張娟

摘要：幼兒園時(shí)期是幼兒身心發(fā)展的萌芽階段，對(duì)一個(gè)人的一生具有不可磨滅的影響。這個(gè)時(shí)期，幼兒的年齡小，自身的意識(shí)、思維還有待提高，正是德育教育的關(guān)鍵時(shí)期。因此，幼兒園教育要重視現(xiàn)對(duì)幼兒的德育教育，積極探索德育教育途徑，結(jié)合幼兒園的教育資源，開(kāi)展各種形式的教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的道德思維習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的綜合教育培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；德育教育；有效途徑

1幼兒園開(kāi)展德育教育的現(xiàn)狀

1.1教育單一性

幼兒園的德育教育教學(xué)的方式方法比較單一，主要體現(xiàn)在幼兒園老師對(duì)于德育教育的理論知識(shí)的囫圇填充。在有些德育教育的課堂中，幼兒園老師以應(yīng)付形式為主，以至于許多小朋友到下課都不能理解老師講述內(nèi)容的含義是什么。

1.2幼兒園教學(xué)中缺少與幼兒家長(zhǎng)的積極合作

在幼兒園教學(xué)中進(jìn)行德育教育，不僅需要教師的重視，而且需要幼兒家長(zhǎng)的積極合作。但在實(shí)際教育中，很多教師都不認(rèn)為德育教育需要與家長(zhǎng)合作，一味地對(duì)幼兒灌輸?shù)掠R(shí)，培養(yǎng)幼兒德育行為，卻沒(méi)有與家長(zhǎng)有效互動(dòng)，讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)。甚至有些家長(zhǎng)過(guò)于重視幼兒的文化學(xué)習(xí)，不關(guān)心幼兒的道德素質(zhì)培養(yǎng)，使得幼兒的德育教育失去了家長(zhǎng)的幫助，影響了德育教育的有效推進(jìn)。

2幼兒園開(kāi)展德育教育的策略

2.1堅(jiān)持以幼兒為主體，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的幼兒教育中，很多教師忽視了幼兒的主體性，只知道讓幼兒被動(dòng)地接受各種德育知識(shí)，沒(méi)有發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，使幼兒德育教育出現(xiàn)問(wèn)題，影響了德育教育的發(fā)展。因此，在幼兒教育中，要實(shí)施德育教育，我們就需要堅(jiān)持以幼兒為主體，積極進(jìn)行教學(xué)策略改革，改變傳統(tǒng)的德育教育方式，利用各種方式，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒提高自身道德素質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

在幼兒教育中，教師可以通過(guò)游戲激發(fā)幼兒的積極性。如在玩滑梯的過(guò)程中，雖然每一個(gè)幼兒都想玩，但教師要讓幼兒了解，要玩滑梯就要遵守相應(yīng)的游戲規(guī)則，并積極與其他玩伴互動(dòng)交流，讓幼兒認(rèn)識(shí)到排隊(duì)滑滑梯的安全規(guī)范，更好地遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒良好的游戲行為習(xí)慣，促使幼兒積極進(jìn)行思維活動(dòng)，鍛煉幼兒的身體素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的道德教育。

2.2關(guān)注與家長(zhǎng)的合作，共同開(kāi)展德育教育活動(dòng)

在幼兒園的德育教育中，教師需要重視與幼兒家長(zhǎng)的溝通合作，形成及時(shí)交流互動(dòng)的模式，共同開(kāi)展對(duì)幼兒的德育教育，提高道德教育的效率，培養(yǎng)幼兒的道德行為習(xí)慣。幼兒的道德教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，不僅需要教師的努力，還需要家長(zhǎng)的配合。幼兒園與幼兒家庭共同為幼兒德育努力，幫助幼兒在家庭和幼兒園養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，才能促進(jìn)幼兒道德品格的形成。

例如，在德育教育活動(dòng)中，教師需要時(shí)常與家長(zhǎng)溝通，可以通過(guò)電話、微信、QQ等方式。教師在幼兒園教導(dǎo)學(xué)生要注意文明禮貌，就可以在幼兒園組織文明禮貌活動(dòng)，在生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和管理，引導(dǎo)幼兒保持文明禮貌的行為。在家庭方面，教師就要與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解幼兒德育教育的重要性，積極參與幼兒德育培養(yǎng)，與幼兒園教師合作，在家里對(duì)幼兒進(jìn)行教育引導(dǎo)，使幼兒保持良好的道德習(xí)慣，形成有效的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒道德思維的形成，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的道德培養(yǎng)。

