摘要：隨著新課程素質(zhì)教育不斷地開展，在教學(xué)中出現(xiàn)了多種新式教學(xué)模式，而其中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式越來越受到各大學(xué)校的重視，它結(jié)合了現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)活動(dòng)，對(duì)提高教學(xué)效率有重要的作用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是在尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，優(yōu)化了教學(xué)方式和方法，充分地發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，以此來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，從而提高課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；轉(zhuǎn)變方式；學(xué)習(xí)能力；教學(xué)模式

新課程教育改革不斷地深化，在課程教學(xué)中越來越注重信息技術(shù)的應(yīng)用，來提高課堂教學(xué)的效率。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是在注重信息技術(shù)教學(xué)的背景下，對(duì)課堂教學(xué)提出新的方式和理念，創(chuàng)新了以往的課堂教學(xué)模式，以準(zhǔn)備好的微視頻為載體，合理調(diào)整了課堂時(shí)間與課外時(shí)間，積極倡導(dǎo)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、 翻轉(zhuǎn)課堂的概述

1. 翻轉(zhuǎn)課堂概念

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最早在美國(guó)興起，它作為一種全新的教學(xué)模式，是基于計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而來，主要以視頻的方式呈現(xiàn)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，更加地注重學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異性，轉(zhuǎn)變了以往統(tǒng)一的教學(xué)方式和內(nèi)容，有效地做到了因材施教。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的核心就是讓學(xué)生具備自主性的學(xué)習(xí)能力，通過作業(yè)設(shè)計(jì)和批改來了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)施差異化的教學(xué)方式。

同時(shí)，如果學(xué)生遇到了學(xué)習(xí)有關(guān)的問題，可以使用網(wǎng)絡(luò)接受一對(duì)一的輔導(dǎo)，使解決學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)問題更加有針對(duì)性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，是適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展需要，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力都具有劃時(shí)代的意義。

2. 翻轉(zhuǎn)課堂特點(diǎn)

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，主要以教師為中心來開展教學(xué)活動(dòng)，解答疑惑和傳授知識(shí)，學(xué)生相對(duì)處于被動(dòng)地接受知識(shí)的過程，很難發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)就是，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體來開展，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，其中教師扮演“引路人”的角色，通過師生之間的交流與互動(dòng)，來達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、 當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況

在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師依舊是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要以教師為中心來開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的方式和內(nèi)容比較單一、枯燥，進(jìn)行的教學(xué)也是統(tǒng)一性的教學(xué)方式，并沒有考慮到不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異性，這就使得基礎(chǔ)較差的學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)是非常吃力的，這樣很不利于全體學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。

同時(shí)，教師布置的課后作業(yè)采取統(tǒng)一內(nèi)容方式，基礎(chǔ)較差的學(xué)生很難有效完成，而大部分家長(zhǎng)沒時(shí)間和精力去對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，這就導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)思維固定，嚴(yán)重影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平。在此，翻轉(zhuǎn)課堂就有效地解決了上述的問題，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)具有重要的意義。

三、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用

1. 做好課前準(zhǔn)備

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是以視頻為載體，這需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，來設(shè)計(jì)好教學(xué)使用的視頻資料，其要符合教學(xué)的規(guī)律。同時(shí)，視頻要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異性，注重疑點(diǎn)與難點(diǎn)，來全體地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。

2. 確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)活動(dòng)的方向指標(biāo)，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)離不開科學(xué)而合理的教學(xué)策劃。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)可以分為課堂教學(xué)時(shí)間目標(biāo)和課余時(shí)間目標(biāo)，只有把這兩個(gè)目標(biāo)有效地結(jié)合起來，才能夠發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果。

3. 感悟所學(xué)知識(shí)

學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不單單是學(xué)生能夠有效地掌握住知識(shí)，而且也能夠從已學(xué)的知識(shí)有所感悟，具備深入剖析知識(shí)的能力。其中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，多鼓勵(lì)學(xué)生要溫故而知新，加強(qiáng)習(xí)題的練習(xí)，做到熟能生巧。

4. 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)完視頻后，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，來塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

5. 完善教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生在學(xué)習(xí)完視頻后會(huì)提出各種問題，這時(shí)教師要通過平臺(tái)反饋和總結(jié)學(xué)生一些共性的問題，在下一節(jié)課堂教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的講解，來完善課堂教學(xué)視頻制作的不足和缺陷，使視頻資料更加的完善和貼近學(xué)生實(shí)際需求。同時(shí)，教師在課余時(shí)間要加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，來歸納和總結(jié)視頻資源存在著的優(yōu)缺點(diǎn)，使視頻更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，提高課堂教學(xué)的效率。

總而言之，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率是非常必要的。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的開展，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)計(jì)視頻資源，視頻內(nèi)容要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異性，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。

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作者簡(jiǎn)介：

楊文中，福建省漳州市，長(zhǎng)泰縣第一中學(xué)。