摘要：隨著教育信息化的發(fā)展，現(xiàn)代教育已經(jīng)愈發(fā)成為教育的重要輔助手段，為教育教學(xué)工作帶來(lái)便捷。整體而言，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)處煹慕虒W(xué)工作與課堂的表達(dá)形式更新等產(chǎn)生積極影響。在現(xiàn)代教育技術(shù)影響下，能夠?qū)φn堂教學(xué)產(chǎn)生積極影響，教師借助于現(xiàn)代教育技術(shù)搜集和組建教學(xué)資源、增強(qiáng)課堂的表現(xiàn)力、實(shí)現(xiàn)師生的及時(shí)溝通等，實(shí)現(xiàn)課堂的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)輔助

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)著課堂教學(xué)的豐富及轉(zhuǎn)變，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。英語(yǔ)學(xué)科作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要以大量的實(shí)踐及交流作為基礎(chǔ)，全面提升學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力等。在以往的討論中，多數(shù)都會(huì)從課堂教學(xué)的角度展開(kāi)討論，事實(shí)上，現(xiàn)代技術(shù)所帶來(lái)的轉(zhuǎn)變是從更為多元的轉(zhuǎn)變?nèi)胧值摹?/p>

一、 為教師提供更為廣闊的資料來(lái)源

在現(xiàn)代教育技術(shù)下，能夠?yàn)榻處熖峁└鼮閺V闊的英語(yǔ)資料來(lái)源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，需要大量的閱讀資料加以支撐，而傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)更多的關(guān)注于教材，局限于教材，忽視對(duì)資源的進(jìn)一步挖掘，往往會(huì)使學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥及吃力，久而久之會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣。在現(xiàn)代教育技術(shù)下，英語(yǔ)教學(xué)可以得到如下資源的拓展：其一，借助于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能夠?yàn)榻處熖峁└嗟慕虒W(xué)資源，在當(dāng)前許多專業(yè)的教育網(wǎng)站中，能夠提供大量?jī)?yōu)秀的課件、補(bǔ)充資料等；其二，教師可以嘗試將英文的電影片段、歌曲、名著片段等帶入到課堂中，打破傳統(tǒng)課堂的枯燥性，使課堂變得更為豐富有趣；其三，教師可以嘗試搜尋并且為學(xué)生創(chuàng)作“微課”，將課堂進(jìn)行進(jìn)一步的拓展。學(xué)生可以借助于這些微課在課堂中進(jìn)行重難點(diǎn)的突破；在課下，通過(guò)這些資源，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的聽(tīng)力練習(xí)、學(xué)習(xí)以及自主的學(xué)習(xí)完善。隨著學(xué)生的年齡增長(zhǎng)，教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生挖掘知識(shí)等，這也是推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在。在現(xiàn)代教育技術(shù)下，英語(yǔ)教學(xué)模式的突破能夠得到更多的發(fā)展，給學(xué)生更多的關(guān)注。

二、 基于問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)的發(fā)展

在教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代信息技術(shù)在帶來(lái)更多資源的同時(shí)，也能為學(xué)生帶來(lái)更多的可能性，在課堂引入適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，能夠使英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活進(jìn)一步拉近，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破及發(fā)展。在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中，教師能夠通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生更多的可能性，使學(xué)生在接觸到真實(shí)案例的基礎(chǔ)上討論、探索，尋找到更多的可能性，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的進(jìn)一步突破及發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)中引入實(shí)際案例自然有一定的難度，主要集中于學(xué)生的實(shí)際生活與英語(yǔ)文化環(huán)境之間尚有距離，想要超越這樣的距離，往往需要學(xué)生做出一定的轉(zhuǎn)化，這也正是教學(xué)的難點(diǎn)所在。在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生案例問(wèn)題，如假期要去哪里旅行、春節(jié)有哪些禮儀等，這些討論之后，教師再借助于多媒體技術(shù)嘗試構(gòu)建相應(yīng)的情境氛圍，以相應(yīng)的環(huán)境提供給學(xué)生，學(xué)生在這樣的語(yǔ)境之下，能夠自然而然地聯(lián)想到學(xué)生的成長(zhǎng)，能夠關(guān)注到教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，自覺(jué)投入其中進(jìn)行討論。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

有了多媒體技術(shù)環(huán)境的支撐，教師要進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)與探究?，F(xiàn)代教育技術(shù)支撐之下，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有了更多的主動(dòng)權(quán)，加之當(dāng)前信息爆炸，很多信息都在教學(xué)中得以體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，避免不合理的知識(shí)運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極影響，能夠全面推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，給學(xué)生更多的關(guān)注，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破與發(fā)展。在當(dāng)前各院校英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要挖掘豐富的資源，更要教學(xué)生如何去挖掘資源充實(shí)自己：為學(xué)生推薦一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生合理規(guī)劃時(shí)間；推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)一步完善與發(fā)展，給學(xué)生更多的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面發(fā)展，給學(xué)生更多的關(guān)注，完善教學(xué)知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面發(fā)展。

四、 信息化帶來(lái)的教學(xué)思路轉(zhuǎn)變

在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中，信息化除了能夠帶來(lái)切實(shí)的轉(zhuǎn)變之外，更重要的是帶來(lái)了教學(xué)理念的更新與發(fā)展。作為教學(xué)工作者，教師要認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)之下處于一種極度開(kāi)放的狀態(tài)，此時(shí)教師需要做的是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，給學(xué)生更多的關(guān)注與主動(dòng)權(quán)，打破傳統(tǒng)教學(xué)思路，使學(xué)生有更多的創(chuàng)新空間，最終完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以與學(xué)生通過(guò)線上平臺(tái)及時(shí)溝通，打破課堂界限，極大地避免因?yàn)檎n堂時(shí)間、空間的限制對(duì)教學(xué)的影響，給學(xué)生更多的關(guān)注。

現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展能夠提供極大的沖擊，在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中，信息技術(shù)能夠承接英語(yǔ)學(xué)習(xí)與國(guó)際接軌，也能更進(jìn)一步地推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響，在很多時(shí)候，信息技術(shù)的全面發(fā)展，對(duì)于所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力遠(yuǎn)大于積累，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)重要于知識(shí)本身。

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作者簡(jiǎn)介：傅薇，江西省南昌市，江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院。