2.3構(gòu)建社會(huì)、家庭、幼兒園三位一體的教育體系齊抓共管

俗話說(shuō)：“孩子是父母的一面鏡子。”“父母是孩子的第一任教師。”良好的家庭教育氛圍，家長(zhǎng)的品德個(gè)性、行為習(xí)慣、處世為人，對(duì)幼兒品德的形成和發(fā)展具有極大的影響。父母講禮貌，孩子就知道如何尊重他人；父母講勤儉節(jié)約不攀比孩子就會(huì)體諒父母的辛苦為父母分憂解難；父母對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，孩子就會(huì)愛(ài)國(guó)愛(ài)家多付出少索取；父母辛勤勞作，孩子肯定少有偷懶、貪玩等不良行為。榜樣的力量是無(wú)窮的。所以，在幼兒的品德養(yǎng)成教育中，應(yīng)該構(gòu)建幼兒園、家庭和社區(qū)聯(lián)手合作的德育體系。通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、接待家長(zhǎng)來(lái)訪、成立家長(zhǎng)委員會(huì)、建立班級(jí)家長(zhǎng)QQ群、微信群等，這樣有助于在家長(zhǎng)和教師間架設(shè)溝通和互動(dòng)的橋梁。教師可以通過(guò)了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)、了解家長(zhǎng)對(duì)子女教育的態(tài)度等，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒的方法，幫助他們端正教育觀念。家長(zhǎng)也在與教師的互動(dòng)中，了解幼兒園教育的特點(diǎn)，以此保證家庭教育和幼兒園教育的協(xié)調(diào)一致，使幼兒德育教育真正取得實(shí)效。

2.4感恩教育，以愛(ài)為主

德育教育的內(nèi)容也有包括感恩教育，幼兒園老師應(yīng)積極主動(dòng)地引導(dǎo)孩子用愛(ài)的眼光來(lái)看待身邊的人或物。讓孩子們?cè)诿恳惶斓膶W(xué)習(xí)陪伴的過(guò)程中學(xué)習(xí)感恩，學(xué)會(huì)如何愛(ài)自己和愛(ài)別人。

例如：孩子們的日常禮貌就可以作為一個(gè)下手點(diǎn)，讓幼兒從早上進(jìn)入幼兒園開(kāi)始，就要主動(dòng)的和老師以及其他小朋友用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)好；在幼兒園中，老師時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行舉止，潛移默化的對(duì)孩子們進(jìn)行影響式教育：在組織孩子們游戲活動(dòng)時(shí)，用分組的方式促使孩子們明白團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的重要性；在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)撿起地上的垃圾紙屑，并將其分類放入垃圾箱中。

2.5充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)德育教育情境

在德育教育中，教師需要重視對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)，積極利用信息技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集各種德育資源，對(duì)德育素材進(jìn)行綜合整理制作，以圖片、視頻的形式展示給幼兒，活躍課堂教育氛圍，創(chuàng)設(shè)德育教育情境，引導(dǎo)幼兒觀看學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的參與熱情，促進(jìn)幼兒道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

例如，在幼兒教育中，教師可以通過(guò)對(duì)幼兒的了解，收集幼兒感興趣的動(dòng)漫視頻，選取其中關(guān)于《孟母三遷》的視頻故事，讓幼兒收聽(tīng)觀看，既可以有效地吸引幼兒的注意力，又能對(duì)幼兒進(jìn)行思想道德知識(shí)的熏陶，提高幼兒的道德水平。同樣，教師也可以將班級(jí)中幼兒的良好行為表現(xiàn)制作成課件，通過(guò)圖片的方式，表?yè)P(yáng)這些幼兒的良好道德行為，培養(yǎng)幼兒的自信心。這樣，很多幼兒就會(huì)積極學(xué)習(xí)效仿，也就能更好地培養(yǎng)幼兒的道德素質(zhì)。

2.6創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒思想道德修養(yǎng)

教育環(huán)境對(duì)幼兒園教育具有重要作用。在幼兒德育教育中，要實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長(zhǎng)，需要加強(qiáng)幼兒良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，改變幼兒生活環(huán)境，為幼兒道德品格的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。因此，教師要在幼兒的生活學(xué)習(xí)中滲透德育教育，在生活中時(shí)刻注意自己的言行，為幼兒的思維和行為做好表率，通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒思想道德修養(yǎng)。

例如，教師的言談舉止都會(huì)對(duì)幼兒造成影響。教師在生活中就要保持文明禮貌、講衛(wèi)生的習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒模仿學(xué)習(xí)。這樣就可以促使幼兒在生活中也注意待人禮貌，對(duì)食物注意衛(wèi)生。另外，教師可以在課堂上組織各種主題活動(dòng)。如國(guó)慶節(jié)，教師可以將有關(guān)國(guó)慶的節(jié)日?qǐng)D片懸掛在班級(jí)里，再搭配上相關(guān)音樂(lè)，積極對(duì)國(guó)慶進(jìn)行宣傳，給予幼兒環(huán)境氛圍的熏陶，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的愛(ài)國(guó)主義教育啟蒙。

結(jié)論

綜上所述，在幼兒園開(kāi)展德育教育，需要加強(qiáng)教師的重視，積極進(jìn)行教育策略的改革創(chuàng)新，結(jié)合幼兒的具體情況，與幼兒家長(zhǎng)交流合作，組織幼兒德育活動(dòng)，營(yíng)造良好的德育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的道德品格。

參考文獻(xiàn)

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[2]孫國(guó)利.淺談如何進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園德育教育[J].職業(yè)，2015（08）.

（作者單位：山西省呂梁市孝義市陽(yáng)泉曲鎮(zhèn)陽(yáng)泉曲中心幼兒園）