摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)效率的要求也就越來(lái)越高。如何能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，就成為教育工作者不斷追求的目標(biāo)。在本文將根據(jù)初中語(yǔ)文課堂的教育教學(xué)，對(duì)提高課堂教學(xué)效果進(jìn)行初探，以期能為廣大一線(xiàn)教師提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;高效課堂;教學(xué)效果

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面落實(shí)新課改教育理念的過(guò)程中，如何能提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，是廣大初中語(yǔ)文一線(xiàn)教師需要解決的課題。一節(jié)語(yǔ)文課的時(shí)間只有短短45分鐘。要想在這么短的課堂上提高教學(xué)效率，讓學(xué)生能真正有所收益，并能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力，生機(jī)勃勃以提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，是每一位初中語(yǔ)文教師的心愿。下面，筆者將根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些淺薄的看法和意見(jiàn)。

一、 深入研究學(xué)生，精心準(zhǔn)備課程

要想獲得良好的教學(xué)效果，首先就要做好以下兩個(gè)準(zhǔn)備。首先就是要先進(jìn)行深入的備課。不論課程如何改革，深入備課都是語(yǔ)文教師的必做工作。如果語(yǔ)文教師對(duì)教材的內(nèi)容和課程的標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有吃透，也就很難有效地進(jìn)行教學(xué)。一是要先解讀課本內(nèi)容，把握課程內(nèi)涵，明確教材真正的教學(xué)意圖，才能做到吃透教材，也才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的得心應(yīng)手。二是要做到對(duì)學(xué)生的深入研究和了解，教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)兩部分相結(jié)合的，而每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力，基礎(chǔ)水平和性格愛(ài)好方面有深入的調(diào)查和了解，才能在最大程度上做到因材施教。通過(guò)對(duì)每個(gè)學(xué)生深入的了解，才能制定出適合自己學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，并通過(guò)教師在課堂上的講解、點(diǎn)播、引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，才能讓每個(gè)學(xué)生都能從教師的教學(xué)中收益。

要想做到深入地了解學(xué)生，就要求初中語(yǔ)文教師能夠在課下和課上多付出很多努力，能夠善于通過(guò)這種途徑了解和接觸學(xué)生，例如：可以通過(guò)課堂提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也可以通過(guò)學(xué)生們的上課聽(tīng)講的狀態(tài)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和性格特點(diǎn)等等方式。通過(guò)這樣的了解，語(yǔ)文教師才能夠把握好教學(xué)節(jié)奏，做到提高語(yǔ)文的教學(xué)效率。

二、 創(chuàng)建良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

良好的教學(xué)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中語(yǔ)文教師可以選擇進(jìn)行良好的課堂情景的創(chuàng)設(shè)，來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，這樣有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)效果。初中語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和教學(xué)內(nèi)容的需求進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。例如：可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，供學(xué)生課堂思考和討論;也可以針對(duì)課文中的某個(gè)片段安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，或者是分角色朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)文章中的情節(jié)和環(huán)境，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解;也可以是將課文中的內(nèi)涵和人文精神，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生更加深刻地體會(huì)文章中的情懷和情感，加深學(xué)生們的認(rèn)識(shí)。以上幾種方法，都是幫助創(chuàng)建良好教學(xué)環(huán)境的有效方法。

初中語(yǔ)文教師還要注意，提出的問(wèn)題和創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境一定要符合學(xué)生們的理解和接受能力。創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容不能超出課本的教學(xué)內(nèi)容，不能是學(xué)生們還沒(méi)有接觸過(guò)，學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，這樣會(huì)加大學(xué)生們完成的難度，甚至讓很多學(xué)生一頭霧水，摸不著頭腦，打擊了學(xué)生們的積極性，也不利于教學(xué)的順利進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容也不要太過(guò)簡(jiǎn)單，讓學(xué)生們很輕易地就能完成，學(xué)生們沒(méi)有了接受挑戰(zhàn)的感覺(jué)，在完成的時(shí)候難免出現(xiàn)輕視和馬虎的心理，雖然教學(xué)能夠很順利地進(jìn)行，但是也削弱了學(xué)生探求未知的欲望，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視程度也就會(huì)有所降低。要保證學(xué)生們能很好地完成目標(biāo)。情景創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容也要能與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)效果的目的。

三、 分析重點(diǎn)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)精講精練

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與小學(xué)階段以及有了很多明顯的不同之處。這就要求初中語(yǔ)文教師能夠幫助學(xué)生們從小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段成功過(guò)渡到初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段。在這個(gè)過(guò)程中，就要求初中語(yǔ)文教師，能夠幫助學(xué)生分析重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生還無(wú)法理解的和接受的思想情感進(jìn)行深入淺出地解讀，并能通過(guò)各種新穎有效地方式幫助學(xué)生理解和吸收。這就要求初中語(yǔ)文教師能夠首先吃透教材，把原本高深的情懷和深刻的內(nèi)涵理解透徹，并能結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際生活對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)。

