摘要：本文通過分析初中英語閱讀語法教學(xué)現(xiàn)狀，找出在平時(shí)的語法教學(xué)中教師與學(xué)生之間存在的一些問題，教師課堂教學(xué)方式簡單、課堂語法教學(xué)中缺乏互動(dòng)，沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)等，提出相應(yīng)的對策，以促進(jìn)英語教學(xué)中的語法教學(xué)，提高教師的語法教學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);語法教學(xué);現(xiàn)狀;對策

一、 初中英語閱讀語法教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今初中英語閱讀中的語法教學(xué)仍然是教師優(yōu)秀課堂的必要教學(xué)環(huán)節(jié)，但是在平時(shí)的語法教學(xué)中仍然存在以下問題：

（一） 教師方面的問題

1. 教師課堂教學(xué)方式簡單。

在日常的教學(xué)中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生讀完文章后，再去進(jìn)行單獨(dú)的詞匯及語法教學(xué)，使一堂本是趣味的英語閱讀課變得枯燥乏味，學(xué)生也沒有專心聽課，本節(jié)閱讀課的效果也不夠理想。在我們的閱讀教學(xué)中，有時(shí)候所講解的語法內(nèi)容有些乏味，但是在我們的英語課堂中，如果只是一味地將課堂中的知識(shí)滿堂灌，采用單一的教學(xué)方式，學(xué)生們只是機(jī)械性地根據(jù)老師所要求的來做，那么這樣孩子的閱讀興趣則會(huì)大打折扣。之后的語法教學(xué)中，課堂上老師與學(xué)生缺乏一定的互動(dòng)，學(xué)生則會(huì)感覺到非常無聊。在日常英語閱讀教學(xué)中，教師往往在導(dǎo)入之后進(jìn)行閱讀內(nèi)容的講解，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識(shí)。這樣在閱讀語法教學(xué)中學(xué)生與教師之間缺乏互動(dòng)，沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣與動(dòng)機(jī)，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中由主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，學(xué)生缺乏主動(dòng)性與創(chuàng)造性。學(xué)生們在上閱讀課時(shí)，老師不應(yīng)該代替學(xué)生來做閱讀題，老師應(yīng)該要求學(xué)生們積極思考，主動(dòng)回答問題，讓他們將情感帶入到閱讀中，讓自己有所感悟和領(lǐng)會(huì)，之后閱讀題中的挑戰(zhàn)也都會(huì)迎刃而解。

2. 學(xué)生缺乏閱讀策略技巧的指導(dǎo)。

對于閱讀語法教學(xué)，它仍然是需要合理和完美的閱讀策略作為支撐。學(xué)生能通過一些閱讀策略，在文章中進(jìn)一步更好地了解到本節(jié)課的語法知識(shí)，將語法知識(shí)進(jìn)一步鞏固。

（二） 學(xué)生層面的問題

1. 學(xué)生對語法知識(shí)掌握不牢固。對于初中生來說，語法是英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)了文章之后，或許當(dāng)堂理解了該篇文章的語法，但課后不再鞏固，不加以練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生只記得部分內(nèi)容，甚至忘記所講解過的語法知識(shí)，學(xué)生對語法知識(shí)掌握不牢固。

2. 忽視課外閱讀中語法的重要性。

從學(xué)生的角度來看，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)拓寬自己知識(shí)體系的廣度與寬度，除了閱讀課本上的文章外，定期閱讀一些難度適中的、質(zhì)量較高的課外英語讀物。在這樣的一個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)自身能力的提高，教師在選擇相對應(yīng)的課外閱讀文章中不但需要涉及本節(jié)語法知識(shí)，也應(yīng)該符合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)程度。

二、 初中英語閱讀中語法教學(xué)的主要對策

（一） 在閱讀中不斷加強(qiáng)語法訓(xùn)練

在英語閱讀中，教師不應(yīng)該在硬生生講解完閱讀內(nèi)容后進(jìn)行單純的語法講解，應(yīng)該在講解一個(gè)具體的語法知識(shí)點(diǎn)后讓學(xué)生進(jìn)行造句并要求他們簡單的分析，讓學(xué)生在閱讀中不斷加強(qiáng)語法訓(xùn)練。

（二） 創(chuàng)設(shè)具體語境，將語法融入到具體的語境中

僅僅通過教師對語法的講解，學(xué)生是很難去真正理解到這個(gè)語法的，這個(gè)語法知識(shí)從何而來，如何使用，是需要老師的講解與指導(dǎo)的。所以在初中閱讀的語法教學(xué)中，學(xué)生不可能一堂課一下掌握所有的語法內(nèi)容，但是教師可以在講解完語法之后，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情境，讓學(xué)生在具體的語境中去消化所學(xué)的語法點(diǎn)。如《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）BOOK 8A Unit7 How much are these socks？ Section B （2a-2b）閱讀課教學(xué)中，本課的重點(diǎn)就在于學(xué)生會(huì)使用Come and buy...等購物常用句型，學(xué)生們在學(xué)習(xí)完本文并且了解了語法點(diǎn)之后，我便創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行表演，但要求在表演中必須用到所學(xué)的語法句式：Come and buy your clothes at our great sale./How much is/are...？/How about this one？/Ill take it/them.僅僅從本課的教學(xué)中，讓學(xué)生們在一個(gè)輕松的環(huán)境下能夠不斷重復(fù)語法句式，讓學(xué)生們將語法融入到具體的語境中。

（三） 課后做本節(jié)課語法相關(guān)的閱讀

對于學(xué)生來說，僅僅依靠教師在課堂上對文章中的語法講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該課后找一些與本節(jié)課語法相關(guān)的閱讀，讓學(xué)生去鞏固所學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生就能在課后進(jìn)一步鞏固，從而達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

對于英語教師來說，閱讀中的語法教學(xué)是我們教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，在今后的英語教學(xué)中，教師應(yīng)該在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，找出更加合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生在閱讀中掌握所學(xué)的語法知識(shí)，使其不再枯燥乏味。而作為英語教師，我們更應(yīng)該努力，找出當(dāng)前存在的問題，提升學(xué)生的語法學(xué)習(xí)能力，讓他們感受到英語閱讀中的語法變得越來越簡單。

作者簡介：左玲，新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市，67團(tuán)中學(xué)。