沈華明

摘 要：本文圍繞六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)中：抄寫習(xí)作中錯(cuò)別字、病句較多；一些問(wèn)答題前言不搭后語(yǔ)；回家作業(yè)本的書寫質(zhì)量明顯較差；單元檢測(cè)時(shí)，大部分學(xué)生做完試卷后開始玩筆、玩橡皮，檢查試卷的很少等等現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。在調(diào)查后，本文對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并且提出了相關(guān)的策略，希望對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有所借鑒。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文作業(yè)自查 現(xiàn)狀 策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0141-02

1 調(diào)查目的

通過(guò)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)自查現(xiàn)狀、教師教學(xué)的引導(dǎo)和家庭教育三方面的調(diào)查，弄清學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)自查習(xí)慣缺失的原因和根源，為培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)自查習(xí)慣做好鋪墊。

通過(guò)調(diào)查研究學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)自查現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)自查的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)責(zé)任感。

通過(guò)調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)自查的習(xí)慣，形成小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

2 調(diào)查的對(duì)象和方法

調(diào)查對(duì)象：蘇州葉圣陶實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生和相關(guān)教師及家長(zhǎng)。

調(diào)查方法：

問(wèn)卷法：學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查。

訪談法：與教師、家長(zhǎng)、學(xué)生訪談。

觀察法：課堂觀察、作業(yè)本的查看、考場(chǎng)觀察。

分析法：?jiǎn)柧碚{(diào)查的數(shù)據(jù)分析。

3 調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容主要包括影響學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)自查的主觀因素和客觀因素兩個(gè)方面。具體涉及對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、作業(yè)負(fù)擔(dān)、教師教學(xué)引導(dǎo)、家長(zhǎng)督促學(xué)習(xí)狀況等。

4 調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷496份（六年級(jí)共10個(gè)班，共496名學(xué)生），回收有效問(wèn)卷496份，回收率100%。訪談?wù)Z文教師10名（六年級(jí)語(yǔ)文教師10名）。訪談家長(zhǎng)78名（各班隨機(jī)訪談）。經(jīng)過(guò)對(duì)這496份學(xué)生問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)、分析，結(jié)合對(duì)教師和家長(zhǎng)的訪談，我了解到了一些情況，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的問(wèn)題。

問(wèn)卷調(diào)查情況：

你的性別？男56.05%， 女43.95%。

你是否與父母同住？（包括一方）是92.54%，否7.46%

你喜歡你的語(yǔ)文老師嗎？是69.35%，否30.65%。

你喜歡語(yǔ)文這一學(xué)科嗎？是67.74%，否32.26%。

你的語(yǔ)文作業(yè)多嗎？是96.17%，否3.83%。

你參加輔導(dǎo)班嗎？（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、其他，只要有一個(gè)就算）是80.24%，否19.76%。

除了老師布置的語(yǔ)文作業(yè)外，還有其他人給你布置語(yǔ)文作業(yè)嗎？是73.99%，否26.01%。

老師會(huì)經(jīng)常提醒你完成作業(yè)后檢查嗎？（選“是”的同學(xué)請(qǐng)?jiān)偻瓿傻?題；選“否”的同學(xué)請(qǐng)?jiān)購(gòu)?0題做起）是64.72%，否35.28%。

老師要求你檢查作業(yè)，你會(huì)檢查嗎？是79.13%，否20.87%。

在家學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)要求你檢查作業(yè)嗎？（選“是”的同學(xué)請(qǐng)?jiān)偻瓿傻?1題；選“否”的同學(xué)請(qǐng)?jiān)購(gòu)?2題做起）是54.23%，否45.77%。

家長(zhǎng)要求你檢查作業(yè)，你會(huì)檢查嗎？是58.74%，否41.26%。

家長(zhǎng)檢查你的作業(yè)嗎？是31.45%，否68.55%。

你會(huì)主動(dòng)檢查自己的語(yǔ)文作業(yè)嗎？是23.40%，否76.60%

4.1 學(xué)生情況

4.1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性不強(qiáng)

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)自查現(xiàn)狀堪憂。只有23.40%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)查自己的作業(yè)。哪怕在老師的要求下，也只有79.13%的學(xué)生會(huì)檢查自己的作業(yè)?；丶易鳂I(yè)的自查更是令人堪憂，家長(zhǎng)要求學(xué)生檢查的有54.23%，在這54.23%的學(xué)生中，真正完成作業(yè)自查要求的只有58.74%。由此可見，大部分學(xué)生仍處于“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)，缺乏“我要學(xué)”的主動(dòng)性與自覺(jué)性。

4.1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，相對(duì)缺時(shí)間

在調(diào)查、訪談與觀察中，筆者了解到當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)確實(shí)過(guò)重。其中有80.24%參加各種課外輔導(dǎo)班，有的甚至還不止參加一個(gè)輔導(dǎo)班，雙休日也成了學(xué)習(xí)日。這些輔導(dǎo)班中也有作業(yè)的布置，難怕沒(méi)參加語(yǔ)、數(shù)、英的輔導(dǎo)班，是參加藝術(shù)類的培訓(xùn)，也有相應(yīng)的練習(xí)要求，再加上家長(zhǎng)自己布置的作業(yè)和學(xué)校里的作業(yè)，學(xué)生確實(shí)沒(méi)有多少閑暇時(shí)間。以學(xué)校語(yǔ)文作業(yè)為例，學(xué)生學(xué)完一篇課文后，相應(yīng)的作業(yè)有詞語(yǔ)的抄寫、《硬筆習(xí)字冊(cè)》的練字、詞語(yǔ)的默寫、《補(bǔ)充習(xí)題》的習(xí)題、《同步練習(xí)》的習(xí)題、有相應(yīng)的回家作業(yè)；學(xué)完一個(gè)單元有習(xí)作，每周有周記，作業(yè)量確實(shí)多。觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在校的時(shí)間除了上課外，大部分時(shí)間是在應(yīng)付作業(yè)中度過(guò)的。在這一狀態(tài)中，學(xué)生一樣接著一樣完成作業(yè)已很不錯(cuò)，能擠出時(shí)間來(lái)進(jìn)行作業(yè)自查的更是少之又少了。這也是造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的重要原因之一。

