余曉杰

摘 要現(xiàn)代社會，隨著民主、平等觀念的滲透，很多學(xué)生認(rèn)為理想的師生關(guān)系應(yīng)是朋友型師生關(guān)系。朋友型師生關(guān)系是指師生之間關(guān)系融洽，無隔膜，能坦誠相見、互相尊重、互相理解、互相關(guān)懷，彼此充滿真誠感情。本文通過對師生之間的尊重、理解、關(guān)懷三方面的闡述來明確如何成為學(xué)生的良師益友。

關(guān)鍵詞尊重；關(guān)懷；平等；朋友

中圖分類號：R48 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0201-01

教育家布貝爾曾對良好的師生關(guān)系作過如下的描述：“教師和學(xué)生各以自己獨(dú)特的人格和平等的身份與對方發(fā)生關(guān)系，誰也不強(qiáng)加誰，誰也不同化誰，雙方在信任的基礎(chǔ)上，通過對話相互發(fā)生作用，以達(dá)到教育的目的。”葉圣陶先生也認(rèn)為，德育不單是教育者向受教育者施加影響的活動，也是教育者的教育和受教育者的學(xué)習(xí)相互作用，共同完成的活動。我認(rèn)為平行的師生關(guān)系，才能唱出和諧的旋律。身為教師的我們，常常會不自覺地把自己放在學(xué)生的對立面，使學(xué)生處于你施我受，你教我學(xué)，你訓(xùn)我聽的不良狀態(tài)。這樣的做法，往往阻礙了師生之間的情感交流，拉大了師生之間的心理距離。想要消除師生之間這條無形的心靈鴻溝，教師的角色就必須進(jìn)行轉(zhuǎn)換，重新構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系，即“老師+學(xué)生=朋友”。師生之間有了民主、平等的人際關(guān)系，學(xué)生的情緒得到優(yōu)化，參與的主動性，積極性也就產(chǎn)生了。

我一直努力做到以下幾點(diǎn)，把學(xué)生當(dāng)成朋友，拉近同孩子們心靈的距離。

一、微笑面對孩子的“犯錯”

“人非圣賢，孰能無過”。在學(xué)習(xí)、工作和生活中，大人也難免會犯這樣那樣的錯誤。何況是那些天真無邪的學(xué)生呢？學(xué)生犯錯誤是一件極其正常事情，換而言之，活潑好動的孩子不犯錯誤，那才不正常呢。在與學(xué)生的接觸中，教師能根據(jù)實(shí)際情況抓住學(xué)生“犯錯”的時機(jī)，巧妙地進(jìn)行引導(dǎo)、教育，促其認(rèn)識錯誤，在糾錯中前進(jìn)，終將“壞事”變好事。因此，我認(rèn)為學(xué)生一時的“犯錯”可以成為一種“美麗”，教師可以利用好這一教育良機(jī)。通過實(shí)踐，我認(rèn)為“激勵的語言與微笑的容顏”是一把打開學(xué)生心扉的“鑰匙”，是一座溝通師生關(guān)系的“橋梁”。教師可以用笑容面對學(xué)生“犯錯”，以縮短師生之間距離，讓學(xué)生感染情感的交融；用激勵的言語對待學(xué)生“犯錯”，使學(xué)生學(xué)會認(rèn)識對與錯。讓孩子從心理感受到老師象一位愿意幫助他認(rèn)識錯誤、改正錯誤的朋友。

二、用愛心維護(hù)孩子的自尊心

記得一位哲人說過：“如果你不愛學(xué)生，那么你的教育還沒有開始，就已經(jīng)結(jié)束了。”古人也說：“親其師，信其道?！边@就是說明教師只有走近學(xué)生，了解學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生才會樂學(xué)、愛學(xué)。在實(shí)際教學(xué)活動中，教師要充滿愛心地去維護(hù)學(xué)生的心理健康，準(zhǔn)確、及時把握學(xué)生的心理變化，在每一次的教育中、評價中，對待學(xué)生應(yīng)特別小心，“要小心得像對待荷葉上的露珠一樣去呵護(hù)幼小的心靈和自尊”，絕不要輕易踐踏。對學(xué)生的尊重、信任，就是維護(hù)學(xué)生的心理健康。對所有學(xué)生都施以愛心，對學(xué)生以誠相見，以心換心，做學(xué)生的知心朋友。我在和學(xué)生接觸中，主動告訴學(xué)生我也不是十全十美的完人，存在許多缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，學(xué)生的情感和我融于一體，使他們感到我是真正理解他們的歡樂與痛苦的，是他們可以信賴的真心朋友，因此，愿意向我傾吐內(nèi)心的煩惱與秘密，這就使我能夠及時地掌握學(xué)生的思想狀況，有針對性地進(jìn)行教育，幫助他們解除煩惱，保證他們專心學(xué)習(xí)。教書育人，簡簡單單的幾個字，卻蘊(yùn)涵著太多深刻的哲理。

作為一名教師，如果能以博大的愛心善待學(xué)生，不僅可以維護(hù)學(xué)生的自尊心，而且能表現(xiàn)出教師的寬大胸懷，學(xué)生也必然會象對待朋友那樣信任你、愛戴你。

三、對孩子的贊賞更多一些

有人曾經(jīng)這樣說過：“每個人都希望受到贊美，所以我們要善于贊揚(yáng)和感謝他人，而不要輕易批評他人。”現(xiàn)實(shí)生活中許多事例也告訴我們，在對學(xué)生的教育中，責(zé)難和賞識，方法不同，結(jié)果也大不一樣。經(jīng)常鼓勵學(xué)生，用賞識和贊許的目光關(guān)注學(xué)生，往往會收到更好的教育效果。

“賞識教育”是每位家長和教師都使用過，無意中又遺忘了教育是承認(rèn)差異，允許失敗的，是讓家長和教師成為教育家的教育，更是使學(xué)生舒展心靈、盡展?jié)撃艿慕逃！百p識教育”是讓教師和學(xué)生生命和諧、兩代人成為朋友并共同成長的教育。美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！币蚨p識從本質(zhì)上說就是一種激勵。所以我在課上從不吝嗇對孩子們的贊賞，只要學(xué)生答對問題，我總會對他們說：真的很不錯哦！贊美的話語對于老師可以說是信口拈來，但你的每一句贊賞對于學(xué)生來說都是一次心靈的激蕩。在我們真誠地贊揚(yáng)學(xué)生時，學(xué)生也會自然而然地顯示出友好合作的態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)我們充分相信學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作朋友時，學(xué)生才會相信自己，把老師當(dāng)朋友。對學(xué)生不要總是說“你能做好嗎”之類的話，而一句“相信你下次一定會做好”，變批評為贊賞，會起到異曲同工的作用。然而，值得注意的是，對學(xué)生的賞識也要有分寸，絕不能過分，也就是說，假如我們對學(xué)生做的每一件事都說“了不起”、“好極了”，那么學(xué)生就不會有前進(jìn)的動力了。在教育工作中，賞識的魅力無處不在，也許教師不經(jīng)意的一句賞識之詞，就會使學(xué)生成長的信心倍增。

總之，教師要真真實(shí)實(shí)地走進(jìn)學(xué)生，應(yīng)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。讓我們每個人都帶著一顆愛心走進(jìn)課堂，把你的學(xué)生當(dāng)作是你的朋友，為孩子們創(chuàng)設(shè)可以任意高飛的天空和可以盡情跳躍的大海；讓我們的課堂因?yàn)橛兄降?、民主的朋友之情而更加充滿創(chuàng)造的活力、更加多姿多彩；讓我們用對待朋友的心來傾聽孩子們的心靈之聲！