文 | 劉秀萍

作為一所實(shí)施全方位改革的新型學(xué)校，四川省雙流棠湖中學(xué)自1991年創(chuàng)辦始，就按照“高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高效益”的建校要求，確立了“改革立校、開(kāi)放辦校、科研興校、民主治校、發(fā)展強(qiáng)校”的辦學(xué)思路和“以人為本，為師生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境，幫助每位師生走向成功”的辦學(xué)理念。

作為探索實(shí)施素質(zhì)教育的典范，棠湖中學(xué)在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中形成的辦學(xué)模式、管理模式、培養(yǎng)模式等成功經(jīng)驗(yàn)被廣泛學(xué)習(xí)運(yùn)用和推廣，在促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展中做出了突出貢獻(xiàn)。近年來(lái)，棠湖中學(xué)在高中課程改革方面的有效探索實(shí)踐，受到社會(huì)各界高度關(guān)注和一致好評(píng)，被四川省教育廳定為“四川省高中課改樣本?！焙汀八拇ㄊ「咧行抡n改教師培訓(xùn)學(xué)?！薄?/p>

海闊潮平風(fēng)正好，揚(yáng)帆啟程更遠(yuǎn)航。棠湖中學(xué)在第三任校長(zhǎng)劉凱的帶領(lǐng)下，堅(jiān)持“繼承中發(fā)展，完善中創(chuàng)新”的工作原則，堅(jiān)持以生為本、為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的人才培育觀；堅(jiān)持讓教師快樂(lè)、幸福，走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路的教師成長(zhǎng)觀；堅(jiān)持“永爭(zhēng)一流，敢為人先”的學(xué)校發(fā)展觀，創(chuàng)新學(xué)校管理機(jī)制，深化教育教學(xué)改革，不斷提升向中華名校目標(biāo)沖刺過(guò)程中的教育品質(zhì)。

堅(jiān)持立德樹(shù)人 完善德育體系

棠湖中學(xué)把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，研究、落實(shí)核心素養(yǎng)，創(chuàng)造性地提出了遞進(jìn)式的 “三格教育”（入格——合格——品格），致力于培養(yǎng)具有仁愛(ài)之心、道德之行、宏遠(yuǎn)之志、智慧之腦、恒久之信、健康之體、卓越之識(shí)、創(chuàng)新之能等品格的“棠中人”。

重視主題教育，完善德育課程。在德育教育過(guò)程中，棠湖中學(xué)高度重視德育主題教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有機(jī)融入學(xué)科教學(xué)、地方課程、校本課程、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和課外活動(dòng)，多形式多渠道系列化開(kāi)展符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的德育教育活動(dòng)。構(gòu)建從初一到高三系統(tǒng)、持續(xù)、有效的德育主題課體系，讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和意志品質(zhì)。

關(guān)注心理健康，重視生涯指導(dǎo)。作為“成都市（首批）心理健康教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！焙腿珖?guó)心理輔導(dǎo)特色學(xué)校，棠湖中學(xué)高度重視學(xué)生心理健康教育，將心理健康教育納入學(xué)校日常課程管理和校本教材，逐步形成棠湖中學(xué)心理健康教育“六化”特色，即心理健康教育檔案化、心理健康教育課程化、心理健康教育平臺(tái)化、心理健康教育社團(tuán)化、心理健康教育窗口化、心理健康教育專(zhuān)業(yè)化。

注重協(xié)同育人，開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)。重視學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人工作，致力于建設(shè)“學(xué)校—社區(qū)—家長(zhǎng)”共同體的教育理事會(huì)，制定了“學(xué)校、社會(huì)、家庭”三結(jié)合工作制度，形成了學(xué)校、社會(huì)、家庭互相配合、相互促進(jìn)的德育工作網(wǎng)絡(luò)。借助家校協(xié)作協(xié)會(huì)平臺(tái)，每月開(kāi)展校園開(kāi)放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校聽(tīng)課、座談，定期舉行戶(hù)外拓展親子活動(dòng)。結(jié)合職業(yè)（生涯）規(guī)劃，開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，積極開(kāi)展校外教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

踐行素質(zhì)教育 深化課程改革

棠湖中學(xué)堅(jiān)持“尊重差異，因人施教”的育人理念，創(chuàng)新學(xué)校管理機(jī)制，深化教育教學(xué)改革，不斷提升學(xué)校教育品質(zhì)。自新課程改革以來(lái)，棠湖中學(xué)一直堅(jiān)持“綠色生態(tài)”的課改理念，跳出應(yīng)試教育的藩籬，按照“課堂——課程——選課走班”的步驟持續(xù)、有序、深入推進(jìn)。

