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        低年級數(shù)學(xué)開展游戲教學(xué)之我見

        2018-05-21 11:01:56何祖強(qiáng)
        求知導(dǎo)刊 2018年2期
        關(guān)鍵詞:游戲活動數(shù)學(xué)

        何祖強(qiáng)

        一、運用游戲?qū)胄抡n,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

        如教學(xué)“認(rèn)識鐘表”一課時,認(rèn)讀鐘面上所表示的整時時間是這節(jié)課的難點,我在課前進(jìn)行了對學(xué)生的學(xué)前測試,發(fā)現(xiàn)在生活中雖然大部分學(xué)生能認(rèn)識整時,但其實他們對概念還是不夠了解的,非常容易產(chǎn)生混亂。但是如果沿用傳統(tǒng)的用教具講授教學(xué)內(nèi)容的方式的話,學(xué)生又往往出現(xiàn)不感興趣的現(xiàn)象。所以我教學(xué)一開始就創(chuàng)設(shè)在田徑賽跑游戲活動中猜猜誰第一的情境,并以此貫穿整節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生產(chǎn)生興趣,在此基礎(chǔ)上展開教學(xué)。

        又如教學(xué)“認(rèn)識乘法”時,我在教學(xué)的起始階段就創(chuàng)設(shè)了一個“參觀動物城”的情境,結(jié)合新上映的《瘋狂動物城》動畫片人物,通過搶答的游戲形式先讓學(xué)生解答各個小動物角色提出的連加算式,最后再將所有的算式進(jìn)行分類,從而讓學(xué)生認(rèn)識到在連加算式里還有一種特殊形式——相同數(shù)連加,這樣就把學(xué)生的注意力吸引到這些特殊的連加算式上來。既提高了學(xué)生計算幾個相同的一位數(shù)連加的能力,同時又為學(xué)生理解乘法的意義打下了扎實的基礎(chǔ)。

        二、運用游戲貫穿課程學(xué)習(xí)中段,加強(qiáng)對重難點的理解

        低年級學(xué)生的特點是注意力容易分散,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中段時間,很容易出現(xiàn)走神、說話、做小動作的現(xiàn)象。所以在課程學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)安排合理地開展一些游戲活動,可以使學(xué)生在游戲中調(diào)節(jié)好自身的精神狀態(tài),更好地參與到學(xué)習(xí)中去。

        例如,教學(xué)完5、2、4、6的乘法口訣后,學(xué)生對背口訣已經(jīng)感覺到枯燥無味、興趣不高。因此,我讓幾個學(xué)生扮演小青蛙表演青蛙舞,我借機(jī)引導(dǎo)全班學(xué)生邊看表演邊編寫歌謠:“一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿;兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿;三只青蛙……”這樣活潑的活動給孩子留下了深刻的印象,不僅放松了心情,又順勢記住了口訣。又如在教學(xué)“認(rèn)識鐘表”時,只是靠教師課堂上形式單一的講授教學(xué),學(xué)生容易出現(xiàn)走神現(xiàn)象。這時我組織了游戲環(huán)節(jié)“時間小達(dá)人”,在多媒體課件上展示情景視頻,讓學(xué)生把拿到的生活圖貼到相應(yīng)“時間”的背景圖上,并且和學(xué)生說說排列的想法和理由。這樣的活動使學(xué)生非常感興趣,他們很快就把眾多的生活情景按時間的不同分好類。這樣,課堂氣氛就動起來了,學(xué)生的注意力再次集中,在游戲活動中不僅掌握了“整時”的知識,還能夠聯(lián)系生活實際,解決實際問題,同時也可以提高學(xué)生的思維靈活性。

        三、運用游戲活動為鞏固練習(xí)添色彩,提高練習(xí)的有效性

        學(xué)生對新學(xué)知識內(nèi)容的掌握需要一個較長的過程,教師應(yīng)該在不同階段設(shè)計不同的活動,讓學(xué)生完成對數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)。例如,在進(jìn)行口算練習(xí)時,常用的有口算、聽算、對口令、“開火車”等形式,往往學(xué)生會不感興趣,如果在此基礎(chǔ)上再增加“打手勢”“悄悄算”“數(shù)學(xué)醫(yī)院”“口算大王”“優(yōu)秀郵遞員”等形式進(jìn)行游戲的話,氣氛會更加熱烈,學(xué)生的投入度會更高。

        新版教材從低年級學(xué)生的心理特點出發(fā),設(shè)計了多種多樣的計算小游戲和競賽活動。教師在教學(xué)中還需要通過合理的編排和設(shè)計,通過多種形式及活動讓學(xué)生能夠“愛數(shù)學(xué)”“玩數(shù)學(xué)”。

