鄭光全

摘 要本文主要闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生讓語文服務(wù)于生活，在生活中提高語文的實(shí)用技能。

關(guān)鍵詞生活中；語文；不考；也該學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）30-0245-01

語文源于生活，語文也應(yīng)該服務(wù)于生活。中學(xué)語文教學(xué)不應(yīng)該僅僅為了考試。有的語文知識(shí)和技能，即使不考，但在生活中確實(shí)有用，也應(yīng)該交給學(xué)生，比如說普通話，利用工具書學(xué)與問，品析生活中的語文現(xiàn)象，寫作應(yīng)用文等。

一、不考的語文也該教

語文源于生活，也應(yīng)該用于生活，“學(xué)以致用”正是語文“工具性”的體現(xiàn)。有些不會(huì)考到的語文實(shí)用技能，對(duì)學(xué)生的生活和工作確有很大的實(shí)用價(jià)值。我的觀點(diǎn)是，我們教師還應(yīng)該“挖掘”生活中的語文知識(shí)，培養(yǎng)他們生活方面的語文技能，解決生活中的語文實(shí)際問題。

二、培養(yǎng)生活中的語文實(shí)用技能

語文是與生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科，語文教學(xué)更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多留心生活中的語文現(xiàn)象和語文知識(shí)，并運(yùn)用語文知識(shí)解決生活中的問題。這樣，既容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又能培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力，對(duì)學(xué)生活學(xué)活用語文有不可低估的作用。下面就我所開展的“生活中學(xué)語文”活動(dòng)簡單談?wù)勎业淖龇?，拋磚引玉。

（一）我們都說普通話

學(xué)語文最基本的技能之一就是說普通話，社會(huì)對(duì)普通話的要求也越來越緊迫，幼兒園和中小學(xué)語文教師對(duì)引導(dǎo)學(xué)生說普通話有義不容辭的責(zé)任。但由于南方方言與普通話的差別較大，很多南方人說普通話比較別扭，因此不愿說普通話。但是，在這個(gè)開放的年代，不管是在公務(wù)機(jī)關(guān)工作還是外出經(jīng)商或者務(wù)工，都越來越需要說普通話，然而山區(qū)農(nóng)村學(xué)校對(duì)學(xué)生普通話的訓(xùn)練非常不夠。學(xué)生除了一部分上課會(huì)用普通話以外，下課和校外交談，幾乎不用普通話。我們語文學(xué)習(xí)很有必要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)說普通話，不僅上課，下課和校外也應(yīng)該大力提倡用普通話。我花了一些課堂教學(xué)時(shí)間給學(xué)生講普通話的基本知識(shí)，要求我所教班級(jí)的學(xué)生，在校內(nèi)一律用普通話交談，互相督促，互相糾正，爭取到畢業(yè)時(shí)說一口比較流利的普通話。

（二）語文老師隨身帶

近幾年，我擔(dān)任的普通班學(xué)生，從小學(xué)剛上初中時(shí)，語文基礎(chǔ)普遍都比較差，常用字詞不知道準(zhǔn)確讀音，不會(huì)寫和不理解意思的不少。為了讓學(xué)生過文字關(guān)，我這幾年都要求學(xué)生購買《現(xiàn)代漢語詞典》，家長會(huì)上極力給“鼓吹”它的作用，很多家長在會(huì)后都自行給學(xué)生買了。我要求學(xué)生每天都帶到學(xué)校，凡遇到讀音沒把握的字或者不會(huì)寫的字，或者不理解意思的詞，馬上查詞典，養(yǎng)成不懂就查工具書的習(xí)慣，我覺得這樣堅(jiān)持三年，不僅能擴(kuò)大識(shí)字量，積累更多詞匯，對(duì)養(yǎng)成學(xué)生查閱工具書的習(xí)慣也有很大的幫助。但詞典比較厚，只能放在學(xué)校或者家里，在外面時(shí)用不了。我又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮智能手機(jī)的“學(xué)習(xí)功能”，不僅字詞的讀音和含義，不理解的語句或者其他語文問題，都可以用隨身攜帶的智能手機(jī)“百度一下”，比如字詞的讀音，有些詩歌的朗誦和理解，都可以在“百度漢語”上搜索，就有“老師”會(huì)給你朗讀和講解。這樣做，培養(yǎng)了學(xué)生利用學(xué)習(xí)工具自學(xué)語文的能力。

