文 | 馬立平

我1999年7月畢業(yè)于甘肅省酒泉師范學(xué)校，現(xiàn)任教于甘肅省酒泉第五中學(xué)。近20年來一直在教學(xué)第一線。我愛老師這個(gè)職業(yè)，我愛學(xué)生。為上好課我探索各種授課形式；為提升教學(xué)質(zhì)量，我自費(fèi)外出學(xué)習(xí)；作為班主任我致力培養(yǎng)學(xué)生健康人格；在教育過程中我始終堅(jiān)持用愛培育愛。

提升語文課堂質(zhì)量

自參加工作以來，我一直教語文，也一直思考、探索如何將這一科目教好。

我崇尚“大語文”的教學(xué)觀，在語文教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生主體性。我?guī)е鴮W(xué)生把《鄒忌諷齊王納諫》排成話劇，把《威尼斯商人》改成法庭辯論，把《曹劌論戰(zhàn)》改編為課本劇。我的課堂形式多樣，《走進(jìn)馬的世界》一課設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)有說馬、唱馬、講馬、賞馬、辯馬，融音樂、美術(shù)、歷史、辯論于一體，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

學(xué)生中流行一句話，“一怕周樹人，二怕寫作文”，我努力扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象。魯迅的《孔乙己》一文中，人物對話描寫非常精彩，我啟發(fā)學(xué)生，能不能把孔乙己到酒店遭嘲弄和他的辯白一段改寫成話?。繉W(xué)生有的寫“三辯短衣幫”，有的寫“冷嘲熱諷”，有的寫“失落”，角度多元，情感多樣，思維活躍了，表達(dá)也酣暢自然。

根據(jù)這種理念和方法，我撰寫的論文《作文教學(xué)中學(xué)生多元化思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)》，在全國新千年“四課”論文大賽中榮獲一等獎。2011年全國“為學(xué)杯”作文競賽我輔導(dǎo)的學(xué)生有5人獲獎，個(gè)人獲得“全國優(yōu)秀教師輔導(dǎo)獎”。

連續(xù)多年我所帶畢業(yè)班語文畢業(yè)會考合格率均為100%，多次居于全市之首。我執(zhí)教的《愛蓮說》一課在全國基礎(chǔ)教育科研成果展示優(yōu)質(zhì)課大賽中獲一等獎，在省市區(qū)級優(yōu)質(zhì)示范課比賽中我也多次獲獎，個(gè)人也獲得“青年教學(xué)能手”稱號。

已畢業(yè)的學(xué)生盛鵬說：“馬立平老師是一個(gè)好老師，聽他的語文課是人生最大的享受。”這是對我最大的褒獎。

探經(jīng)索寶，科學(xué)育人

作為教育落后的甘肅省的農(nóng)村學(xué)校的教師，18年中，我被單位外派學(xué)習(xí)的機(jī)會只有3次。為了充實(shí)自己，我瘋狂買書訂報(bào)，萬瑋的《班主任兵法》，梅洪建的《做一個(gè)不在瞎忙的班主任》，李鎮(zhèn)西的《愛心教育》，雷夫的《第56號教室的奇跡》……大家名家的經(jīng)驗(yàn)，對我啟發(fā)非常大。

但是還不夠，我想要走出教育貧瘠的西部，向名家大師、向全國的優(yōu)秀教師和同行學(xué)習(xí)。

2010年我踏上了自費(fèi)外出學(xué)習(xí)之路，利用假期，先后到山東、西安、北京等地學(xué)習(xí)交流，每次學(xué)習(xí)之旅，報(bào)名費(fèi)、路費(fèi)、食宿費(fèi)等要花費(fèi)5000元以上。有人說我傻，“學(xué)習(xí)有什么用？能講課就行了，教師工資那么低，還自己掏錢學(xué)習(xí)……”

十年樹木，百年樹人，教育是老師一輩子都不能馬虎的事情。要給學(xué)生一滴水，教師自己得有一桶水，我覺得我桶里的水不夠。作為教師，要不斷更新自己的教育理念、專業(yè)知識和能力結(jié)構(gòu)，提高自己專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，適應(yīng)教育發(fā)展的要求，如此，才能不負(fù)那一雙雙渴求知識的眼睛，不負(fù)那一個(gè)個(gè)鮮活的生命。自費(fèi)學(xué)習(xí)，探經(jīng)索寶，充電儲能，我只為更科學(xué)地育人。

