摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，高中物理教學(xué)取得了非常大的進(jìn)步。然而，盡管如此，高中物理課堂教學(xué)仍然存在著一些問(wèn)題，突出表現(xiàn)為忽視了物理知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，在完成知識(shí)輸入的過(guò)程之后，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的輸出訓(xùn)練，使得課堂的教學(xué)效果不佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也明顯下降。本文主要針對(duì)如何提高高中物理生活化教學(xué)提出了四條策略，以供分析和參考。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；生活化；策略

眾所周知，高中物理是一門(mén)抽象性和知識(shí)性都比較強(qiáng)的學(xué)科，不僅需要教師不斷更新教學(xué)理念，根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，還需要學(xué)生留心生活，找到物理知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，從而提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，采用生活化教學(xué)的手段，不僅使得課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平有了明顯的提高，更重要的是學(xué)生越來(lái)越有興趣和信心去學(xué)習(xí)如此抽象的物理知識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的長(zhǎng)久動(dòng)力有著十分重要的作用。

一、 化難為簡(jiǎn)，將抽象的物理知識(shí)擴(kuò)展到日常生活中

在高中課程中，物理是一門(mén)相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)比較難以理解和掌握的學(xué)科，不僅教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)遇到很多困難，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中同樣也會(huì)遇到很多難以理解的復(fù)雜抽象的知識(shí)，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性非常不利。因此，我們需要注意的是，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)要將重、難點(diǎn)與基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行區(qū)分，可以根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)，化難為簡(jiǎn)，將復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行拆分、細(xì)化并將其代入到學(xué)生熟悉的生活情景中去，幫助學(xué)生理解和記憶。除此之外，教師還要結(jié)合生活中的實(shí)例來(lái)引入教學(xué)，通過(guò)講解相關(guān)的物理現(xiàn)象進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解，真正實(shí)現(xiàn)將抽象知識(shí)擴(kuò)展到日常生活中去的教學(xué)任務(wù)。

例如在學(xué)習(xí)“離心運(yùn)動(dòng)”時(shí)，雖然這一內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性和知識(shí)性，但是在生活中卻可以隨處可見(jiàn)，如洗衣機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的原理以及摩天輪等，這些都是物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行離心運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)。因此，教師就可以在講解這些生活現(xiàn)象時(shí)把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，這樣可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、 布置問(wèn)題，將生活化問(wèn)題引入到物理教學(xué)中去

提問(wèn)題是最直接、最能激發(fā)學(xué)生求知欲望的手段，把與課堂內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題作為學(xué)生需要掌握的知識(shí)的載體，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)，讓學(xué)生在探討和解決問(wèn)題的過(guò)程中提高邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。需要注意的是，在布置問(wèn)題的過(guò)程中，要盡可能選擇學(xué)生熟悉的事物和材料來(lái)組成問(wèn)題，減少學(xué)生對(duì)復(fù)雜知識(shí)的抵觸感，增加學(xué)習(xí)信心。

例如在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，由于這一知識(shí)比較復(fù)雜，因此教師就可以布置相關(guān)的生活化問(wèn)題作為課程導(dǎo)入。如：為什么在高原上的做飯要用高壓鍋而不是普通鍋呢？如果用普通鍋會(huì)出現(xiàn)什么后果呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題投入到學(xué)習(xí)中去，通過(guò)學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)后，學(xué)生很容易就會(huì)知道是因?yàn)闅鈮簳?huì)影響和改變水的沸點(diǎn)，從而為進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)打好基礎(chǔ)。

三、 設(shè)置生活化情景，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握知識(shí)

在高中物理知識(shí)教學(xué)中，采用生活化的教學(xué)手段，不僅可以給學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在相對(duì)寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)抽象知識(shí)，掌握運(yùn)用物理知識(shí)解釋相關(guān)的生活想象，解決生活問(wèn)題的能力，這比在呆板、壓抑的環(huán)境中要更有效果；而且更重要的是，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的教學(xué)過(guò)程，需要學(xué)生內(nèi)部的持久動(dòng)力，因此，結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景恰好可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，這對(duì)提高學(xué)生的物理素養(yǎng)是至關(guān)重要的。

例如在學(xué)習(xí)“摩擦力”這節(jié)知識(shí)時(shí)，由于這節(jié)知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，而且生活中也隨處可見(jiàn)有關(guān)摩擦力的例子，這時(shí)教師就可以利用多媒體來(lái)設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情景和問(wèn)題，如：為什么輪胎上花紋越多越安全？為什么懸磁浮列車(chē)的速度飛快？為什么下雪天容易摔倒？等等，讓學(xué)生根據(jù)教材知識(shí)來(lái)解釋這些現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在輕松環(huán)境中掌握抽象知識(shí)的目標(biāo)。

四、 增加課外實(shí)踐活動(dòng)，將物理知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐

課外實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)之一，是物理教學(xué)生活化最直接和最有效的表現(xiàn)。在課外活動(dòng)中，學(xué)生可以把在課堂上學(xué)到的知識(shí)和理論方法運(yùn)用到生活中去，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，更重要的是，課外實(shí)踐活動(dòng)還可以起到查漏補(bǔ)缺的作用，然后教師再有針對(duì)性地進(jìn)行講解和練習(xí)，從而起到鞏固知識(shí)的作用。除此之外，除了引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，進(jìn)行真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)之外，教師還可以給學(xué)生提供進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高積極思考的自我學(xué)習(xí)能力，并且還可以增加學(xué)生的成就感，從而為進(jìn)一步學(xué)好物理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)“萬(wàn)有引力定律”時(shí)，由于這一現(xiàn)象在生活中可以隨處可見(jiàn)，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，自己選擇實(shí)驗(yàn)材料，選取相關(guān)的生活現(xiàn)象，然后以小組為單位，來(lái)介紹和演示自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，拉近物理學(xué)習(xí)與實(shí)際生活之間的距離，提高學(xué)生利用物理知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，真正實(shí)現(xiàn)高中物理的生活化教學(xué)不是一朝一夕就能完成的教學(xué)任務(wù)，而是一個(gè)需要教師和學(xué)生共同努力的長(zhǎng)期過(guò)程。因此，這就需要高中物理教師結(jié)合實(shí)際生活，將抽象的物理知識(shí)形象化、具體化，同時(shí)，采用任務(wù)型的教學(xué)方法，利用問(wèn)題來(lái)引入物理教學(xué)，讓學(xué)生更快地掌握物理知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。除此之外，教師還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，增加課外實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)，給學(xué)生提供知識(shí)輸出的過(guò)程，從而真正實(shí)現(xiàn)生活化的物理教學(xué)，提高學(xué)生的物理水平和素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳浩志，福建省漳州市，福建省南靖縣第四中學(xué)。