（三）爭當(dāng)語言評(píng)論家

現(xiàn)在是開放的時(shí)代，大街小巷的店名和廣告五花八門，目不暇接，有的樸素，有的高雅；這些都是生活中學(xué)習(xí)語文的素材，如果不引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)視而不見，聽而不聞。充分利用這些“鄉(xiāng)土教材”，既能提高學(xué)生的語言分析鑒賞能力，也能培養(yǎng)對(duì)生活現(xiàn)象的觀察能力。我常常引導(dǎo)學(xué)生觀察這些語文現(xiàn)象，把自己認(rèn)為特別好和比較差的記錄下來，寫在黑板報(bào)上供大家賞析，有時(shí)也指導(dǎo)寫鑒賞作文。如學(xué)生在本鎮(zhèn)搜集到了“從頭做起”的理發(fā)店名，“路在腳下”的鞋店名，“衣衣不舍”的服裝店名，“不見不散”的網(wǎng)吧名等，老師利用自習(xí)課指導(dǎo)他們分析了各自的妙處。還有學(xué)生找到一些有語病或者令人捧腹的廣告，如家門前貼“禁止停車，后果自負(fù)”，車尾貼“別追了，我已婚”等，在輕松愉快的辨析中就學(xué)習(xí)了語文，真的很好。

（四）簡單條據(jù)不求人

我們都知道，生活中常常會(huì)需要寫一些便條和字據(jù)，但是很多人要么不會(huì)寫，只有去求人；或者寫來不符合規(guī)范，被人笑話。我們應(yīng)該在初中語文的教學(xué)中花點(diǎn)時(shí)間，教給他們起碼的知識(shí)——便條和字據(jù)的格式和寫法。我一般在教學(xué)生寫請假條時(shí)，順便就講了留言條，通知和申請書的格式及寫法；結(jié)合借條，講收條，欠條和領(lǐng)條的區(qū)別和注意事項(xiàng)。讓學(xué)生比較起來學(xué)習(xí)，很容易就掌握了這些常見應(yīng)用文的寫法。學(xué)生對(duì)這些都比較感興趣，也容易把握。將來在生活和工作中都可能會(huì)用到，到時(shí)這種簡單的語文技能再也不用求人。

（五）過節(jié)喜事顯身手

我們中國是一個(gè)文明古國，民間過節(jié)和婚嫁慶典都離不開語文，比如貼對(duì)聯(lián)、掛牌匾、拉橫幅、致賀詞等等。這些都是我們的生活中經(jīng)常用到的語文，適當(dāng)給學(xué)生講講是有必要的。比如對(duì)聯(lián)，春節(jié)和各種慶典上都會(huì)張貼。但語文課本中講的很少，基本就局限于講對(duì)偶的特點(diǎn)。學(xué)生到了實(shí)際生活中，比如春節(jié)或者婚慶場合，自己寫很難，即使把對(duì)聯(lián)買回來，很多人都不知道怎么張貼——上下聯(lián)都不知道怎么區(qū)分。我在講對(duì)偶修辭時(shí)，一般都順便給學(xué)生講講對(duì)聯(lián)的常識(shí)，特別是什么是“平仄”，使他們懂得，下聯(lián)的末尾一個(gè)字一般是平聲字，而上聯(lián)的末尾一個(gè)字一般是仄聲字，這樣念起來才“順口”，并舉常見的春聯(lián)和喜聯(lián)讓他們判斷，學(xué)生很容易就學(xué)會(huì)了區(qū)分上下聯(lián)。在講敬詞和謙詞時(shí)，順便講了民間婚慶中常見的橫幅寫法，讓他們明白了主人門上掛“恭賀X府XX大人令郎花燭喜典”是主賓顛倒的笑話。

三、結(jié)束語

生活中處處有語文，生活中處處可以學(xué)語文。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，在生活中運(yùn)用語文。這是我們語文教學(xué)不應(yīng)該“忽略”的任務(wù)。