我拜見了李鎮(zhèn)西、張志勇、竇桂梅等全國知名的教授、專家、名師。聽他們講座，我學(xué)到了一些好的育人理念、工作方法，開闊了視野，提升了教師專業(yè)素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生健康人格

除了教學(xué)，我還擔(dān)任班主任工作。我所在的學(xué)校是一所寄宿制學(xué)校，學(xué)生在校時(shí)間長，管理難度大。且寄宿學(xué)生多是留守兒童，缺少關(guān)愛，生活自理能力差，存在自私冷漠、脆弱叛逆等問題。對此我很憂心。

一次外出培訓(xùn)時(shí)，李鎮(zhèn)西老師的一席話點(diǎn)醒了我。他說，老師不僅要會教學(xué)，還要會研究。于是我主持了甘肅省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“農(nóng)村寄宿制學(xué)校留守兒童生活素質(zhì)教育現(xiàn)狀以及對策研究”。留守兒童在校學(xué)習(xí)時(shí)間長，課外娛樂時(shí)間少，我就帶他們拔河，跳繩，踢毽子；留守兒童參加生活勞動實(shí)踐機(jī)會少，我?guī)麄兎N洋蔥，掰玉米，采藥材；留守兒童心理問題日益嚴(yán)重，學(xué)校心理教育不力，我向?qū)W校建議，邀請專業(yè)心理老師定期開展講座。

此外，我跳出教育做教育，帶學(xué)生去祁連山登山，去郊外放風(fēng)箏，讓他們體味自然之美；讓學(xué)生看村戲，觀社火，逛廟會，體味人文之美。

生活素質(zhì)教育活動豐富了學(xué)生的精神世界和生活空間。2016年我撰寫的生活素質(zhì)教育相關(guān)論文在國家級雜志發(fā)表，這一課題也獲得省級鑒定通過。這些年我獲評校級區(qū)級“優(yōu)秀班主任”稱號，帶的班級被評為“先進(jìn)班集體”“模范班集體”“文明班集體”。

沒有愛就沒有教育

愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。在教育的過程中我始終堅(jiān)持用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛。

2007年我教九年級的語文課。九（4）班的馬華軍同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，每次考試都有三門不及格（其中包括語文）。在畢業(yè)班第一次語文檢測中，他考了48分（卷面總分為150分）。我在班上表揚(yáng)了他：“馬華軍同學(xué)這次進(jìn)步了，只要努力學(xué)，你大有希望……”馬華軍當(dāng)時(shí)又震驚又感動，后來我才知道，這是他初中三年第一次得到表揚(yáng)。此后我每天為他批閱作文、“開小灶”，畢業(yè)會考馬華軍的語文考了109分。

馬華軍在畢業(yè)典禮上說：“沒有馬老師的關(guān)心，我永遠(yuǎn)是一個(gè)‘不合格’的‘差生’……”我很欣慰，也很心酸。他自稱“差生”，但在我眼中從來沒有“差生”。如果孩子是塊金子，我們就讓他發(fā)出最耀眼的光芒；如果他是一塊礦石，我們就把他錘煉成鋼。即使不能讓每一個(gè)學(xué)生都像花兒一樣耀眼地綻放，也要讓他們像田間的小草一樣，幸福而有尊嚴(yán)的成長！

已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生王倩妮曾送我一本書，書中收錄了一篇她寫給我的文章，叫《給我想念的二爸》。她在文章中寫：“二爸，在我的求學(xué)生涯中，我再也遇不到給我買生日禮物的你；我再也遇不到催我吃早餐的你；我再也遇不到早自習(xí)帶我們?nèi)W(xué)校葡萄架下背文言文的你……”能聽學(xué)生叫一聲“二爸”，我還希求什么呢？

工作20年，個(gè)人年度考核結(jié)果幾乎年年優(yōu)秀，個(gè)人所帶的班集體基本上都在年級組排名前3，個(gè)人獲得青年教學(xué)能手、“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”等稱號。

組織、社會給我的榮譽(yù)夠多了，學(xué)生給我愛的回饋也夠多了，我愿繼續(xù)靜下心來認(rèn)真做教育，用自己的心血、汗水、熱情、智慧去努力培育每一朵花，直到百花爛漫。