫 希.巧指導(dǎo) 妙訓(xùn)練 見真效——淺談小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練[J].科學(xué)大眾,2016(2).

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