摘 要：前語篇導(dǎo)入的開展主要是閱讀活動之前的“熱身”，特別是對于農(nóng)村小學(xué)生而言，拓展他們的知識層面，讓他們在閱讀之前先對其有著一定的了解，能打消學(xué)生的閱讀恐懼感，在閱讀中發(fā)現(xiàn)自己查閱的資料與閱讀的材料有重合，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心得到保障，也能讓學(xué)生的語篇學(xué)習(xí)興趣得到極大的提升。本文主要概述農(nóng)村英語教學(xué)中前語篇興趣導(dǎo)入的有效方法，目的是更好地提升小學(xué)生的知識存儲量，讓他們在語篇閱讀中，能強化自身的英語素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)英語教學(xué)；前語篇；興趣導(dǎo)入

語篇教學(xué)中學(xué)生是教學(xué)活動的主體，而以聽說為重點的教學(xué)思路則會貫穿到整個教學(xué)活動的始終。前語篇導(dǎo)入是在進行語篇學(xué)習(xí)之前開展的語篇教學(xué)活動，主要是以激發(fā)學(xué)生語篇學(xué)習(xí)為目的，并能為課堂教學(xué)鋪平道路。教學(xué)中，教師先要給學(xué)生提供不同類型的材料，在設(shè)計靈活導(dǎo)入方式的同時，能將教學(xué)的思路更好地體現(xiàn)出來，在不失去其知識性的同時，能保有其趣味性和實踐性。

一、 前語篇的興趣導(dǎo)入概述

前語篇是由willowson率先提出來的一項教學(xué)新理論。眾所周知，每個人需要根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗進行知識的學(xué)習(xí)，特別是已經(jīng)有一定學(xué)習(xí)經(jīng)驗的學(xué)生，他們已有的知識存儲量能對他們的材料閱讀速度和閱讀效果產(chǎn)生直接影響。所謂的前語篇既先于語篇的信息獲取，能對語篇的閱讀產(chǎn)生影響。舉例說明，教師在為學(xué)生講授有關(guān)中西方文化的異同點閱讀的時候，學(xué)生在閱讀活動開設(shè)之前，就能根據(jù)已經(jīng)掌握的知識對東西方文化的異同點有一定的了解，只是通過閱讀彌補自己的缺陷，且學(xué)生的單詞量掌握、句型的熟悉度會直接影響到學(xué)生的閱讀效率，所以說前語篇能對初中階段學(xué)生的英語產(chǎn)生積極的影響，通過挖掘前語篇能更好地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中使用具有趣味性的前語篇導(dǎo)入的方式，能更好地打消農(nóng)村英語教學(xué)中存有的弊端，能讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動開設(shè)之前，就對相關(guān)內(nèi)容有著了解，進而能在學(xué)習(xí)過程中更有自信心。

二、 前語篇教學(xué)中興趣導(dǎo)入有效教學(xué)方式

（一） 背景知識設(shè)疑導(dǎo)入

有些文章中能涉及到的知識點較多，教師在進行知識導(dǎo)入的時候，可以以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，開展有趣的前語篇導(dǎo)入。例如，教師在材料閱讀中的時候，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀He is cool。文章主要是對人的情感進行描述和表達，在進行前語篇導(dǎo)入的時候，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生了解cool所代表的含義，cool的表面含義是寒冷，但是要對人進行形容的時候，則代表的是人很“冷”，即這個人性格不是很熱情，或者這人的外形打扮十分時尚等，都可以用cool來表示。教師在教學(xué)的時候可以將相關(guān)形容人的詞語先給學(xué)生提煉出來，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進行辨別，如clever、cute、nice、naughty等，學(xué)生可以通過句子重新組合，對這些詞語進行使用。教師讓學(xué)生帶著這些背景知識進入到閱讀中，可以將學(xué)生分成兩個小組，分小組的開展閱讀活動，通過競爭閱讀的方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更愿意參與到閱讀活動中來。然后通過討論，對文章的內(nèi)容進行簡要的概述，并給學(xué)生引入相關(guān)的背景知識，如cool的單詞來源，以及后續(xù)的延伸含義。

在背景知識的滲透中學(xué)生能對形容詞有著深刻的認知與理解，繼而能清晰地了解到cool的內(nèi)涵，也能在今后的學(xué)習(xí)中多加應(yīng)用。

（二） 善于使用貼近生活的事例

學(xué)生身邊的事情是學(xué)生最為熟悉的，所以學(xué)生能做到有話可說，也具有極大的現(xiàn)實意義，學(xué)生更愿意參與其中學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的時候最好將課文中的話題與生活中的事例進行緊密的結(jié)合，通過設(shè)計導(dǎo)入的方式，以獲得較好的效果。課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)有關(guān)家庭晚餐的課文時，導(dǎo)入中就要以家庭生活為例、讓學(xué)生結(jié)合自己家的晚餐進行討論，可以讓學(xué)生自由的表達一下家庭晚餐的日常食譜、晚餐的成員、晚餐大家經(jīng)常談及的話題等相關(guān)內(nèi)容。通過課前的前語篇描述，鼓勵學(xué)生使用應(yīng)用表達出來，進而再引入新課程教學(xué)，能讓教學(xué)的效果更佳。

（三） 巧用逸聞趣事

前語篇導(dǎo)入中若能出現(xiàn)逸聞趣事也能獲得事半功倍的良好效果。例如，在講授Merry Christmas的時候，若教師直接給學(xué)生講授中西方的節(jié)日的異同之處，然后引申到文化差異方面，由于小學(xué)生對文化的理解不夠深刻，所以理解起來困難重重。但是若能在課文學(xué)習(xí)之前，教師先要給學(xué)生講授一到兩個輕松的文化差異笑話，學(xué)生在會心一笑的同時，能很自然地進入到整體的學(xué)習(xí)中，且這類笑話素材很多，借助于互聯(lián)網(wǎng)能找到不少，教師適度地為學(xué)生引入，拓展農(nóng)村學(xué)生的知識層面，也能讓課堂的趣味性增大，緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛。同時，教師可以讓學(xué)生自己查閱相關(guān)資料，在課堂上分享給其他同學(xué)，通過有趣的故事講解，能讓課堂氣氛濃烈，也讓學(xué)生的課堂參與度增大。

三、 結(jié)束語

農(nóng)村英語實踐教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的不同，根據(jù)教學(xué)對象的情況，進行因勢利導(dǎo)，在靈活多樣的方式運用中，讓部分農(nóng)村學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，進而能激發(fā)他們對課文的閱讀興趣，也能針對性的鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力。

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作者簡介：

龍世紅，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西南寧市橫縣陶圩鎮(zhèn)龍頭小學(xué)。