朱曉霞

一、引言

伴隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于人們的生活，信息資源的載體呈現(xiàn)出不同的形態(tài)，紙質(zhì)信息資源、電子信息資源以及網(wǎng)絡(luò)信息資源三大資源共同發(fā)展。傳統(tǒng)的紙質(zhì)信息資源逐漸失去優(yōu)勢(shì)，中學(xué)圖書(shū)館資源建設(shè)的主要任務(wù)是建設(shè)數(shù)字信息資源，同時(shí)這也是對(duì)圖書(shū)館現(xiàn)有紙質(zhì)信息資源的開(kāi)發(fā)與利用。當(dāng)今，中學(xué)圖書(shū)館面臨的最大挑戰(zhàn)是如何利用現(xiàn)有的資源進(jìn)行有特色的資源建設(shè)和信息服務(wù)，并更好地滿足學(xué)生與教師教學(xué)的需要，使中學(xué)圖書(shū)館發(fā)揮最大的價(jià)值。

二、中學(xué)圖書(shū)館資源建設(shè)與信息服務(wù)概述

近幾年在科教興國(guó)戰(zhàn)略下，我國(guó)的科學(xué)研究取得了顯著的成績(jī)，同時(shí)對(duì)人才的需求變得前所未有的緊迫。中學(xué)教育對(duì)學(xué)生的一生都起著至關(guān)重要的作用，中學(xué)圖書(shū)館有責(zé)任提高自身資源與信息服務(wù)水準(zhǔn)，幫助學(xué)生變得越來(lái)越優(yōu)秀。這就需要中學(xué)圖書(shū)館明確認(rèn)識(shí)到，完善圖書(shū)館的資源建設(shè)與信息服務(wù)的第一步在于了解圖書(shū)館的現(xiàn)狀，如此才能“對(duì)癥下藥”，提出最優(yōu)解決方案。我國(guó)的教育體制和教育模式一直走在創(chuàng)新發(fā)展的道路上，但在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的大環(huán)境下，中學(xué)圖書(shū)館資源建設(shè)與信息服務(wù)不平衡。

首先，在教育教學(xué)中，中學(xué)圖書(shū)館的價(jià)值沒(méi)有得到發(fā)揮。中學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生非常重要，因?yàn)樗鼪Q定了學(xué)生人生中兩次重要的考試，面對(duì)這么大的升學(xué)壓力，教師無(wú)法放手對(duì)學(xué)生的教育而讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了與素質(zhì)教育相輔相成的中學(xué)圖書(shū)館價(jià)值無(wú)法得到利用，致使學(xué)生失去在圖書(shū)館學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幾乎把所有時(shí)間用在了研究教材和教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)上，沒(méi)有時(shí)間利用圖書(shū)館學(xué)習(xí)其他知識(shí)，導(dǎo)致教師失去自我提升的機(jī)會(huì)。

其次，因?yàn)橹袑W(xué)圖書(shū)館的利用率下降，圖書(shū)館內(nèi)的資源被擱置，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)對(duì)圖書(shū)館經(jīng)費(fèi)的投入減少，進(jìn)而使圖書(shū)館沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)購(gòu)置新的資源，從而無(wú)法為全校師生提供更好的服務(wù)。

最后，圖書(shū)館的工作人員少，導(dǎo)致圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量難以提高，無(wú)法滿足師生的學(xué)習(xí)需要。面對(duì)這些現(xiàn)狀，中學(xué)圖書(shū)館必須對(duì)資源進(jìn)行建設(shè)并提高信息服務(wù)質(zhì)量。

中學(xué)圖書(shū)館為對(duì)館內(nèi)資源進(jìn)行建設(shè)，依據(jù)讀者的類型設(shè)置了信息資源建設(shè)的目標(biāo)，總體來(lái)說(shuō)把目標(biāo)劃分為三大類：一是學(xué)生，學(xué)生群體是中學(xué)圖書(shū)館最主要的閱讀者，學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館內(nèi)的各種信息資源來(lái)鞏固和擴(kuò)充自己的知識(shí)。二是教師，教師利用圖書(shū)館的信息資源獲取知識(shí)，豐富自身文化素養(yǎng)，提高教學(xué)水平。三是校外人員，校外人員利用圖書(shū)館查找所需資料，搜集相關(guān)文獻(xiàn)。針對(duì)上述三類目標(biāo)，中學(xué)圖書(shū)館把資源建設(shè)與信息服務(wù)的主要服務(wù)對(duì)象定為學(xué)生和教師，旨在提高學(xué)生的文化水平以及教師的教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)圖書(shū)館資源建設(shè)以教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，遵照師生的學(xué)習(xí)需求，使數(shù)字圖書(shū)館與傳統(tǒng)圖書(shū)館融為一體，實(shí)現(xiàn)信息資源的最大利用價(jià)值，以便更好地為師生服務(wù)。