        四、游戲在課后家庭活動中拓展知識面,寓教于樂

        游戲活動除了在課堂上可以使用外,在課后及家庭中也大有可為。我積極倡導(dǎo)家長與學(xué)生在家庭中共同開展游戲活動,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),由我提供給家長們合適的數(shù)學(xué)小游戲。對于學(xué)生來說,這也是拓展他們知識面的好途徑。如學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣后,我鼓勵孩子在課余時間與同學(xué)利用撲克牌開展“乘數(shù)接力賽”游戲,鞏固對口訣認(rèn)識,同時也讓學(xué)生回家后也和家長一起比一比,激發(fā)他們的興趣,從而自行探索學(xué)習(xí)7~9的乘法口訣。又如孩子的數(shù)學(xué)日記中就這樣寫道:“今天,我和媽媽一起玩了倒數(shù)游戲。游戲規(guī)則是:首先,雙方通過剪子布包錘決定誰先出數(shù),誰贏誰就給出一個整十的數(shù)作為基數(shù);其次,雙方在這個數(shù)的基礎(chǔ)上減數(shù)字,最多減三,最少減一,減去數(shù)字后的差作為下次的被減數(shù),如此循環(huán);最后,誰減到零誰就輸。第一輪我和媽媽剪子布包錘,結(jié)果我贏了,我先出數(shù)字30,我們循環(huán)減數(shù)字,最后我贏了,真高興!經(jīng)過我和媽媽幾次決戰(zhàn),我發(fā)現(xiàn)了一個技巧,先減到九和五的人必勝,你信嗎?不信就試一試吧?”如此開展游戲活動,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性油然而生。

        五、游戲活動與單元復(fù)習(xí)體驗活動相結(jié)合

        通常我們在單元復(fù)習(xí)中,一般情況下是先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的編排 ,結(jié)合教師用書指導(dǎo)意見,對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行梳理,使用的復(fù)習(xí)方法比較死板單調(diào):整理—大量練習(xí)—測試—再練習(xí),甚至有的單元還會用大量的練習(xí)代替復(fù)習(xí)。這樣造成了課堂氣氛比較沉悶,學(xué)生對已學(xué)知識沒有興趣,積極性不高,而大量的重復(fù)練習(xí)又會讓學(xué)生疲乏,甚至厭惡。

        從學(xué)生自身要求及新課標(biāo)理念兩個角度出發(fā),我重新構(gòu)建了單元復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié):

        (1)把單元知識整理前置。作為課前作業(yè)提前布置給學(xué)生,要求其根據(jù)分發(fā)的小調(diào)查表(即復(fù)習(xí)要點)自主完成,通過一個簡單的調(diào)查游戲活動激發(fā)學(xué)生的興趣,認(rèn)真反思本單元所學(xué)知識,并自行總結(jié)歸納(如下表)。

        (2)利用競賽或情境導(dǎo)入解決生活問題的游戲方法加強(qiáng)課堂上對學(xué)生的復(fù)習(xí)過程引導(dǎo)。采用了“活動—探究”模式來進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。例如,我在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法時,復(fù)習(xí)以游戲“魔法算式機(jī)”的形式導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣。第一題題目設(shè)計與15、25的計算相關(guān),第二題變化除數(shù)計算,使學(xué)生試商,經(jīng)歷調(diào)商的過程。第三題復(fù)習(xí)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法,為接下來學(xué)習(xí)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)筆算除法、把“26”估成“25”進(jìn)行試商的教學(xué)做準(zhǔn)備。這樣的復(fù)習(xí)有利于鞏固除數(shù)接近整十?dāng)?shù)筆算除法試商方法,同時滲透舊知遷移到新知進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。又例如我在讓學(xué)生復(fù)習(xí)100以內(nèi)加減法時,復(fù)習(xí)以“數(shù)數(shù)字到100”游戲展開。游戲規(guī)則是:兩個人輪流說1到10中的任一個數(shù),把這些數(shù)一個接一個加上去,誰說到100,誰就勝利了,例如,第一個人說5,第二個人說8,得到13;隨后第一個說6,得19……宣布完規(guī)則后游戲就開始了。這樣學(xué)生參與熱情極高,在中間我也乘機(jī)把復(fù)習(xí)要點羅列出來,算錯了也可以及時糾正。

        (3)學(xué)生自己設(shè)計練習(xí),學(xué)生之間互相開展競賽游戲,互相批改講解。通過引入競爭,讓數(shù)學(xué)課堂能夠活起來。

        我通過利用游戲活動在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中穿插滲透實踐教學(xué)明白了一個道理:通過多種有效的游戲教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)是精彩的、有趣的,更能敲開每一位學(xué)生的智慧大門。

        參考文獻(xiàn):

        [1]程祖剛.“游戲教學(xué)法”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略探索[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2013(3).

        [2]陳筱娟.數(shù)學(xué)課堂中的魔術(shù)師——數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法淺析[J].小學(xué)時代(教師版),2011(7).

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