朱巧紅

摘 要：隨著我國新課改的不斷推進(jìn)，在這樣的背景下，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的要求，本文重點(diǎn)針對(duì)新課改背景下地理課堂教學(xué)的策略進(jìn)行研究，提出新的教學(xué)策略，以適應(yīng)新課改的要求。

關(guān)鍵詞：新課改 地理課堂教學(xué) 策略

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0089-01

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，日常教學(xué)中，要更加注重對(duì)于學(xué)生主體地位的作用意識(shí)，以適應(yīng)學(xué)生不同個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)也進(jìn)一步加深了老師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，這對(duì)于課堂教學(xué)來說，也需要一改以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法。初中地理的教學(xué)過程中，如果一直沿用“你講我聽”的傳統(tǒng)教育模式，為使學(xué)生帶來視覺上的疲勞，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，也就無法滿足新課改的要求。因此，為新課改背景下，地理課堂教學(xué)策略不僅能提升學(xué)校地理老師的教學(xué)質(zhì)量，而且能有效提升學(xué)生的地理成績(jī)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)地理的良好興趣和積極性。

1 加強(qiáng)新課改背景下思維意識(shí)轉(zhuǎn)變

新課改推進(jìn)后，必須要改變以下三個(gè)方面的思想轉(zhuǎn)變：首先是教師要轉(zhuǎn)變思想意識(shí)，必須要摒棄以往“我說你聽” 教學(xué)模式，注重發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的互動(dòng)性環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、參與和合作，將主角定位由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，大膽的放手讓學(xué)生自己去猜疑、討論、思考，實(shí)現(xiàn)提高的目的。在這一過程中，老師的作用應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，特別是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思想偏差的時(shí)候，把學(xué)生往積極的正確的方向進(jìn)行引導(dǎo)，更加注重發(fā)揮“導(dǎo)”的作用。其次，要將課堂教學(xué)的教室變成學(xué)習(xí)室、討論室，給學(xué)生帶來一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，要將傳統(tǒng)的灌輸式理念轉(zhuǎn)變成與學(xué)生的共同合作探究式學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面被動(dòng)聽，而新課改推行后，其更加注重與學(xué)生進(jìn)行合作或自主學(xué)習(xí)，而要讓課堂變成讓學(xué)生展示自我才華的舞臺(tái)，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑，努力將他們培養(yǎng)成全方位的綜合性人才。只有滿足了這三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，才能有效的提升地理課堂教學(xué)的效果，而且也能提升學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2 通過信息化技術(shù)增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)趣味性

當(dāng)前，人類已進(jìn)入信息化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)和多媒體的快速發(fā)展，對(duì)于傳統(tǒng)教育模式帶來了巨大的沖擊。而地理課程由于其課堂教學(xué)的特殊性，可以有效的與信息化技術(shù)相結(jié)合，在課堂中激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。有了學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的欲望。中學(xué)生由于年齡較小，他們對(duì)外界的事物好奇心非常強(qiáng)，特別是自己未知的知識(shí)，如果老師可以將這一特點(diǎn)有效利用到課堂教學(xué)中，通過多種手段，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和好學(xué)心，從而使他們提升學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。比如在講到“宇宙中的地球”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要對(duì)學(xué)生講清楚地球在整個(gè)宇宙中的位置，以及天體系統(tǒng)和外星系的相關(guān)內(nèi)容。如果只是單純的老師在講臺(tái)上講，這些內(nèi)容難以引起學(xué)生的共鳴，這些概念非常的抽象化，學(xué)生們無法想象出來，也就喪失了學(xué)習(xí)的興趣，繼而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。但是如果在課堂教學(xué)中，老師可以通過多媒體技術(shù)將天體、宇宙、地球等內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)畫演示，甚至做成3D效果，讓學(xué)生們帶上3D眼鏡，親身感受地球與宇宙的關(guān)系，就能夠立即吸引到學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，并且進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，還可以通過聲音、視頻等多種方式使課堂的教學(xué)環(huán)境變得更加鮮活，學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍將更加濃厚。

3 巧妙地將地理知識(shí)和學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合

地理知識(shí)本身就是與我們生活不可分割的，日常生活中也處處存在著地理知識(shí)，如果在對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，老師可以巧妙的將地理知識(shí)和學(xué)生的生活有機(jī)融合，通過讓學(xué)生自己的經(jīng)歷來解釋地理知識(shí)的應(yīng)用，會(huì)讓他們親身感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。比如，教師在講到四季交替的知識(shí)，會(huì)有晝夜長(zhǎng)短和太陽高度的變化，這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己聯(lián)系生活中的具體實(shí)際情況，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。還有講到海陸風(fēng)和山谷風(fēng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果只是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行枯燥的講解，學(xué)生是很難理解的。此時(shí)可以通過實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生了解，生活中也有這樣的知識(shí)，比如在密閉的房間里，使用空調(diào)將溫度產(chǎn)生差異，學(xué)生們就能親身感受這種溫度變化的原因。除此之外，地理教材中還有很多可以與生活中相聯(lián)系的地方，教師要善于挖掘和聯(lián)想，積極尋找與生活中的結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)合地圖激發(fā)學(xué)生的地理思維

在地理課堂教學(xué)中，地圖的運(yùn)用有著十分重要的作用，結(jié)合地圖進(jìn)行地理知識(shí)的教學(xué)，也是一種非常常用的方法，如果沒有地圖，也就沒有真正意義上的地理教學(xué)。所以教師要結(jié)合地圖，激發(fā)起學(xué)生的地理思維。首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于地圖的讀圖本領(lǐng)，因此，老師要將地圖中的所有概念講授清楚，特別是地圖中的不同圖例、顏色、指向標(biāo)等關(guān)鍵內(nèi)容，必須保證每一個(gè)學(xué)生都能正確理解這些所表示的意義。其次，要激發(fā)起學(xué)生對(duì)于地圖的讀圖用圖興趣，在對(duì)地圖進(jìn)行閱讀時(shí)，首先要對(duì)地理事物的位置進(jìn)行說明和講述，可以從多個(gè)方面來展開。比如通過經(jīng)緯度、地理范圍、海陸位置等描述，幫助學(xué)生在自己的腦海中搭建一個(gè)地理學(xué)的模型，以此掌握更多的地理知識(shí)。

5 始終將學(xué)生放在主體地位

地理課堂教學(xué)中，老師要將學(xué)生放在主體地位上，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。積極的引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變他們的觀念，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)之后，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，給予學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。比如，在教學(xué)“地球結(jié)構(gòu)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于其是非常抽象的概念，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都是將知識(shí)點(diǎn)講完后，與學(xué)生自己進(jìn)行記憶和背誦，這是達(dá)不到教學(xué)效果的。教師讓學(xué)生自己去搜集關(guān)于地殼地幔地核等的資料，去整合篩選這些資料，挑選出他們自己認(rèn)為重要的內(nèi)容，可以有效激發(fā)他們的參與感和主人翁意識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣。

6 結(jié)語

綜上所述，新課改背景下，提升地理課堂教學(xué)質(zhì)量必須要轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，通過信息化手段增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，將地理知識(shí)和學(xué)生的生活結(jié)合在一起，發(fā)揮他們的主體地位，以期提升地理課堂教學(xué)質(zhì)量。

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