三、中學(xué)圖書(shū)館資源建設(shè)與信息服務(wù)必要性

1.踐行以人為本的教育觀

傳統(tǒng)的圖書(shū)館以提供信息資源為主，教師和學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要，去圖書(shū)館查找書(shū)籍、檢索文獻(xiàn)資料，但很多時(shí)候圖書(shū)館信息資源中缺乏所需的資料或查找出的資料過(guò)于老舊，失去借鑒的意義。傳統(tǒng)圖書(shū)館沒(méi)有顧及到師生的需求，為購(gòu)書(shū)而購(gòu)書(shū)，導(dǎo)致傳統(tǒng)圖書(shū)館無(wú)法滿足師生的學(xué)習(xí)需要。而中學(xué)圖書(shū)館對(duì)資源進(jìn)行建設(shè)并提高信息服務(wù)的目的在于提高教師教學(xué)水平、豐富學(xué)生文化知識(shí)。

圖書(shū)館的出發(fā)點(diǎn)是教師和學(xué)生，目的是為師生服務(wù)，充分體現(xiàn)了中學(xué)圖書(shū)館思教師所思、想學(xué)生所想，詮釋了“以人為本”的教育觀。同時(shí)中學(xué)圖書(shū)館為師生提供完善的信息服務(wù)，反映了圖書(shū)館對(duì)教師與學(xué)生的尊重，是踐行以人為本價(jià)值觀的表現(xiàn)。在圖書(shū)館以人為本的價(jià)值觀倡導(dǎo)下，全校師生都會(huì)受到熏陶，促使全校形成以人為本、尊重他人的價(jià)值體系。

2.培養(yǎng)信息教育意識(shí)

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面普及，教育事業(yè)登上了一個(gè)新的臺(tái)階，促進(jìn)了中學(xué)圖書(shū)館信息資源的建設(shè)，但中學(xué)圖書(shū)館的信息服務(wù)效果不太完美，針對(duì)全校師生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有信息的概念，一半以上的教師不會(huì)利用圖書(shū)館來(lái)搜集信息。而中學(xué)圖書(shū)館信息資源的建設(shè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與電子技術(shù)相結(jié)合，為師生創(chuàng)設(shè)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)全校學(xué)生可以利用電子閱覽室閱讀圖書(shū)或查找文獻(xiàn)資料。據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生利用電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)的積極性比在傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效果好。所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)館電子閱覽室進(jìn)行學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，提供個(gè)性化的服務(wù)，樹(shù)立學(xué)生利用圖書(shū)館信息資源進(jìn)行教育的意識(shí)。另外，教師可以利用中學(xué)圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，向?qū)W生傳授各種文獻(xiàn)檢索方法，培養(yǎng)學(xué)生利用圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)信息查找資料和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生形成利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。中學(xué)圖書(shū)館信息資源的建設(shè)，可以為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)和閱讀平臺(tái)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且鍛煉學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.開(kāi)發(fā)信息教育資源

中學(xué)圖書(shū)館的現(xiàn)有文獻(xiàn)基本都是依據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)整理而成的綜合文獻(xiàn)體系。其中多以紙質(zhì)版文獻(xiàn)居多，也有少量的電子版文獻(xiàn)。它們構(gòu)成了中學(xué)圖書(shū)館信息資源的基礎(chǔ)，因此對(duì)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與整理是中學(xué)圖書(shū)館工作人員的主要任務(wù)。但圖書(shū)館信息資源建設(shè)改變傳統(tǒng)的文獻(xiàn)建設(shè)方法，以教育教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)發(fā)具有素質(zhì)教育特色的文獻(xiàn)，使其利于教師開(kāi)展教學(xué)工作，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。此外，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源。傳統(tǒng)的信息資源無(wú)法滿足當(dāng)代學(xué)生的需求，而圖書(shū)館信息資源的建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)信息資源出現(xiàn)在圖書(shū)館中，并且教師和學(xué)生可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)查找世界各地的信息資料。從目前來(lái)看，傳統(tǒng)的圖書(shū)館藏書(shū)方法與信息資源建設(shè)后的閱讀方式相輔相成，缺一不可。圖書(shū)館信息資源的建設(shè)開(kāi)發(fā)了網(wǎng)絡(luò)資源，便于教師利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，方便學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料。