而初中階段與小學(xué)相比較，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，已經(jīng)從重視識(shí)字認(rèn)字，到傳授學(xué)生寫(xiě)作手法上來(lái)。例如：在寫(xiě)作中常常用到的比喻、排比、擬人等修辭手法，或是正敘、倒敘、插敘等寫(xiě)作手法，抑或是病句、成語(yǔ)、詩(shī)詞、近義詞、反義詞等語(yǔ)文基礎(chǔ)，還有人物生平、文學(xué)分離、知名作家或文章等語(yǔ)文常識(shí)知識(shí)等等內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)難度，都要比小學(xué)階段超出很多。這就要求初中語(yǔ)文教師能夠針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)和訓(xùn)練，而對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，則能夠做到精講精練，爭(zhēng)取在課堂上讓學(xué)生掌握，能夠在課堂上提高教學(xué)效率。

四、 開(kāi)展課堂探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情

初中語(yǔ)文教師也可以通過(guò)開(kāi)展課堂探究的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在以往的初中語(yǔ)文課堂上，往往是老師在講臺(tái)上一味地講，學(xué)生們?cè)谥v臺(tái)下一味地聽(tīng)，而教師通過(guò)不時(shí)地提出問(wèn)題與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)。在這樣的課堂環(huán)境下，學(xué)生們很容易出現(xiàn)走神的情況，也不利于提高課堂的教學(xué)效

率。初中語(yǔ)文教師可以通過(guò)開(kāi)展課上小組討論的方式進(jìn)行課堂探究，根據(jù)學(xué)生們的不同能力水平進(jìn)行小組分組，或者也可以由學(xué)生們自由組合分組，然后依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出需要討論的問(wèn)題，讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論。也可以推選出每個(gè)小組的組長(zhǎng)來(lái)組織小組的有序討論。在小組討論結(jié)束之后，可以安排小組推選出一位發(fā)言人，對(duì)小組的討論內(nèi)容，在班級(jí)中進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言。再在發(fā)言之后，由語(yǔ)文教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和歸納，對(duì)其中正確的結(jié)論給予肯定。也可以針對(duì)同學(xué)們的討論內(nèi)容設(shè)置新的問(wèn)題，來(lái)進(jìn)行第二輪的討論，讓學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入的了解或是發(fā)散的思考。

在組織小組討論的過(guò)程中，語(yǔ)文教師要注意，所提的問(wèn)題一定是要圍繞教學(xué)內(nèi)容的，也不能超過(guò)學(xué)生們的能力范圍。而且要將討論的時(shí)間控制在合理的范圍內(nèi)，最好是10-20分鐘，這樣既能保證學(xué)生們有時(shí)間進(jìn)行充分的討論，又不會(huì)過(guò)度占用教師的教學(xué)時(shí)間，讓教師有時(shí)間進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)和講解。每個(gè)小組的人數(shù)也最好控制在5-7人之間，以免人員太少無(wú)法進(jìn)行充分的討論，或是人員太多沒(méi)有充足的發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間。

五、 巧用多媒體設(shè)備，保證教學(xué)效率

在現(xiàn)在的初中學(xué)校中，多媒體教學(xué)設(shè)備是已經(jīng)被很好地普及的教學(xué)設(shè)備。初中語(yǔ)文教師要積極地運(yùn)用這樣先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)增添新的活力和新的內(nèi)容。初中語(yǔ)文教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成PPT課件，在課堂上播放。通過(guò)對(duì)文字和圖像的展示，來(lái)生動(dòng)地講解教學(xué)內(nèi)容，也可以為學(xué)生們播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻和音頻等內(nèi)容。例如：在講到曹操的《觀(guān)滄?！愤@篇詩(shī)作的時(shí)候，就可以為學(xué)生們播放，電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》中曹操在海邊山崖上引用這首詩(shī)作時(shí)的視頻。通過(guò)視頻，學(xué)生們能夠更加真切地感受詩(shī)作中大氣磅礴的意向，體會(huì)曹操的雄心壯志和不屈的奮斗精神。通過(guò)這樣的視頻展示，《觀(guān)滄?！分械陌蹴缫庀虿辉偈羌埫嫔想y以理解的古代詩(shī)文，幫助學(xué)生拉近了與作品的距離，更幫助學(xué)生們理解了在生活中很難產(chǎn)生的旁白情懷，提高了語(yǔ)文教學(xué)的效率。

六、 結(jié)論

總而言之，若想打造初中語(yǔ)文高效課堂，并不是一蹴而就的事情，而是需要廣大初中語(yǔ)文教師能夠不斷思考，不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)。在教學(xué)實(shí)踐中摸索正確的道路，在不斷創(chuàng)新中提高教學(xué)能力，在不斷的努力中提高課堂效率。

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作者簡(jiǎn)介：

陳品麗，福建省漳州市，龍海市第四中學(xué)。