張吉琴

摘 要時代對教育提出了改革的要求，因而教育掀起了改革的浪潮。教育要改革，首先教師的觀點要改變，要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”使之成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞學(xué)生；主體作用

中圖分類號：D43 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0219-01

在教學(xué)實踐中，我認(rèn)為發(fā)揮學(xué)生的主體作用要做到以下幾點：

一、閱讀與思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

現(xiàn)在的學(xué)生缺少的正是提出問題的意識。而提出問題恰恰是創(chuàng)新的基礎(chǔ)?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。因此，我在教學(xué)活動中，先讓學(xué)生自學(xué)，布置適當(dāng)?shù)乃伎碱}，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，讓學(xué)生閱讀材料，發(fā)現(xiàn)問題。讀的本身就是感悟，理解，消化。閱讀能力是學(xué)習(xí)、研究的先決條件和必備條件，通過閱讀，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。比如我在上《五彩池》這課時，我首先讓學(xué)生反復(fù)閱讀，讀完后，我就問：“同學(xué)們，讀了這一課后，你明白了什么？你還想知道什么？”同學(xué)們紛紛舉手回答了第一問題。然而對于第二問沒有一個同學(xué)舉手，我就鼓勵學(xué)生說：“有許多同學(xué)想試一試，但就是缺膽兒，沒關(guān)系，你知道什么就說什么，說錯了也沒關(guān)系?！边@時候，同學(xué)們爭先恐后的舉起手來，有的問題雖然提得不是很好，我也給于鼓勵。然后讓同學(xué)們再讀課文，學(xué)生經(jīng)過自己的思考，提出不懂的問題，如：學(xué)生提出自然課上我們了解水的知識與課文中的五彩不相符，我聽了很吃驚。學(xué)生的思維很活躍，將科學(xué)與藝術(shù)，生活與語文聯(lián)系在一起，我給予充分的肯定。我再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，讓他們充分發(fā)揮自己的意見。

二、討論與對話，帶領(lǐng)學(xué)生研究問題

我在上《朱鹮飛回來了》這一課時，我有意識地出了一道容易發(fā)生理解偏差的問題。小光和小胖子沒有上課跟考察隊的叔叔們?nèi)ふ?、發(fā)現(xiàn)、保護(hù)朱鹮，他們這種做法對嗎？為什么？你是怎么理解的？你從這件事中受到了什么啟發(fā)？讓學(xué)生討論，討論可以是自由發(fā)言，或是隨機(jī)搶答，也可以是分組競賽和辯論。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨立的見解，這種做法起到了開發(fā)學(xué)生潛能的作用。從別人的思路中，學(xué)生也能互相啟示，在思考中去領(lǐng)悟，既激活了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口才。而說的本身就是創(chuàng)造的過程，課堂上師生適當(dāng)?shù)膶υ?，有一種溝通感情的氛圍，通過思想上的撞擊，取得對一些問題的認(rèn)識，當(dāng)意見產(chǎn)生分歧時，教師再結(jié)合課堂內(nèi)容和平時在生活中積累的知識去講，這是的講，已不再是單純的講課，而是對學(xué)生思路的矯正，學(xué)生不再只是被動地接受知識，而是通過思考研究問題，培養(yǎng)了學(xué)生思維上的創(chuàng)造性。在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)動他們的情感體驗，讓他那么結(jié)合實際。我們當(dāng)?shù)赜心男┱湎游?？我們要如何去保護(hù)它？學(xué)生討論時很踴躍。學(xué)生說：“我們興山的猴子、猴臉鷹都是珍稀動物，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)?！庇械膶W(xué)生認(rèn)為：“現(xiàn)在較普遍的動物如果不加以保護(hù)，將來也會成為稀有動物。”像這些問題已經(jīng)不局限于課本了，達(dá)到了學(xué)生大于教的目的。

三、查找與驗證，指導(dǎo)學(xué)生解決問題

將書本知識與社會實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在實踐中鍛煉自己。提高能力，感受生活。比如我在上四年級的積累運(yùn)用二的口語交際《購書、談體會》時，我在頭一天就布置，讓學(xué)生星期六、星期天的時間到書店去買字典，買書，要學(xué)生留心當(dāng)時買書的經(jīng)過。星期一上課前，我簡單地創(chuàng)設(shè)情境，在講臺左邊或右邊放一張小桌子，上面擺幾本書，仿佛書店的一角。上課時，我先讓同學(xué)們仔細(xì)的回憶經(jīng)過，然后在小組內(nèi)練習(xí)，人人參與，個個進(jìn)行口語交際，老師深入小組指導(dǎo)，小組練習(xí)后，我就讓學(xué)生代表到講臺上來表演。然后評議。同學(xué)們談體會時，個個興趣高，發(fā)言積極。這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)、表演能力，還培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察周圍事物，關(guān)注社會現(xiàn)實生活的習(xí)慣。課內(nèi)外結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗結(jié)合，學(xué)生感到新鮮有趣，擴(kuò)大了教學(xué)空間，解決問題的能力提高了，主體使用得到了充分的發(fā)揮。