陶慧

一、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機制的內(nèi)涵

“機制”原意指機器的構(gòu)造、動作原理，現(xiàn)普遍認為是一種經(jīng)過有效工作方法的積累和經(jīng)驗總結(jié)，不因領(lǐng)導改變而消除，具有較高的穩(wěn)定性、權(quán)威性、制度性。思想政治教育機制，指在思想政治教育過程中，遵循馬克思主義基本原理，按教育屬性把思想政治教育工作劃分成若干模塊，在一定機理作用下各模塊相互作用支撐，形成較穩(wěn)定的關(guān)系及互相環(huán)繞促進的過程和方式。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機制是高校思想政治教育相關(guān)部門在互聯(lián)網(wǎng)背景下依托信息技術(shù)，在高校黨委決策指揮下各部門建章立制，分工合作，互相促進且相互約束的協(xié)同育人的總和。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治教育綜述

“互聯(lián)網(wǎng)+”簡單來說就是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相加，其深層內(nèi)涵是互聯(lián)網(wǎng)通過跨界，與各行業(yè)進行有效整合變成新的產(chǎn)業(yè)模式或生態(tài)方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，網(wǎng)絡(luò)全球化、虛擬化、便捷化，使得大學生容易受到各種社會思潮影響，甚至導致意識形態(tài)的改變，傳統(tǒng)的思想政治教育方法已經(jīng)不能適應時代的發(fā)展，高校需要合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法。筆者認為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高校思想政治教育是教育工作者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用新媒體技術(shù)手段，線上線下開展相關(guān)理論教育和實踐活動，以提高大學生綜合素養(yǎng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高校思想政治教育，并非簡單利用網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)革新，而是基于教育地位與學生平等，教育理論基礎(chǔ)深厚，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)熟練的條件下，全方位全視覺全過程對大學生社會主義核心價值導向的正確指導。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想引領(lǐng)工作面臨的挑戰(zhàn)

1.網(wǎng)絡(luò)“全球性”給大學生意識形態(tài)領(lǐng)域帶來嚴峻考驗

大學生是祖國的未來、民族的希望，大學階段是人生黃金階段，對正確科學的“三觀”樹立和健康人格的塑造起著舉足輕重的作用。網(wǎng)絡(luò)空間是一個沒有國界和地域的人類“地球村”，網(wǎng)絡(luò)上不同國家之間文化傳統(tǒng)、道德觀念、生活方式和價值取向肆意傳播，面對繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息，心理發(fā)育不成熟的大學生不可避免地要面對各種消極不健康的內(nèi)容，受不良外部因素的影響，尤其是西方國家長期以來對我國進行文化輸出和價值沖擊，而學生又缺乏辨別是非、看透事物本質(zhì)的能力，如果沒有堅定的信念支撐，大學生的思想觀念容易受到腐蝕，容易被各種思潮和價值取向所左右，思想變得支離破碎，從而淡化大學生社會主義核心價值觀念、影響遠大理想樹立。

2.網(wǎng)絡(luò)“快捷性”使思想政治教育主體地位受到嚴重挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的大學生思想政治教育主要以固定課堂為陣地、統(tǒng)編教材為載體，通過教師理論講授引導大學生樹立正確的價值觀念，在言傳身教的教育過程中贏得學生尊重，樹立權(quán)威，做好學生人生的向?qū)?。隨著信息技術(shù)的成熟，各類新媒體平臺的普及與信息通信的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)快捷屬性更加明顯，學生接受外界信息時間短，途徑方式多，教師課堂轉(zhuǎn)述的新聞時事等內(nèi)容在學生面前早已是舊聞，網(wǎng)絡(luò)去中心化趨勢打破了過去高校思想政治工作者的信息優(yōu)勢，從而嚴重削弱了教育主體的信息自信和信息主控權(quán)，甚至部分教育者由于自身的網(wǎng)絡(luò)知識缺乏，信息的滯后、不對稱，導致大學生對傳統(tǒng)思想政治教育方法和教師產(chǎn)生抵觸心理，對高校思想政治教育工作者的權(quán)威形象有很大影響。