四、中學(xué)圖書(shū)館資源建設(shè)與信息服務(wù)的途徑

1.優(yōu)化資源配置

中學(xué)圖書(shū)館信息資源的建設(shè)，需要優(yōu)化圖書(shū)館各種資源的配置，依據(jù)當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化建設(shè)具有本校特色的信息資源。中學(xué)圖書(shū)館信息資源的建設(shè)需要抓住重點(diǎn)部分和自身的特色，以便在與其他圖書(shū)館進(jìn)行合作時(shí)，實(shí)現(xiàn)信息資源的相互補(bǔ)充。圖書(shū)館在進(jìn)行館藏資源整理與建設(shè)時(shí)，應(yīng)把中學(xué)教育教學(xué)類的信息資料作為重點(diǎn)，方便教師和學(xué)生查閱。同時(shí)還需補(bǔ)充最近幾年各專業(yè)的熱門(mén)話題和研究進(jìn)程，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解最新信息，把握本專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)；購(gòu)進(jìn)各個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)資料和習(xí)題，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)，并且從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，對(duì)本校的特色學(xué)科進(jìn)行信息整合。此外，中學(xué)圖書(shū)館在進(jìn)行信息資源建設(shè)時(shí)需要對(duì)各種信息資源進(jìn)行優(yōu)化配置，建立具有本校特色的圖書(shū)館。例如，中學(xué)圖書(shū)館在進(jìn)行信息資料購(gòu)進(jìn)時(shí)，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：一是選擇中學(xué)圖書(shū)館的重點(diǎn)館藏對(duì)象，作為信息資料購(gòu)進(jìn)的首選。中學(xué)的學(xué)生面臨升學(xué)，最重要的館藏對(duì)象自然是中學(xué)教育教學(xué)類的信息資料，這類信息資料方便教師備課、教學(xué)使用；二是針對(duì)學(xué)生群體購(gòu)進(jìn)中學(xué)各科文獻(xiàn)資料以及試題，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；三是各學(xué)科的學(xué)報(bào)和期刊，這些信息資料供教師進(jìn)行研究時(shí)使用，方便教師洞察學(xué)科前沿，促進(jìn)研究進(jìn)展；四是加強(qiáng)圖書(shū)館信息檢索數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，中學(xué)圖書(shū)館信息資源豐富，所以需要索引數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)其進(jìn)行歸類和分目，這樣方便教師與學(xué)生查找并且節(jié)省師生的時(shí)間；五是根據(jù)本校圖書(shū)館信息資源的具體情況，突出自身的特點(diǎn)，彰顯館藏信息的優(yōu)勢(shì)。中學(xué)圖書(shū)館可通過(guò)以上五點(diǎn)對(duì)信息資料進(jìn)行優(yōu)化配置。

2.加強(qiáng)資源利用

中學(xué)圖書(shū)館信息資源構(gòu)成與傳統(tǒng)圖書(shū)館不同，它由圖書(shū)館內(nèi)的館藏資源和網(wǎng)絡(luò)上的信息資源兩部分組成。伴隨著信息時(shí)代來(lái)臨，數(shù)字化圖書(shū)館的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)圖書(shū)館的館藏資源和方式。正是因?yàn)槿藗儗?duì)信息資源的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)了數(shù)字化圖書(shū)館出現(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富多彩彌補(bǔ)了傳統(tǒng)圖書(shū)館資源短缺的不足，但事物具有兩面性，網(wǎng)絡(luò)信息資源雖十分豐富卻又很雜亂，這給學(xué)校的教師和學(xué)生帶來(lái)麻煩，檢索煩瑣不易查到。所以需要根據(jù)學(xué)校以及圖書(shū)館的特點(diǎn)，創(chuàng)建一個(gè)新的數(shù)據(jù)庫(kù)，使雜亂而豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源分門(mén)別類，找到專屬于自己的“家”，也是對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的再次開(kāi)發(fā)與合理利用，以便更好地為教師和學(xué)生提供服務(wù)，促使網(wǎng)絡(luò)信息資源成為中學(xué)圖書(shū)館資源大家庭中的一分子。圖書(shū)館應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行二次分類，這樣學(xué)生在搜集信息時(shí)，可以更快速準(zhǔn)確地找到所需資料。并且二次分類的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)經(jīng)常與其他圖書(shū)館進(jìn)行合作共享，可在合作共享中進(jìn)行高效的、科學(xué)的配置。再者，中學(xué)圖書(shū)館的信息建設(shè)需要注意到學(xué)生面臨升學(xué)，學(xué)習(xí)壓力大，課余時(shí)間很少，時(shí)間很緊張，所以圖書(shū)館必須針對(duì)這種現(xiàn)象建立起一個(gè)更快速、簡(jiǎn)便的檢索系統(tǒng)，方便學(xué)生查找資料，避免學(xué)生時(shí)間的浪費(fèi)。這種快速、簡(jiǎn)便的檢索系統(tǒng)的建立，需要搜索引擎將同一學(xué)科的所有信息資源整合，再分類，再整合。圖書(shū)館信息資源的建設(shè)，通過(guò)提高和完善圖書(shū)館自身來(lái)為師生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，但圖書(shū)館應(yīng)從學(xué)生入手，使學(xué)生不僅能利用網(wǎng)絡(luò)信息資源補(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí)，還能利用網(wǎng)絡(luò)信息資源擴(kuò)大自己的知識(shí)面，使網(wǎng)絡(luò)信息資源充分發(fā)揮其價(jià)值，避免信息資源被擱置，導(dǎo)致信息資源的浪費(fèi)。

