摘 要：隨著信息化時代的到來以及科技水平發(fā)展的加快，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)普及到教學(xué)領(lǐng)域，信息化教學(xué)工具為教師的教學(xué)提供了便利。新生事物的出現(xiàn)總會出現(xiàn)兩面性，現(xiàn)代教育技術(shù)也是如此，在為教師的教學(xué)提供巨大便利的同時，應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師會由于各種因素而在教學(xué)中出現(xiàn)各種教學(xué)問題。在高中教學(xué)階段，高中化學(xué)實驗可以鍛煉學(xué)生的實際動手操作能力，啟發(fā)學(xué)生的實驗性思維，對于學(xué)生的全面成長和發(fā)展有著十分重要的作用。在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行高中化學(xué)實驗的過程中，如何充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的積極作用，盡量減少教學(xué)問題，完美地實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與高中化學(xué)實驗教學(xué)的整合是現(xiàn)下教師值得探究的問題。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；高中化學(xué)；教學(xué)策略

在以往的高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，一些教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)時，對多媒體教學(xué)工具產(chǎn)生了很強(qiáng)的依賴性，其中一些教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生演示一遍實驗過程后，并沒有親自動手引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作，而是放任學(xué)生依據(jù)實驗步驟隨意操作；一些教師在進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)時，就是簡單地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生演示實驗過程，讓學(xué)生憑借多媒體的演示對實驗進(jìn)行一個基本的了解。實驗教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，啟發(fā)學(xué)生實驗性思維，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的思維方式，然而以往的高中實驗教學(xué)中，教師并沒有對化學(xué)實驗進(jìn)行相應(yīng)的重視，導(dǎo)致高中化學(xué)實驗教學(xué)意義的實現(xiàn)成為空談。本文結(jié)合我多年的高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，對現(xiàn)代教育技術(shù)與高中化學(xué)實驗的整合進(jìn)行研究。

一、 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對高中化學(xué)實驗的興趣

化學(xué)實驗本就是發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題、對問題產(chǎn)生質(zhì)疑、對問題進(jìn)行猜想、對問題進(jìn)行驗證的過程，進(jìn)行實驗教學(xué)的第一步就是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題或者是向?qū)W生提問相關(guān)問題，在高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師要合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高中實驗問題教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對相應(yīng)化學(xué)實驗的興趣，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗。通過多媒體教學(xué)工具，教師可以制作相應(yīng)的PPT，利用PPT課件可以一步一步地進(jìn)行問題的展示，從而一步一步地激發(fā)學(xué)生的疑問并一步一步地為學(xué)生解答相關(guān)問題，經(jīng)過這種階梯形問題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的思維會隨著教師的教學(xué)思路進(jìn)行相關(guān)的拓展和延伸，從而可以啟發(fā)學(xué)生實驗性思維以及培養(yǎng)學(xué)生緊密的邏輯性思維。比如：在《粗鹽的提純》這一實驗教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示粗鹽的圖片，讓學(xué)生了解有關(guān)粗鹽的知識，讓學(xué)生認(rèn)識粗鹽內(nèi)容的復(fù)雜性，從而提問學(xué)生問題：粗鹽在我們看來比較骯臟，那如何將粗鹽中的雜質(zhì)與鹽分離呢？然后，教師可以通過多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示海水曬鹽以及工業(yè)粗鹽提純的過程，讓學(xué)生思考在實驗室進(jìn)行粗鹽提純需要用到哪些實驗用具，并讓學(xué)生思考這些實驗用具的用途以及在粗鹽提取中發(fā)揮的作用，從而鍛煉學(xué)生的實驗性思維，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性思維以及系統(tǒng)性思考方式。讓學(xué)生依據(jù)實驗內(nèi)容提出要使用的實驗工具，教師將之通過多媒體進(jìn)行相關(guān)展示，然后依據(jù)實驗步驟繪制相應(yīng)的流程圖，為學(xué)生全面剖析實驗過程以及每一個過程涉及實驗工具的作用。

二、 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生拓展相關(guān)實驗內(nèi)容，豐富學(xué)生的實驗知識

