魏國(guó)卿

摘 要激勵(lì)性教學(xué)法在體育教學(xué)中是一種行之有效的方法，利用激勵(lì)性教學(xué)法進(jìn)行體育教學(xué)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)他們的求知欲，發(fā)掘其潛能，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞激勵(lì)法；體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G804.85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）26-0124-01

教學(xué)中“激勵(lì)法”的具體運(yùn)用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、興趣式激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是產(chǎn)生于認(rèn)識(shí)和需要，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物的心理傾向，也是參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大力量。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容興趣濃厚，他就能自覺(jué)地排除多種外界因素和負(fù)面心理因素的干擾，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣。例如：進(jìn)行50米快速跑教學(xué)時(shí)，如果只單純地進(jìn)行50米跑的練習(xí)，學(xué)生就會(huì)興趣缺失，練習(xí)效率低。而根據(jù)學(xué)生的興趣增加一些練習(xí)手段，做一些小步跑、后蹬跑、折返跑等跑的輔助性練習(xí)或各種跑的游戲，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更主動(dòng)、更積極的去練習(xí)，從而提高練習(xí)效率，增強(qiáng)體質(zhì)。

二、贊賞式激勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信

贊賞式激勵(lì)教學(xué)法是在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)語(yǔ)言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不失時(shí)機(jī)地從不同角度給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)法。

課堂上用贊美的語(yǔ)言、激勵(lì)的話語(yǔ)、恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、贊許的目光，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，打消其完成動(dòng)作的恐懼心理，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。例如：學(xué)生進(jìn)行耐力跑，堅(jiān)持不了時(shí)，我們鼓勵(lì)：“加油！前面就是勝利”；完成某項(xiàng)技能遇到困難：“別泄氣，再來(lái)一次，你一定能做好”……或用贊揚(yáng)的眼光看著學(xué)生說(shuō)：“你真棒，老師為你驕傲”等。教師找到學(xué)生的閃光點(diǎn)、進(jìn)步，加以贊賞，再因人而異，提出不同練習(xí)要求，激發(fā)其優(yōu)勢(shì)與潛力，增強(qiáng)其自信，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

三、榜樣式激勵(lì)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

榜樣具有導(dǎo)向作用、教育作用、感染作用和矯正作用，是最好的激勵(lì)。同時(shí)，對(duì)榜樣者本身而言，他具有示范性，在精神上能產(chǎn)生更進(jìn)一步的動(dòng)力。最好的榜樣莫過(guò)于學(xué)生身邊的人物，彼此特別熟悉，可以比較全面地學(xué)習(xí)和總結(jié)其成功的奧秘，還可以及時(shí)請(qǐng)教，不僅縮短了學(xué)習(xí)上的差距而且還增進(jìn)了同學(xué)間的感情。如：在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在同伴中找一個(gè)“榜樣”，并制定向“榜樣”奮進(jìn)的具體目標(biāo)及措施，在練習(xí)中始終向“目標(biāo)”進(jìn)軍，同時(shí)激勵(lì)“榜樣”們發(fā)揮自己更大的能力，幫助自己的同伴。學(xué)生有了比、超的具體對(duì)象，同時(shí)在互助中的激勵(lì)、比拼，相互學(xué)習(xí)，共同奮進(jìn)，形成一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神。

四、競(jìng)賽式激勵(lì)，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能

體育運(yùn)動(dòng)的突出特點(diǎn)就是具有競(jìng)賽性。創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽式的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在有趣、有競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)技能，挖掘潛能，形成良好意志品質(zhì)，是行之有效的方式。例如：足球比賽中，各種情況變化無(wú)常，需要學(xué)生在復(fù)雜的情況下合理的運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作，適時(shí)調(diào)控自己的心理，調(diào)整自己的行動(dòng)，及時(shí)地做出準(zhǔn)確的判斷和決策，并隨時(shí)準(zhǔn)備調(diào)整和改變戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，力求使之更為合理，因而，競(jìng)賽法對(duì)學(xué)生的技能及自控能力和應(yīng)變能力提出了很高的要求，經(jīng)常運(yùn)用會(huì)對(duì)學(xué)生這方面的能力提高，起到潛移默化的作用。

比賽中，學(xué)生會(huì)清楚的認(rèn)識(shí)到集體力量的巨大，單靠某一個(gè)人的力量是不可能取得最后勝利的，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)生會(huì)自覺(jué)自愿的做出最大的努力，以獲取和捍衛(wèi)集體的勝利和榮譽(yù)，學(xué)生的集體主義精神從中得到升華。

比賽中，在規(guī)則允許的范圍內(nèi)，學(xué)生可以發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，但它決不允許有任何不符合規(guī)則的過(guò)激行為出現(xiàn)，而且競(jìng)賽中始終堅(jiān)持“友誼第一，比賽第二”的宗旨，這無(wú)疑將對(duì)學(xué)生道德作風(fēng)的培養(yǎng)與教育起到積極有效的推動(dòng)作用。

激勵(lì)的方法有很多，但它們之間并不是孤立的，而是相互聯(lián)系、相互滲透的。當(dāng)代孩子怕吃苦、怕受挫，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，適時(shí)運(yùn)用激勵(lì)式教學(xué)方法，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和鍛煉，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中掌握技能，增強(qiáng)體能；發(fā)展良好的心理品質(zhì)，合作與交往能力；提高自覺(jué)維護(hù)健康的意識(shí)，基本形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、樂(lè)觀開朗的人生態(tài)度。