3.網(wǎng)絡(luò)“虛擬性”給思想政治教育工作帶來了巨大沖擊

網(wǎng)絡(luò)為人們相互交流提供了巨大的便利，但同時影響著大學生健康生活方式，增加了高校思想政治工作的難度。沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界的大學生長時間游離于現(xiàn)實與虛擬之間，導致性格冷漠、情感缺乏等心理健康問題，而人際關(guān)系的疏遠容易造成角色的混亂、人格的分裂；在虛擬隱匿性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，少數(shù)大學生隨意口出污言穢語，類似“臥槽”“然并卵”“尼瑪”等粗鄙的網(wǎng)絡(luò)語言成為大學生的口頭禪，部分大學生不以此為恥，反而覺得是一種個性和時尚；部分學生發(fā)布虛假信息，擴散小道消息，發(fā)表不負責任言論，干擾網(wǎng)上信息傳播秩序；部分學生上傳或錄制違背公俗良序小視頻，靠嘩眾取寵吸引點擊率，損害網(wǎng)上輿論環(huán)境，影響社會穩(wěn)定，以致侵犯他人權(quán)益、危害公共利益的網(wǎng)絡(luò)暴力事件常見報端。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想引領(lǐng)工作面臨的機遇

1.網(wǎng)絡(luò)“開放性”擴大了高校思想政治教育空間

傳統(tǒng)高校思想政治教育有“三固定”，即固定時間、固定教室、固定學生，按教學大綱按部就班開課，教育空間窄、活力小，教育效果不明顯。而網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣，開放性強，空間無時間約束要求。高校教育者通過現(xiàn)代化的多媒體手段，拍攝上傳教學視頻、制作微課賞析等網(wǎng)絡(luò)教育資源，不斷拓展教育空間。受教育的學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以隨時隨地查閱和瀏覽信息，不再受到課堂學習等限制，網(wǎng)絡(luò)空間拓展了思想政治教育的第二課堂，將傳統(tǒng)固定的教育模式拓展成自由靈活的學習空間，改變了以往教育灌輸、機械說教模式，使得思想政治教育受眾面更大更廣，豐富的教育資源取代了傳統(tǒng)的說教，學生更易接受和貫徹，增強了高校思想政治工作的教育成效和影響。

2.網(wǎng)絡(luò)“即時性”増強了高校思想政治教育時效性

網(wǎng)絡(luò)輿情是監(jiān)控大學生思想動態(tài)的“晴雨表”，高校網(wǎng)絡(luò)輿情是學生共性思維體現(xiàn)，對掌握大學生真實的思想動態(tài)具有高度可信的重要參考價值。高校思想政治教育工作者及時充分捕捉網(wǎng)上輿論信息，從學生關(guān)注的校園和社會熱點事件中，研判大學生思想傾向。但由于網(wǎng)絡(luò)匿名注冊登錄，隱藏了身份的大學生在網(wǎng)上發(fā)帖無所顧忌，有的指桑罵槐，有的移花接木，有的舉報揭發(fā)。對此，高校思想政治工作者要有敏銳的政治覺悟，早發(fā)現(xiàn)、早引導、早預警，把問題扼殺在萌芽狀態(tài)。此外網(wǎng)絡(luò)具有即時屬性，在應對高校突發(fā)事件非常時期也能起到關(guān)鍵“喉舌”的效果，高校通過官方網(wǎng)站、微博、 QQ群、微信平臺等即時與社會和學生溝通交流，發(fā)布聲明，能解決信息反饋渠道不暢、公共意見不明等問題。