改革課堂模式，實(shí)施三段教學(xué)。2008年～2012年，棠湖中學(xué)構(gòu)建實(shí)施了以課前“學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”、課中“師生互動(dòng)解決問(wèn)題”、課后“反思升華拓展問(wèn)題”，“先學(xué)后導(dǎo)、內(nèi)化延展”為精髓的“三段教學(xué)”，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立思考、合作共存、交流表達(dá)和創(chuàng)新實(shí)踐的能力，提高了辦學(xué)效益。在“選課走班”背景下，由于時(shí)間、空間的限制，教師和學(xué)生之間的交流更加困難，為徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，棠湖中學(xué)將“三段教學(xué)”與“互聯(lián)網(wǎng)+”教育有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)了新的教育形態(tài)下管理方式和管理文化的變革。

培養(yǎng)綜合素質(zhì)，構(gòu)建四特課程。2012年～2015年，棠湖中學(xué)從“因人施教，順木致天”的課程理念出發(fā)，把分層、分科、分類(lèi)作為一個(gè)整體來(lái)構(gòu)架課程體系，在開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生個(gè)體興趣和特長(zhǎng)的差異，采取選擇性學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的方式，構(gòu)建了棠中特色的“4.0T課程體系”（特定課程、特惠課程、特長(zhǎng)課程、特創(chuàng)課程四大類(lèi)）。

適應(yīng)高考改革，踐行選課走班。2016年2月，棠湖中學(xué)在全省率先實(shí)施以“選課走班”為核心的教學(xué)形態(tài)變革，探索走班教學(xué)下的學(xué)校管理體制變革，實(shí)現(xiàn)了“一生一課表”“三全”（全員、全科、全程）和“師生雙向互選”，開(kāi)全省風(fēng)氣之先，廣受好評(píng)。學(xué)校以4.0T課程體系為基礎(chǔ)，向?qū)W生提供了36個(gè)分科分層模塊、12個(gè)分類(lèi)模塊以及35個(gè)校本選修共83個(gè)課程模塊，供其選擇，為順利實(shí)現(xiàn)選課走班教學(xué)提供了保證。

提煉校園文化 增強(qiáng)品牌認(rèn)同

棠湖中學(xué)高度重視校園文化的建設(shè)和提煉，圍繞“六會(huì)一長(zhǎng)”（會(huì)做人、會(huì)求知、會(huì)生活、會(huì)健體、會(huì)審美、會(huì)創(chuàng)造、有特長(zhǎng)）的育人目標(biāo)，以“提煉棠中精神”和“創(chuàng)建文學(xué)校園”為抓手，著力總結(jié)、提煉、打造獨(dú)具特色的“大棠文化”，增強(qiáng)師生品牌認(rèn)同。

吸納本土文化，提煉棠中精神。雙流文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，棠湖中學(xué)將雙流傳統(tǒng)文化融入學(xué)校文化和教育之中：從古蜀王蠶叢瞿上開(kāi)國(guó)，提煉出棠湖中學(xué)“艱苦奮斗、開(kāi)拓進(jìn)取”的精神；從孔門(mén)弟子商瞿傳易學(xué)、知變通，提煉出棠湖中學(xué)“革故鼎新、砥礪奮進(jìn)”的精神；從川西夫子劉沅創(chuàng)建槐軒文化，提煉出棠湖中學(xué)“尊重差異、兼容并包”的教育理念；從清朝武狀元彭陽(yáng)春忠義愛(ài)國(guó)，提煉出棠湖中學(xué)“尚武愛(ài)國(guó)、健體強(qiáng)身”的精神和擔(dān)當(dāng)。

傳承優(yōu)秀文化，創(chuàng)建人文校園。為進(jìn)一步探索文學(xué)新人培養(yǎng)模式，棠湖中學(xué)開(kāi)全國(guó)先河，與四川省作家協(xié)會(huì)聯(lián)合舉辦“四川省青少年作家班”，在文學(xué)導(dǎo)師、學(xué)科研究、班級(jí)建設(shè)等方面與四川省作家協(xié)會(huì)進(jìn)行全方位合作探索，先后培養(yǎng)了萬(wàn)億、孫瀾僖等全國(guó)知名的青少年作家。學(xué)校與四川省校園文聯(lián)、四川省文學(xué)藝術(shù)促進(jìn)會(huì)、成都市文聯(lián)等各級(jí)各類(lèi)文藝組織密切合作，共建“棠湖中學(xué)文藝活動(dòng)月”，定期組織書(shū)畫(huà)、戲劇、攝影、傳統(tǒng)文化等進(jìn)校園，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。

重視國(guó)際交流，助推校友發(fā)展。棠湖中學(xué)堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，重視國(guó)際交流，先后與美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、加拿大、新加坡、瑞士、芬蘭、澳大利亞、新西蘭、韓國(guó)、愛(ài)爾蘭、印尼、泰國(guó)等國(guó)家的著名高?；蛑袑W(xué)締結(jié)友好合作學(xué)校，建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，先后被授予聯(lián)合國(guó)教科文組織北京教育學(xué)術(shù)交流中心定點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校、美中教科文組織中國(guó)重點(diǎn)合作學(xué)校、新加坡政府全額獎(jiǎng)學(xué)金指定公派留學(xué)生學(xué)校、愛(ài)爾蘭都柏林理工大學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦學(xué)校，為學(xué)生的多元發(fā)展搭建廣闊平臺(tái)。