4.2 教師情況

4.2.1 教師的個(gè)人魅力影響著學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣和愛(ài)好

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)喜歡自己語(yǔ)文老師的學(xué)生有69.35%，在這69.35%的學(xué)生中100%地喜歡上了語(yǔ)文課；按老師要求會(huì)完成作業(yè)檢查的人數(shù)中，有95.67%的學(xué)生選擇了“你喜歡你的語(yǔ)文老師嗎？”這一項(xiàng)的肯定回答；會(huì)主動(dòng)檢查自己語(yǔ)文作業(yè)的學(xué)生中有90.52%的學(xué)生也選擇了“你喜歡你的語(yǔ)文老師嗎？”這一項(xiàng)的肯定回答。由此可見：“親其師而信其道”在小學(xué)中尤其明顯。小學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g這個(gè)老師，從而喜歡上這個(gè)老師所教的學(xué)科，并盡自己最大的努力，把這一學(xué)科學(xué)好。

4.2.2 教師輕視學(xué)生作業(yè)自查的引導(dǎo)，班級(jí)缺少自查的氛圍

在與教師的訪談交流中，筆者發(fā)現(xiàn)教師普遍重視課堂的教學(xué)改革與創(chuàng)新，重視作業(yè)的完成速度，聽的最多的一句話就是“在XX時(shí)間段前交起來(lái)”。雖然部分教師會(huì)要求學(xué)生檢查作業(yè)，但只是停留于口頭，缺少必要的指導(dǎo)與督促，缺少必要的預(yù)留時(shí)間。因此，在班級(jí)中形成了學(xué)生一完成作業(yè)就上交的氛圍，缺少了自查的過(guò)程。

4.3 家長(zhǎng)情況

4.3.1 學(xué)生在家學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)督促缺失

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有41.26%的家長(zhǎng)是不要求學(xué)生檢查作業(yè)的，有68.55%的家長(zhǎng)更是不會(huì)主動(dòng)檢查學(xué)生的作業(yè)。在訪談中也了解到，一些家長(zhǎng)，特別是那些外來(lái)務(wù)工人員，平時(shí)工作比較忙，有些是“三班倒”，每隔一段時(shí)間，總會(huì)與自己的孩子碰不到面，長(zhǎng)則一兩月，短則一星期。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，別說(shuō)是主動(dòng)檢查，就是必要的督促也是缺失的。

4.3.2 學(xué)生在家學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)督促過(guò)界

在31.45%會(huì)檢查學(xué)生作業(yè)的家長(zhǎng)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的訪談，了解到有一部分家長(zhǎng)是認(rèn)真陪著學(xué)生完成在家的學(xué)習(xí)任務(wù)的。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的正確率嚴(yán)格把關(guān)，往往對(duì)學(xué)生作業(yè)自查這一過(guò)程包辦代替，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出并指導(dǎo)訂正。表面上看，作業(yè)的正確率是提高了，學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)也是完成了，卻產(chǎn)生了作業(yè)檢查的依賴性，學(xué)生成為了作業(yè)流水線中的一員，只負(fù)責(zé)寫作業(yè)，不負(fù)責(zé)作業(yè)的檢查，缺少了責(zé)任感。

5 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)自查的策略

5.1 努力喚醒學(xué)生“我要學(xué)”的意識(shí)

學(xué)生的“我要學(xué)”意識(shí)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種發(fā)自內(nèi)在的精神運(yùn)動(dòng)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性、自覺(jué)性就越強(qiáng)，從而就越能充分發(fā)揮自身的能動(dòng)力量，不斷地調(diào)整、改造自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理狀態(tài)和行為方式。因此，作為教師，我們要想方設(shè)法喚醒學(xué)生“我要學(xué)”的意識(shí)。

5.2 做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師

學(xué)生喜歡哪一個(gè)老師，就特別喜愛(ài)他所教的學(xué)科，也特別樂(lè)意接受這個(gè)老師的教育，這就是所謂的“親其師而信其道”。教師要想贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重、信任和喜歡，必須要有人格魅力。我們教師應(yīng)以更高的要求來(lái)要求自己，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以高超的教學(xué)藝術(shù)打動(dòng)學(xué)生，以充滿愛(ài)心的胸懷呵護(hù)學(xué)生，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。

5.3 家校合作，形成學(xué)生作業(yè)自查的氛圍

加強(qiáng)家校的溝通與合作，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生自查作業(yè)留出足夠的時(shí)間。同時(shí)教師要教給學(xué)生自查作業(yè)的方法，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)自查，對(duì)于作業(yè)自查的成果要及時(shí)地大力表?yè)P(yáng)，讓自查作業(yè)的“正能量”在班級(jí)里不斷擴(kuò)散，形成一種班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，讓環(huán)境影響人；在家時(shí)，家長(zhǎng)也要努力培養(yǎng)學(xué)生自查作業(yè)的習(xí)慣，要把檢查作業(yè)這一職責(zé)還給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的責(zé)任感。