3.網(wǎng)絡(luò)“共享性”豐富了高校思想政治教育資源

傳統(tǒng)思想政治教育主要以理論教學為主課堂，一塊黑板、一支粉筆、一本教材是思想政治課堂的標準配置，主要以教師的講授為主，教育教學資源短缺，形式較為單調(diào)，資料更新緩慢滯后，效果不夠理想?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思想政治教育，為傳統(tǒng)的高校思想政治教育帶來了勃勃生機，由于網(wǎng)絡(luò)的拷貝復制屬性，多媒體課件運用、形象可愛的卡通教育短片等，這種聲圖并茂的教育載體和鮮活的教育形式，給學生帶來感官享受和視覺的沖擊，既提高了思想政治吸引力，又增加了學生學習主導性。此外，高校通過建立網(wǎng)上道德講堂，開展網(wǎng)上最美員工評選，推送黨建理論知識，直播主題團日，優(yōu)秀校友事跡介紹等，把傳統(tǒng)的日常事務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的網(wǎng)絡(luò)教學素材，起到了事半功倍的效果。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機制建設(shè)

（一）構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育保障機制

保障機制是開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的“鈣片”，是不斷推進高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育可持續(xù)發(fā)展的靈魂。一是建設(shè)思想政治教育隊伍：高校要更新傳統(tǒng)思想政治教育的觀念，要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”特點，采取切實措施，加強思想政治工作者理論和網(wǎng)絡(luò)技能的培訓，打造一支既具有較高的政治理論素養(yǎng)，又能熟練地掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作隊伍；二是專款專用：由于信息技術(shù)更新?lián)Q代快，高校要設(shè)立專門的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育項目基金，保證網(wǎng)絡(luò)設(shè)施安全運行和維護的基本投入，在年度經(jīng)費預算中，列入網(wǎng)絡(luò)信息安全專項經(jīng)費，用來維護網(wǎng)站的日常運行和研發(fā)創(chuàng)新，鞏固社會主義網(wǎng)絡(luò)陣地，建立高校校園網(wǎng)絡(luò)體系；三是加強網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管：成立校領(lǐng)導任組長的網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)導小組，依據(jù)法律法規(guī)，制訂學校網(wǎng)絡(luò)管理制度，網(wǎng)絡(luò)部門加強人防技防結(jié)合，及時更新網(wǎng)絡(luò)殺毒軟件，阻止網(wǎng)絡(luò)中各種有害數(shù)據(jù)的非法侵入。

（二）構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育引導機制

引導機制是開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的“活血劑”，引導教育歷來是高校思想政治教育工作的法寶。一是“雙線”引導：線上引導是思想政治教育工作者利用學校論壇、貼吧、微信平臺等載體引導學生，以高度的政治情懷關(guān)愛學生，及時消除輿論影響，防止事件擴大化。線下引導是思想政治教育工作者及時研判網(wǎng)上熱點信息，分析現(xiàn)實情況，提煉學生關(guān)注焦點，引導學生客觀分析篩選網(wǎng)絡(luò)信息，培養(yǎng)學生樹立正面的道德觀念，引領(lǐng)學生塑造美好的心靈；二是學生社團引導：學生社團是學生自治組織，在學生中具有廣泛的影響力和號召力，高校因地制宜引導學生建立學生網(wǎng)絡(luò)自律協(xié)會和各類網(wǎng)絡(luò)社團組織，開展“文明上網(wǎng)，從我做起”等綠色上網(wǎng)教育活動，引導學生參與到各種學生社團組織中；三是品牌文化引導：高校要發(fā)揮文化育人的載體作用，大力加強校園環(huán)境軟硬件建設(shè)，因地制宜發(fā)揮學校區(qū)域特色，建設(shè)校史館，榮譽廳等特色文化走廊，打造書香校園，讓學生在學習中傳承民族精神，在休閑中品味歷史文化，陶冶情操。高校要挖掘校本資源，精心設(shè)計校園活動，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)校園文化，以馬克思主義思想占領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)思想文化陣地，打造具有影響力的品牌校園活動。