3.注重信息資源標(biāo)準(zhǔn)化

信息資源標(biāo)準(zhǔn)化保障了中學(xué)圖書(shū)館信息資源建設(shè)的質(zhì)量。圖書(shū)館信息資源的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，顯示了中學(xué)圖書(shū)館具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光。我國(guó)致力于全國(guó)圖書(shū)館信息資源的共享，而中學(xué)圖書(shū)館注重信息資源標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，與國(guó)家的目標(biāo)一致，便于信息資源的合作、共享與連貫。第一，中學(xué)圖書(shū)館的信息資源建設(shè)與國(guó)家高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)相一致，保障了信息資源之間的兼容，方便以后與全國(guó)圖書(shū)館相互合作共享。第二，完善信息借閱服務(wù)。管理人員可以設(shè)計(jì)出一個(gè)圖書(shū)借閱的軟件，里面含有不同途徑的檢索方法，方便師生快速找到所需資料，同時(shí)可以通過(guò)在線閱讀，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。借閱軟件中含有自動(dòng)化處理系統(tǒng)，學(xué)生不再需要經(jīng)過(guò)煩瑣的借閱過(guò)程便可以借到圖書(shū)，也減少了工作人員的任務(wù)。第三，圖書(shū)館需要合理安排開(kāi)放時(shí)間，教職工可以隨時(shí)借閱，學(xué)生按照規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行借閱，借閱過(guò)程非常簡(jiǎn)單，只需掃描自己的借閱證和信息資料上的條形碼即可，借閱軟件會(huì)自動(dòng)保存兩者的信息。圖書(shū)館為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，可每個(gè)月舉辦一次閱讀心得交流會(huì)，把學(xué)生們組織在一起，使其自由暢談，分享自己的閱讀感悟并認(rèn)真聆聽(tīng)其他學(xué)生的發(fā)言，拓展自己的思維。根據(jù)圖書(shū)館借閱書(shū)籍的情況以及參加閱讀心得交流會(huì)的表現(xiàn)，綜合選出最佳閱讀人，可以適當(dāng)?shù)亟o予一點(diǎn)物質(zhì)回報(bào)，更多的是精神上鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成天天閱讀、終身閱讀的習(xí)慣。第四，注重信息素養(yǎng)教育基礎(chǔ)化。圖書(shū)館針對(duì)中學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)方面的教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息化意識(shí)，在解決實(shí)踐問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生能夠想到利用圖書(shū)館信息資源檢索系統(tǒng)去查找資料，尋找辦法，使遇到的問(wèn)題迎刃而解，培養(yǎng)學(xué)生利用信息資源的能力。同樣，網(wǎng)絡(luò)信息資源給學(xué)生帶來(lái)了巨大的便利，但網(wǎng)絡(luò)是虛擬、公開(kāi)的，難免存在不良信息，所以圖書(shū)館一定要提高學(xué)生的鑒別能力，使其學(xué)會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行選擇性的吸收，取其精華、去其糟粕。

五、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)圖書(shū)館應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家科學(xué)發(fā)展觀戰(zhàn)略，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。圖書(shū)館應(yīng)通過(guò)優(yōu)化信息資源配置、加強(qiáng)信息資源的采集與利用以及注重信息資源標(biāo)準(zhǔn)化三方面入手對(duì)信息資源進(jìn)行建設(shè)，踐行以人為本的教育觀，尊重教師、尊重學(xué)生，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生信息資源教育意識(shí)，鍛煉學(xué)生利用圖書(shū)館信息資源解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息教育新資源，為全校師生打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)。故本文在此進(jìn)行闡述，希望對(duì)大家有所幫助。

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