公楷鑫 張鵬

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。而當(dāng)代大學(xué)生是最具創(chuàng)新潛力的人群，因此國(guó)家對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就顯得尤為重要。然而，因?yàn)槿鄙倏茖W(xué)的教育，當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平比較低下，研究提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑就有了極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文講述了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀及存在的問題，討論了提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）05-0040-02

一、新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況

自改革開放以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)的社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力大幅度提高，人民的生活水平也達(dá)到了新高度。在這種形勢(shì)下，大學(xué)生都希望能找到一份與專業(yè)相關(guān)并且有發(fā)展空間和前景的工作。但數(shù)據(jù)顯示，大部分畢業(yè)生并不能找到適合自己并能發(fā)揮自己長(zhǎng)處的工作。

一方面，目前的大部分高校，在教學(xué)時(shí)，僅僅看重理論知識(shí)的講解，并沒有與實(shí)踐緊密相連，進(jìn)而致使大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)逐漸消失。另一方面，高校的教育模式對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)不夠重視，教師大部分來自高校的就業(yè)指導(dǎo)中心，小部分來自輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)和行政崗位。這些教師比較偏重理論知識(shí)的講解，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)卻少之又少，又欠缺實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因而無法正確地幫助大學(xué)生解決在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到的實(shí)際問題。[1]目前，大多數(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力教育大部分位于初級(jí)階段，仍停滯在理論中，使這項(xiàng)教育沒有達(dá)到理想的效果。雖然有些高校也開展了“創(chuàng)業(yè)園”等實(shí)踐項(xiàng)目[2]，為大學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練提供了機(jī)會(huì)和場(chǎng)地，但是這些項(xiàng)目的設(shè)置和實(shí)施，都遇到了很多的阻礙，雖然與社會(huì)中的創(chuàng)業(yè)有一些差異，但這對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有很大的提升，但同時(shí)也存在一些限制。

早在十八屆五中全會(huì)上提出的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享 “五大發(fā)展理念”中，就把創(chuàng)新放在了首要位置。在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)中，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為大學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的途徑之一。通過培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力可以讓大學(xué)生最大化地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，實(shí)際計(jì)劃自己的職業(yè)發(fā)展道路。

二、提升培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑

要想提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須全方位地深入研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育。然而，要想使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育收到立竿見影的成效，必須經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力及奮斗。這就要求我們靈活地應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)型社會(huì)出現(xiàn)的多種多樣的新變化來完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育。

（一）優(yōu)化課程體系，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的知識(shí)框架

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是集多種學(xué)科和專業(yè)的綜合性課程，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程設(shè)置要結(jié)合實(shí)際，必須進(jìn)行跨學(xué)科和專業(yè)的合理調(diào)整，進(jìn)而構(gòu)建科學(xué)高效的課程體系。首先高校應(yīng)該對(duì)大一、大二的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課的教授，主要講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀、趨勢(shì)、重要性以及大學(xué)生必須具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。[3]其次對(duì)大三大四的大學(xué)生開展有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專題講座，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)大學(xué)生把自己的專業(yè)長(zhǎng)處應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中。講座應(yīng)該以實(shí)踐為主，另外還可以邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的專家、學(xué)者和相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)家及創(chuàng)業(yè)成功的校友等人做報(bào)告，給大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)領(lǐng)域上指明方向和答疑，幫助大學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中必須具備的專業(yè)知識(shí)。

（二）增加實(shí)踐教育，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

實(shí)踐出真知。首先，組織進(jìn)行與專業(yè)、就業(yè)相關(guān)聯(lián)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競(jìng)賽，這些活動(dòng)有助于大學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，使大學(xué)生有意愿參與其中，并在競(jìng)賽中加強(qiáng)實(shí)干精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和合作能力。其次，建立校企聯(lián)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)基地。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建立，為企業(yè)和高校建起了溝通的橋梁和紐帶。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)所與引導(dǎo)，讓大學(xué)生走出教室、走出校園，真正地參加實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。這將有利于大學(xué)生深入了解企業(yè)，有助于大學(xué)生梳理專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)四管齊下。

（三）構(gòu)建專業(yè)教師隊(duì)伍，改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)資源

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資力量直接決定高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)完全由專業(yè)人士教授，由此可以組建專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，將教師分為理論教師、實(shí)踐指導(dǎo)教師和企業(yè)家導(dǎo)師，從全方位進(jìn)行授課，從理論到實(shí)踐最終是最優(yōu)資源，盡最大努力開發(fā)和挖掘大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。在這樣的專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)的教授和引導(dǎo)下，大學(xué)生才能全面地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，高效地把專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，并實(shí)際應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，補(bǔ)充創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提升能力。[4]另外，還應(yīng)該聘用成功優(yōu)秀的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士以及創(chuàng)業(yè)成功的校友和專家作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和基地的導(dǎo)師[5]，擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)課程的導(dǎo)師，并定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的講座，介紹宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、分享成功經(jīng)驗(yàn)。

（四）依據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)及能力

高校應(yīng)該把兩個(gè)課程相結(jié)合，并開展多項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的活動(dòng)和競(jìng)賽項(xiàng)目。一是開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，組織相關(guān)賽事。在校內(nèi)大力宣傳，首先進(jìn)行選拔賽，進(jìn)而派優(yōu)秀學(xué)生代表學(xué)校參加省級(jí)甚至國(guó)家級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)賽事，達(dá)到樹立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的最終目標(biāo)。在大賽中出現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，高校要積極地提供其所需，應(yīng)用于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目、形成優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作風(fēng)。[6]二是高校應(yīng)組織開展假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極鼓勵(lì)大學(xué)生走出教室、校園，體驗(yàn)社會(huì)。利用假期時(shí)間深入地了解社會(huì)，在實(shí)踐中摸索自己真實(shí)的發(fā)展方向，找到自己感興趣的事情。通過假期社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生在社會(huì)認(rèn)識(shí)層面必會(huì)有大幅度的提升，實(shí)踐動(dòng)手能力也會(huì)明顯增強(qiáng)，促進(jìn)了綜合素質(zhì)的提升。

三、結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育是提升高校教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是影響中國(guó)科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要因素。因此，應(yīng)該從大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等三個(gè)方面集中對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，通過優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、建立多學(xué)科綜合的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和搭建大學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)等方法的分析，會(huì)有助于大幅度提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?？傊囵B(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的道路道阻且長(zhǎng)，只有在培養(yǎng)過程中不斷改進(jìn)培養(yǎng)模式，與時(shí)俱進(jìn)地完善教學(xué)方式，才能使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力達(dá)到一個(gè)新水平。

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