閔翠 原強(qiáng)

【摘要】本文以中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，闡述了第二課堂在人才培養(yǎng)方面的重要意義，分析了中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生第二課堂的專業(yè)特色和針對(duì)性，并著重探討了中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在第二課堂方面的實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)學(xué) 第二課堂 培養(yǎng)教育

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）17-0246-01

前言

第二課堂，是對(duì)第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補(bǔ)充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動(dòng)的教育效能，可以豐富學(xué)生精神生活，陶冶情操，可以使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識(shí)，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生的智能。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)第二課堂活動(dòng)的訓(xùn)練培養(yǎng)，學(xué)生的思想覺悟得到提高，個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，知識(shí)面得到拓寬，動(dòng)手能力也得到提高，與第一課堂教學(xué)相得益彰。中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的第二課堂活動(dòng)除了能夠豐富學(xué)生的課余生活、拓展校園精神文明之外，還具有中醫(yī)專業(yè)特色以及服務(wù)社會(huì)的功能。

一、第二課堂在人才培養(yǎng)中的重要意義

人才培養(yǎng)目標(biāo)之中的基層目標(biāo)反映學(xué)生需要對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是個(gè)體發(fā)展目標(biāo)；二是就業(yè)導(dǎo)向目標(biāo)。所以，人才培養(yǎng)目標(biāo)還應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生做人、做事和自我發(fā)展能力為導(dǎo)向。

第二課堂活動(dòng)承載著開闊學(xué)生視野、提升能力、增大見識(shí)的重要任務(wù)，學(xué)生第二課堂活動(dòng)是教育的重要組成部分。其作用主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

第一，第二課堂活動(dòng)是第一課堂的重要補(bǔ)充。第二課堂活動(dòng)由于內(nèi)容豐富，形式靈活多樣，可以極大地充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，對(duì)于全面提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力和組織協(xié)調(diào)能力起著巨大的作用。

第二，第二課堂活動(dòng)是環(huán)境育人的重要內(nèi)容。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)、吸取營(yíng)養(yǎng)的重要場(chǎng)所，不僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，同樣需要通過(guò)與環(huán)境的交流和學(xué)習(xí)來(lái)強(qiáng)化文化知識(shí)，學(xué)會(huì)做人做事的能力，學(xué)會(huì)社會(huì)交往的技巧和適應(yīng)社會(huì)的能力。

第三，第二課堂活動(dòng)是進(jìn)行人際交往的重要場(chǎng)所。學(xué)校即是一個(gè)半開放型的社會(huì)，在這個(gè)環(huán)境中，處于同一年齡段的青年學(xué)生思維活躍，社會(huì)交往的愿望強(qiáng)烈，第二課堂活動(dòng)正好適應(yīng)了學(xué)生的這個(gè)需求。正是因?yàn)橛辛说诙n堂活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)，也為學(xué)生培養(yǎng)良好的人際交往能力創(chuàng)造了有力的條件。

第四，第二課堂活動(dòng)是構(gòu)建和諧校園的重要保障。學(xué)生第二課堂活動(dòng)為繁榮校園文化，豐富學(xué)生業(yè)余生活，營(yíng)造校園積極向上的文化氛圍作出了積極的貢獻(xiàn)。

二、中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生第二課堂針對(duì)性

中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生比普通高校學(xué)生的學(xué)制長(zhǎng)，課程多、任務(wù)重，再加上近幾年頻頻披露的醫(yī)患關(guān)系問(wèn)題、醫(yī)藥營(yíng)銷問(wèn)題等專業(yè)方面的負(fù)面消息，無(wú)疑又給他們?cè)谛Ｆ陂g的生活和學(xué)習(xí)籠罩了一層陰霾。根據(jù)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程特點(diǎn)和中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的具體要求，中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的第二課堂活動(dòng)開展就和其他專業(yè)有很大的差異性。

中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生第二課堂活動(dòng)的開展要適應(yīng)中醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，更要符合學(xué)生的最深層次的需求，需要具備一定的特殊性和針對(duì)性。具體表現(xiàn)在提高臨床操作能力和提升溝通交流技巧兩個(gè)方面。一方面，臨床操作能力的訓(xùn)練在中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)置里面有涉及，但是因?yàn)閷W(xué)生多、醫(yī)院病員多，人流量大，課時(shí)覆蓋不充分等原因，課堂上、實(shí)訓(xùn)課上對(duì)學(xué)生臨床操作能力訓(xùn)練的深度和廣度都有待提高。另一方面，醫(yī)患溝通的訓(xùn)練鮮少在第一課堂中實(shí)現(xiàn)，而面對(duì)形勢(shì)嚴(yán)峻的醫(yī)患關(guān)系，中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必須就這一領(lǐng)域及時(shí)“補(bǔ)課”。能夠從容面對(duì)病人，學(xué)會(huì)真誠(chéng)友善交流，掌握準(zhǔn)確科學(xué)的問(wèn)診方法是對(duì)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)要求也是時(shí)代呼喚。因此，在第二課堂中開展類似活動(dòng)，讓學(xué)生提前進(jìn)入角色，勤于訓(xùn)練，善于總結(jié)，為以后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)是非常迫切和必要的。