在高中化學(xué)實驗中，一些化學(xué)實驗過程比較簡單，而且涉及的實驗內(nèi)容也較少，在進(jìn)行實驗教學(xué)過程中，教師往往一兩句話就能表述清楚，這就促使學(xué)生腦海中產(chǎn)生了一定的意識——這個化學(xué)實驗簡單，不需要深度的了解和掌握。但是，所有的高中化學(xué)實驗都必須具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，在實驗的過程中不能容忍一絲馬虎，為此，為了提高化學(xué)實驗在學(xué)生心目中的地位以及重要性，教師要針對過程簡單的實驗應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行相關(guān)實驗內(nèi)容的拓展。教師可以依據(jù)化學(xué)實驗的原理以及用途為學(xué)生拓展相關(guān)內(nèi)容，比如：在《硫酸鈉溶液與氯化鋇溶液的反應(yīng)》這一實驗教學(xué)時，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生拓展這個實驗在醫(yī)用價值方面的內(nèi)容，從而讓學(xué)生了解到這個化學(xué)實驗的實用價值，加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)實驗的認(rèn)識。再比如：在《氫氧化鈉溶液與鹽酸的反應(yīng)》這一實驗教學(xué)時，教師可以為學(xué)生拓展有關(guān)NaOH溶液和鹽酸溶液的化工價值內(nèi)容，讓學(xué)生了解氫氧化鈉和鹽酸溶液在工業(yè)方面的重要性，此外，教師還可以為學(xué)生講解一些有關(guān)兩種溶液特性的知識，豐富學(xué)生化學(xué)實驗知識。另外，教師還可以通過相關(guān)化學(xué)實驗內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用生活中的物品進(jìn)行簡單的化學(xué)實驗，增加化學(xué)實驗的趣味性。比如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用食醋和小蘇打進(jìn)行化學(xué)實驗，利用實驗產(chǎn)生的氣體使氣球發(fā)生膨脹。

三、 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)模擬實驗不良后果，讓學(xué)生了解規(guī)范實驗的重要性

在高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，雖然實驗室有相關(guān)的實驗規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，但是一些學(xué)生依舊沒有化學(xué)實驗憂患心理，在做實驗的過程中漫不經(jīng)心，在這種實驗情況下，很容易出現(xiàn)安全事故，如果教師沒有進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，很有可能在化學(xué)實驗過程中造成學(xué)生的受傷，甚至情況嚴(yán)重者會導(dǎo)致學(xué)生死亡，因此，教師要為學(xué)生普及相關(guān)實驗安全知識。但是，學(xué)生由于沒有經(jīng)歷過危險的歷程，對相關(guān)事故的關(guān)注并不是很用心，為此教師要將實驗不良后果呈現(xiàn)在學(xué)生面前。但是，一些不良后果又不能直接為學(xué)生演示，因此，為提高學(xué)生有關(guān)化學(xué)實驗的安全意識，教師可以應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)模擬一些不規(guī)范進(jìn)行實驗的不良后果，讓學(xué)生感受到不按照規(guī)范進(jìn)行實驗的可怕性。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生搜集一些有關(guān)不良實驗后果的視頻，讓學(xué)生觀看到不規(guī)范實驗的危害以及可能造成的后果。比如：教師可以為學(xué)生搜集有關(guān)試管炸裂的實驗視頻，為學(xué)生補(bǔ)充試管炸裂造成的后果的相關(guān)數(shù)據(jù)，通過視頻播放提高學(xué)生的實驗安全意識，提高學(xué)生進(jìn)行實驗的規(guī)范性。

四、 結(jié)語

總而言之，應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)與高中化學(xué)實驗整合是高中化學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展趨勢，為此，教師要隨應(yīng)時代發(fā)展，對現(xiàn)代教育技術(shù)與高中化學(xué)實驗的整合進(jìn)行相關(guān)的探究。在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師可以應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境、拓展相關(guān)實驗教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生對高中化學(xué)知識進(jìn)行全面了解和掌握。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

林立豪，福建省寧德市，福建寧德市民族中學(xué)。