摘 要：合作原則是由美國哲學(xué)家Grice在1975年提出的。合作原則是說說話雙方在交流過程中會(huì)存在一種默契和雙方都遵循的一種原則，如果打破了這種原則，所說的話就不是話語表面的意思，從而產(chǎn)生言外之意。語言教學(xué)的過程其實(shí)也是一種語言交際的過程，在這一過程中，師生之間的交際也需要遵循合作原則，但在這一過程中也會(huì)有違反這一原則的，即產(chǎn)生特殊會(huì)話含義。本文從合作原則角度出發(fā)，分析英語課堂中所體現(xiàn)出的遵循合作原則和違反合作原則的例子，從而理解英語課堂的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：合作原則；言外之意；語言教學(xué)；特殊會(huì)話含義；英語課堂

一、 合作原則的概述

美國語言哲學(xué)家格萊斯（H. P. Grice）在1975年發(fā)表的“Logic and Conversation”一文中提出合作原則（Cooperative Principle）。Grice認(rèn)為，為了在語言交際活動(dòng)中達(dá)到某一特定的目標(biāo)，對(duì)話的雙方之間會(huì)存在著一種默契和一種雙方都應(yīng)遵守的原則，即“合作原則”（何兆熊，1999）。在Grice的觀點(diǎn)里，合作原則包含四個(gè)原則或準(zhǔn)則，下面就具體介紹一下這四個(gè)準(zhǔn)則。

1. 量的準(zhǔn)則：所說的話應(yīng)該滿足交際所需的信息量；所說的話不應(yīng)超出交際所需的信息量；2. 質(zhì)的準(zhǔn)則：努力使你說的話是真實(shí)的；不要說自知是虛假的話；不要說缺乏足夠證據(jù)的話；3. 關(guān)系準(zhǔn)則：說話要有關(guān)聯(lián)；4. 方式準(zhǔn)則：說話要清楚、明了；避免晦澀；避免歧義；簡練；井井有條。

從格萊斯的闡述可以看出，只要交談雙方都能遵守這些準(zhǔn)則，他們之間就能達(dá)到最佳的交際效果。然而，在實(shí)際言語交際中，人們并非總是遵守合作原則，出于需要，人們會(huì)故意違反合作原則。格萊斯把這種通過表面上故意違反合作原則而產(chǎn)生的言外之意成為“特殊會(huì)話含義”。

二、 遵守合作原則

在英語課堂中，遵守合作原則也就是對(duì)合作原則下四個(gè)準(zhǔn)則的遵守。在課堂教學(xué)中，合作原則的應(yīng)用無處不在，老師給學(xué)生授課的內(nèi)容以及老師和學(xué)生的互動(dòng)都可以體現(xiàn)合作原則的運(yùn)用。

1. 遵守“量的準(zhǔn)則”。這個(gè)可以體現(xiàn)在老師的授課內(nèi)容上，老師在給學(xué)生傳授新知識(shí)的時(shí)候一定要注意量的準(zhǔn)則的把握，在教授新知識(shí)時(shí)，如果大量引用課本以外的東西，就會(huì)分散學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把握不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。當(dāng)然，通過課本以外的內(nèi)容來引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)是一種很好的方法，但要注意把握量的準(zhǔn)則，不要超過課本所需的知識(shí)量。例如，在談?wù)摗笆澄铩边@一話題時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生說出所熟悉和知道的食物名稱，以此來增加他們的單詞量和知識(shí)面，但如果大部分的時(shí)間都花費(fèi)在這上面，就會(huì)違反量的原則，因?yàn)檫@些超出了課堂所需的信息量。

2. 遵守“質(zhì)的準(zhǔn)則”。這一準(zhǔn)則就是要求老師在課堂所說的話要真實(shí)、可靠，老師要注意自己語言的規(guī)范性和所教內(nèi)容的正確性。例如，老師在形容圖片上的一個(gè)人時(shí)，圖片上是個(gè)女孩，但老師用的卻是“he”，這可能是老師的口誤，但仍然違反了質(zhì)的準(zhǔn)則。還有就是在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師所舉的例子應(yīng)該盡量保證真實(shí)，這樣才能讓學(xué)生從心底里接受這個(gè)例子，從而記住相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