三、中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生第二課堂的建設(shè)實(shí)踐

第一，以提高學(xué)生臨床動(dòng)手能力為目的，開展中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生集中加自主見習(xí)活動(dòng)。中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)行3+2的教學(xué)模式，即在學(xué)校學(xué)習(xí)三年，在醫(yī)院實(shí)習(xí)兩年。實(shí)習(xí)的第一年需要完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行期末考試，實(shí)習(xí)的第二年學(xué)生的所有精力都全部集中在臨床動(dòng)手能力的培養(yǎng)上。這兩年的實(shí)習(xí)因?yàn)槭羌邪才?、統(tǒng)一管理、系統(tǒng)考核所以被稱為集中見習(xí)。自主見習(xí)則是在中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的頭三年的假期中，要求學(xué)生利用假期自行去當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院、診所、社區(qū)等醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，通過(guò)和病人面對(duì)面接觸，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論知識(shí)，并不斷完善自身的知識(shí)體系，并填寫相關(guān)的實(shí)習(xí)鑒定手冊(cè)，計(jì)入第二課堂學(xué)分。

第二，以強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言組織和表達(dá)能力為目的，開展中醫(yī)養(yǎng)生大講堂活動(dòng)。中醫(yī)養(yǎng)生大講堂活動(dòng)是要求學(xué)生根據(jù)居住地的特點(diǎn)，就地方病、多發(fā)病、季節(jié)常見病等進(jìn)行普及性的講解宣傳，從病因病機(jī)、治療重難點(diǎn)、預(yù)防辦法等方面進(jìn)行講授；通過(guò)講授，首先能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力；其次，把自己的思想通過(guò)語(yǔ)言、PPT或板書等形式展現(xiàn)出來(lái)，也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和文字表達(dá)能力的鍛煉。再次，針對(duì)當(dāng)?shù)鼐用耖_辦講座，申請(qǐng)場(chǎng)地，協(xié)調(diào)時(shí)間等也能鍛煉學(xué)生的綜合協(xié)調(diào)能力。通過(guò)收集相關(guān)的圖片和視頻資料收假后進(jìn)行整理匯報(bào)，計(jì)入第二課堂學(xué)分。

第三，以鞏固中醫(yī)專業(yè)思想，拓展學(xué)生學(xué)術(shù)視野為目的，開展“分享名人經(jīng)驗(yàn)，成就中醫(yī)夢(mèng)想”專題講座活動(dòng)。邀請(qǐng)中醫(yī)學(xué)方向的名家大家、名老中醫(yī)、青年才俊、知名校友等，為中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生開展專題講座。進(jìn)一步鞏固大學(xué)生專業(yè)思想，開拓學(xué)生視野，促進(jìn)教育教學(xué)改革。學(xué)生參與講座、與主講人互動(dòng)并根據(jù)講座內(nèi)容撰寫心得體會(huì)，計(jì)入第二課堂學(xué)分。

第四，以穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)生臨床動(dòng)手能力為目的，開展中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生分階段臨床考核活動(dòng)。學(xué)生的臨床操作能力并非一蹴而就，需要踏踏實(shí)實(shí)、按部就班的進(jìn)行。不同的年級(jí)可以區(qū)分不同的實(shí)習(xí)重點(diǎn)，如大一學(xué)生可以以簡(jiǎn)單的問(wèn)診、量血壓、基礎(chǔ)體測(cè)等為重點(diǎn)；大二學(xué)生可以以舌診為重點(diǎn)；大三學(xué)生可以以收集典型病案為重點(diǎn)等，按學(xué)習(xí)程度規(guī)范學(xué)生的見習(xí)重點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生有專業(yè)特點(diǎn)的第二課堂活動(dòng)能在專業(yè)層面給學(xué)生及時(shí)高效的擴(kuò)展、延伸和補(bǔ)充，對(duì)中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)有極大的促進(jìn)作用，對(duì)規(guī)范第二課堂活動(dòng)并具體實(shí)施量化考核也有一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]未來(lái)網(wǎng)http：//huodong.k618.cn/event/show-14-view-1

203275.html

[2]劉奇. 高校第二課堂建設(shè)研究[J]. 教育與職業(yè) ，2014年2月下

[3]孫麗華.試析高校第二課堂的設(shè)計(jì)與經(jīng)營(yíng)[J].黑龍江高教研究，2012年第12期

作者簡(jiǎn)介：

閔翠（1986年2月-），女，陜西咸陽(yáng)人，西北大學(xué)碩士研究生，從事大學(xué)生思想政治教育工作。