徐雙君 姜小麗 姜旭霞

【摘要】自從國家教育部印發(fā)了《全國職業(yè)院校技能大賽三年規(guī)劃（2013-2015年）》的通知后，我國職業(yè)技能競賽規(guī)模不斷增大，獲得了豐碩的成果。對于高職院校來說，這是一個展示院校學(xué)科優(yōu)勢與教育實力的一個良好平臺，不僅能夠讓學(xué)生得到充分的鍛煉，實力得到成長，而且在職業(yè)技能比賽成果到教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化過程中，還能夠促進專業(yè)課程教學(xué)改革，實現(xiàn)教材的全面更新升級，深化校企合作，為學(xué)生提供一個良好的實訓(xùn)機會，促進其職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】高職 技能比賽 專業(yè)課程教學(xué) 促進作用

【基金項目】本文系保定市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室“十三五”規(guī)劃2017年度課題“以技能比賽引領(lǐng)高職院校專業(yè)教學(xué)的實踐研究”成果，課題編號：174037。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0237-01

高職院校，在中國大陸其范圍涵蓋?？啤⒈究苾蓚€學(xué)歷教育層次，以專科教育為主，而且高職教育與高校教育培養(yǎng)學(xué)術(shù)性研究型人才的目的不同，其教育目的是為社會提供具備專業(yè)理論知識和實踐技能的應(yīng)用型人才，為中國特色社會主義建設(shè)添磚加瓦[1]。在高職院校中，開展職業(yè)技能比賽，能夠有效督促學(xué)生認真鉆研專業(yè)課程知識，并且提升專業(yè)知識應(yīng)用水平，敢于在具備一定規(guī)模的平臺上展示自己的職業(yè)素養(yǎng)和能力，這對于學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)有著積極的促進作用。

1.促進專業(yè)課程教學(xué)改革

在政府部門的支持下，我國職業(yè)技能比賽的模式已經(jīng)比較完善，競賽內(nèi)容及標準也相對明晰，這為高職院校專業(yè)課程教學(xué)提供了指導(dǎo)，讓學(xué)校能夠根據(jù)競賽標準和內(nèi)容進一步明確學(xué)生技能培養(yǎng)的方向和標準，讓老師在專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計過程中，能夠以此為核心，以職業(yè)技能比賽項目的內(nèi)容入手，明晰教學(xué)重點，并且根據(jù)技能培養(yǎng)要求，選擇合適的教學(xué)手段，以努力達到比賽的標準。一般來說，職業(yè)技能比賽的衡量標準都是根據(jù)社會對于人才的需求來制定的，而且會隨著社會的發(fā)展而不斷更新。由此可知，高職技能比賽具有非常高的參考價值，學(xué)校可以根據(jù)職業(yè)技能比賽中的一些理念，開設(shè)新的技能性專業(yè)課程，然后再逐步完善課程訓(xùn)練教授方法，以推動高職專業(yè)課程教學(xué)改革的發(fā)展。

2.實現(xiàn)教材的全面更新升級

在高職院校專業(yè)課程教學(xué)中，限制教學(xué)水平提升的一個關(guān)鍵性因素就是教材，由于教材編制難度大，因此其更新速度較慢，教材上的案例乃至圖片很多都不具有現(xiàn)實參考價值，而且大多以文字描述為主，內(nèi)容相對枯燥，一定程度上扼制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如說在會計專業(yè)課程教學(xué)中，教材上基本都是一些文字性描述，學(xué)生無法見到企業(yè)使用的原始票據(jù)，這樣不僅會導(dǎo)致學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實踐脫節(jié)，還有礙于學(xué)生對教材內(nèi)容進一步學(xué)習(xí)的積極性。而在會計技能大賽中，基于考核會計實務(wù)業(yè)務(wù)具有高仿真性，老師可以根據(jù)比賽的考核內(nèi)容，綜合企業(yè)調(diào)研，收集原始的業(yè)務(wù)單據(jù)，并且可以通過整理后，根據(jù)教學(xué)發(fā)展需要編制成更符合企業(yè)財務(wù)管理實情的會計專業(yè)教材，應(yīng)用到教學(xué)實踐中。這樣不僅有助于高職專業(yè)教材的全面更新升級，還有利于在實際教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動整體教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。

3.深化校企合作，優(yōu)化實訓(xùn)條件

對于高職院校來說，職業(yè)技能比賽，是一個鍛煉并提升學(xué)生素養(yǎng)的平臺，同時也是學(xué)生展示自身實力的舞臺。而通過比賽，企業(yè)能夠更好地了解這個學(xué)校以及學(xué)生的相關(guān)情況，有利于推動校企之間的合作關(guān)系。學(xué)生可以通過比賽，及時地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，并根據(jù)發(fā)展需求不斷地督促自己彌補不足，有助于學(xué)生在日后學(xué)習(xí)中樹立信心，在日后就業(yè)過程中及時適應(yīng)社會發(fā)展需求。而與此同時，學(xué)校也能夠明晰企業(yè)對于相關(guān)專業(yè)的人才定位標準，及時的發(fā)現(xiàn)不足，從而根據(jù)社會發(fā)展和企業(yè)實際需求不斷的創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方式。借助這個平臺，高職院?？梢耘c有意向有實力的企業(yè)建立深度校企合作關(guān)系，構(gòu)建“雙主體”的職業(yè)人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)校更好的了解市場的需求，為學(xué)生提供更多的實訓(xùn)機會，讓其能夠在真實的職業(yè)環(huán)境中磨練自己[3]。

4.結(jié)語

鑒于高職院校的教育特點，學(xué)校不僅注重專業(yè)理論知識的教學(xué)，更注重于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在這一教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮其主觀能動性，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對于提升高職教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。近年來，高職院校職業(yè)技能比賽得到了政府的大力支持，職業(yè)技能競賽成果累累，而這一項目對于高職院校專業(yè)課程教學(xué)的積極作用也顯現(xiàn)出來，大量職業(yè)技能比賽成果轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)資源，為學(xué)校的教學(xué)改革及教材更新提供了源動力，促進了高職院校教育資源的優(yōu)化整合。

參考文獻：

[1]謝忠俍，張亞，王濤.基于賽教結(jié)合的測繪教學(xué)改革與實踐——以陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J/OL].測繪地理信息，2017（06）：120-123.

[2]李英.芻議強化高職院校職業(yè)技能比賽的實現(xiàn)途徑——以民航安全檢查專業(yè)技能比賽為例[J].職業(yè)教育（下旬刊），2015（01）：66-68.

[3]閆機超.基于信息技術(shù)的高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教學(xué)改革研究[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2017（02）：224-226.