閆銳

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0063-01

2011版《義務教育語文課程標準》對低年級寫話有明確的要求：“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。”部編教材在二年級上冊第三單元安排了學生的第一次寫話教學，話題為《玩具》，這個話題非常貼近兒童，起始階段的寫話練習，重在培養(yǎng)學生書面表達的興趣。在低年級寫話訓練中，筆者嘗試讓學生“我手寫我口” ，先讓學生自由地把內(nèi)心想表達的說清楚，再寫下來。那么如何培養(yǎng)自由表達，先說后寫，快樂寫話的能力呢？老師的引導和示范就尤其重要，下面，筆者結合部編教材二上第三單元寫話課《玩具》一課來談談想法。

一、努力創(chuàng)設情境，為寫話鋪路。

低年級的學生非常有表現(xiàn)欲望，越是他們感興趣的話題他們越是積極參與，熱鬧響應。于是，在這節(jié)課中，一開始就調(diào)動起來了他們的積極性 ，筆者沒有一開始就說要寫話的事情，而是給同學們創(chuàng)設了一個大情境：“老師給大家?guī)砹艘粋€神秘的禮物，是一個好玩的玩具，你能猜猜是什么嗎？”同學們一聽要猜老師帶的禮物，一個個躍躍欲試，積極發(fā)言都想猜出老師的禮物，最后，筆者讓同學們閉上了眼睛，拿出了一個玩具：套娃，并給大家變魔術，一個套一個，這就是套娃的特點。這為后面的范文《套娃》做了有益的鋪墊。

二、指導說話，讓寫話內(nèi)容飽滿。

低年級寫話總是喜歡模仿他人，所以在本節(jié)課指導說話時，在上課之前的前兩天，筆者就使用平板錄制視頻的功能，布置了課前作業(yè)，讓學生先拿著自己喜歡的玩具練習說一說，然后把它錄制上傳，并挑選說得好的同學在課堂上播放。在課堂上一開始就創(chuàng)設說話情境：我玩過_______。其中，我最喜歡玩_________。有的學生說我最喜歡玩樂高積木，有的學生說我最喜歡玩芭比娃娃?？粗鴮W生們紛紛說出了自己喜歡的玩具，筆者馬上以自己家兒子舒克最喜歡的玩具套娃入手，出示范文，并指導寫法，一氣呵成，順其自然。并以舒克的作品要參加玩具王國的超級玩具秀為契機，帶著學生一起分析舒克寫的作品，進而板書要寫清楚樣子和好玩在哪里。

三、平板輸出，反饋有效。

熱鬧的小組交流結束以后，筆者精心挑選了描寫玩具樣子的好詞與好句，以及兩篇范文，讀完之后，學生在平板上進行輸出以及全班反饋。通過人氣投票以及全班的反饋，可以看出，筆者的上課方式易于讓學生接受和提升，在寫話指導方面能做到讓學生先說后寫，表達充分以后再進行寫話，學生在筆者的指導下，能做到自由的寫，充分的把內(nèi)心所想用文字表達出來，并能順利的使用標點符號。在反饋過程中，筆者將學生的文字屏幕廣播，讓全體學生進行集體評議，并讓學生當場口頭修改。這樣反饋的目的能夠讓全體學生有所啟發(fā)。

四、教后反思。

反思本節(jié)寫話課，亮點較多，在讓學生對寫話有興趣方面下大了功夫，與平板的有機結合也說明了數(shù)字化媒體在低年級寫話過程中起的作用非常巨大，沒有平板功能的鋪墊與使用，沒有生活情境的創(chuàng)設，沒有生活體驗的刺激，學生就沒有高質(zhì)量的說話，從而也寫不出高質(zhì)量的寫話作品。當學生有了這些體驗以及說話的練習，再進行表達創(chuàng)作才能自由自在。

總之，低年級寫話要充分尊重學生的自由表達熱情，創(chuàng)設多種情境讓學生多說，多思考，多表達，這樣的寫話訓練，學生的作品才能多種多樣，內(nèi)容豐富，這樣的寫話訓練，才能真正的提升學生的思維品質(zhì)。