3. 遵守“關(guān)系準(zhǔn)則”。關(guān)系準(zhǔn)則就是說老師所講的內(nèi)容應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、與學(xué)生主體相聯(lián)系，這就要求老師要注意自己的授課內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“How was your weekends？”時(shí)，老師就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的周末狀況來學(xué)習(xí)這一話題，這樣，整節(jié)課的內(nèi)容就和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)；讓學(xué)生根據(jù)自己的周末狀況來學(xué)習(xí)又與學(xué)生主體相聯(lián)系，既可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以保證這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

4. 遵守“方式準(zhǔn)則”。方式準(zhǔn)則在英語課堂上就說指老師所說話的內(nèi)容要清晰，有條理，不容易造成歧義。尤其在講解知識(shí)點(diǎn)是，如果老師所講的內(nèi)容太過模糊或沒有條理，學(xué)生就掌握不了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。所以，老師在課堂上要注意自己的授課方式以及和學(xué)生的交流和溝通方式。

三、 違反合作原則

在課堂上通過對(duì)這幾個(gè)準(zhǔn)則的違反可以起到其他的表達(dá)意思，產(chǎn)生特殊會(huì)話含義。在課堂上也是十分常見的。

1. 違反“量的準(zhǔn)則”。這一體現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中十分常見，例如，老師評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的口語水平時(shí)這樣“Your atten dance at class has been regular， you have extensive vocabulary， you should pay attention to your pronunciation and you will make great progress.”這段評(píng)語就違反了量的準(zhǔn)則，因?yàn)槔蠋煻嘟o了一些其他的信息，但老師這樣做可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己和接受自己的不足。

2. 違反“質(zhì)的準(zhǔn)則”。老師在課堂上對(duì)一個(gè)經(jīng)常翹課的同學(xué)說“I havent seen you for years.”，這一表達(dá)就用了夸張的修辭來表達(dá)老師對(duì)這個(gè)學(xué)生經(jīng)常翹課行為的不滿，并不是真的說這個(gè)同學(xué)有幾年沒來上課了。

3. 違反“關(guān)系準(zhǔn)則”。這一準(zhǔn)則的違反在課堂上也是常見的，例如，老師問學(xué)生“What should you say if your best friend comes to your school？”一個(gè)學(xué)生回答“Good morning.”老師說“OK， what else？”在這里，老師沒有直接說這個(gè)學(xué)生回答的正確與否，而是問“還有其他的答案嗎？”這個(gè)問題來提示學(xué)生那個(gè)回答不準(zhǔn)確，從而讓學(xué)生往準(zhǔn)確的答案上思考。

4. 違反“方式準(zhǔn)則”。違反方式準(zhǔn)則就是指說話人的話十分晦澀，拐彎抹角，聽話人可以聽出言外之意。例如，在課堂上，學(xué)生問老師“May I go to toilet？”老師回答“We are having a lesson now.”老師沒有直接拒絕學(xué)生的要求，而是用“我們正在上課”這個(gè)原因來告訴學(xué)生不應(yīng)該在課堂上去廁所。

四、 結(jié)論

綜上所述，合作原則對(duì)英語課堂的教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義，老師在授課過程中要遵守合作原則，把握說話內(nèi)容的量和質(zhì)，同時(shí)要注意與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性以及說話方式。對(duì)一些情況應(yīng)該用可以違背合作原則的手段來達(dá)到自己的教學(xué)目的，保證課堂的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊欣榕.合作原則在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育時(shí)空，2014.

[4]Grice， H. P. Logic and Conversation. In Cole， P.&Morgan;， J.（eds.） Syntax and Semantics， Vol.3： Speech Acts， New York： Academic Press，1975.

作者簡介：

程玉曉，北京市，首都師范大學(xué)外國語學(xué)院。