（三）構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育輿情監(jiān)控機制

輿情監(jiān)控機制是開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的“消炎散”，是預防和糾正高校學生主流價值偏離道德行為的教育防范手段。一是建立監(jiān)控領(lǐng)導小組：高校應設(shè)立黨委書記為組長、黨委各職能部門為組員的輿情監(jiān)控小組，制訂監(jiān)控內(nèi)容標準，明確監(jiān)控對象范圍，接受網(wǎng)上監(jiān)控和舉報受理工作，從源頭上消除有害信息賴以傳播的基礎(chǔ)，壓縮影響社會穩(wěn)定等流言蜚語的生存空間；二是組建輿論引導隊伍：高校從思想政治教育教師、輔導員和中層干部中，選拔培訓一批熟悉新媒體工作且政治意識高、文字功底好的同志，在學校黨委宣傳部的指導下，了解學生思想動態(tài)，設(shè)計網(wǎng)絡(luò)議題、撰寫評論文章，及時轉(zhuǎn)發(fā)國內(nèi)外重大時事、校園新聞、主導議題或評論文章，營造良好的校園輿論氛圍，擴大主流價值觀的影響；三是組建學生輿情監(jiān)督隊伍：作為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息生產(chǎn)主體，高校充分發(fā)揮入黨積極分子和團學干部先進性作用，培養(yǎng)學生意見領(lǐng)袖對網(wǎng)絡(luò)空間多元的思潮、多樣的文化進行比較關(guān)注，對網(wǎng)絡(luò)信息進行篩選分析，及時過濾錯誤的、非法的信息，引導學生不信謠不傳謠，把校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)空間打造成大學生啟發(fā)性、討論式、高效化的互動學習平臺。

（四）構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育評估機制

評估機制是開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的“康復液”，是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育健康發(fā)展的生成土壤。一是成立評估小組：教育主管部門應成立以專家、高校、學生組成的評估小組，定期對轄區(qū)高校檢查評估，有條件的地區(qū)可委托社會機構(gòu)評估，以保證評估程序公正，結(jié)果科學；二是確定評估內(nèi)容：評估內(nèi)容一般涵蓋高校思想政治職能部門，思想政治教育隊伍和硬件設(shè)施運營建設(shè)等。對高校思想政治教育管理部門評估，內(nèi)容包括組織架構(gòu)、部門設(shè)置、實施過程、組織制度等。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作隊伍側(cè)重將專業(yè)隊伍結(jié)構(gòu)、政治素養(yǎng)、理論水平、網(wǎng)絡(luò)教育能力等作為評估主要指標，硬件設(shè)施運營建設(shè)側(cè)重于對思想政治教育網(wǎng)站內(nèi)容的評估，如網(wǎng)站欄界面設(shè)計、內(nèi)容鏈接、響應速度、網(wǎng)站吸引力等；三是研判評估報告：開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育評估目的是給高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作情況“體檢”，教育主管部門和高校領(lǐng)導要重視體檢結(jié)果，分析體檢報告，對癥下藥開出“藥方”，把評估報告作為今后開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的指南。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面 [N].人民日報，2016-12-09.

[2]趙 君，張 瑞，白永生.思想政治教育機制研究回顧及展望[J].思想教育研究，2014（11）：13-19.

[3]包海濤.構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機制問題研究[D].信陽：信陽師范學院，2013.

[4]鄭國軍，劉武成.網(wǎng)絡(luò)誠信研究綜述[J].赤峰學院學報（自然科學版），2012（15）.

[5]陶 慧.“藥德”視閾下大學生社會主義核心價值觀培育路徑研究[J].中國醫(yī)藥導報，2017（33）：190-193.

[6]陸 挺，楊文燮.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的困境分析及機制創(chuàng)新[J].思想理論教育導刊，2016（7）：118-121.

[7]冷天玖.高校思想政治教育考核評估機制研究[J].高教學刊，2017（9）：172-173.