李秀孌

摘要：目前的社會(huì)處于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)在人們的生活與經(jīng)濟(jì)社會(huì)中扮演著越來(lái)越重要的角色，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為人們的生活提供了各種各樣的發(fā)展機(jī)會(huì)與發(fā)展機(jī)遇，也為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了重要的發(fā)展平臺(tái)，教育的進(jìn)行是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新發(fā)展的智力源泉，本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的角度為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新方向進(jìn)行了相關(guān)探索。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新教育模式

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.3.023

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580（2018）3-0080-03

在2015年的政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)總理多次提出進(jìn)行創(chuàng)新就業(yè)，并首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)計(jì)劃。在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀的指導(dǎo)下創(chuàng)業(yè)具有了新的發(fā)展思路與發(fā)展方向，使得大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的選擇上具有了更多的可能性，因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育具有重要的發(fā)展意義。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的必要性

目前的社會(huì)是一種高速發(fā)展的信息社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)成為了人們生活中重要的影響因素之一，人們的日常生活與工作都深深受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的重要儲(chǔ)備力量，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生教育發(fā)展的必然要求。

（一）為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供了新的思路

在目前“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，各個(gè)高校都加強(qiáng)了互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等硬件設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，成立相關(guān)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，聘請(qǐng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家與高校專(zhuān)業(yè)教師共同組成。把創(chuàng)業(yè)教育作為重要的必修課程之一，并且成立相關(guān)的高校創(chuàng)業(yè)孵化基地，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供有效指導(dǎo)，政府在這方面也是大力支持，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建，例如眾創(chuàng)空間與創(chuàng)客聯(lián)盟等。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)教育的重要組成部分之一，目的在于為大學(xué)生畢業(yè)后尋找一種新的出路，緩解就業(yè)壓力，同時(shí)也為社會(huì)的發(fā)展與運(yùn)作提供了一種新的有效思路，能夠有效促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展模式，采用新的發(fā)展方式促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

（二）能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展與國(guó)家進(jìn)步的重要靈魂，大學(xué)生是國(guó)家建設(shè)的重要儲(chǔ)備力量。因此在對(duì)大學(xué)生教育過(guò)程中尤其應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育在為大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供可能性的同時(shí)，也促進(jìn)了其創(chuàng)新思維的發(fā)展。創(chuàng)新精神是大學(xué)生必需的一種重要能力之一，對(duì)于國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展都具有重要的意義，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展特點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，把其運(yùn)用到日后的創(chuàng)業(yè)過(guò)程之中。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中存在的問(wèn)題分析

（一）缺乏有效的創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

目前在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下各個(gè)高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中往往是以專(zhuān)業(yè)與學(xué)院為出發(fā)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，比較注重專(zhuān)業(yè)性，但是創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)行需要全方位的綜合型人才，例如對(duì)于法律、財(cái)務(wù)金融以及文學(xué)學(xué)科等都有一定的了解與涉獵，從而能夠處理創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能遇到的各種復(fù)雜的問(wèn)題。在目前的產(chǎn)業(yè)教育中尚未形成完善的教育體系，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常專(zhuān)業(yè)教育，造成了創(chuàng)業(yè)教育傳播的有限性與孤立。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)具有一套體系完整的創(chuàng)業(yè)教育模式，以從教學(xué)體系上保障創(chuàng)業(yè)教育的完整性與專(zhuān)業(yè)性，否則就會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育的零散與不完善。在這一方面上目前仍舊存在很大的上升空間。

（二）創(chuàng)業(yè)教育缺乏有效的階段性

根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)具有一定的階段性。學(xué)生處于不同的學(xué)齡階段，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的需求與規(guī)劃上具有一定的差異性，因此在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)此加以充分重視。但是目前高校的創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程往往是針對(duì)全部的在校大學(xué)生而言的，缺乏對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的分階段分解，因此在創(chuàng)業(yè)能力的評(píng)估上難以做到科學(xué)性與合理性。在大學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)與教學(xué)方向上存在著一定很大程度的不同，在大學(xué)生的初級(jí)階段應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論性的教授，從宏觀角度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想，并為此構(gòu)建相關(guān)的課程，從而在大學(xué)的后階段進(jìn)行有效實(shí)施，這是大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育階段性要求的必然，但是從現(xiàn)狀上來(lái)看，目前的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育缺乏有效的階段性，導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)教育缺乏有效的系統(tǒng)理論指導(dǎo)與宏觀方向指導(dǎo)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新方向探索

針對(duì)目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，可以把線上教育與線下教育進(jìn)行有效融合，積極舉辦各種“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，加強(qiáng)階段化教學(xué)模式的構(gòu)建，同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的構(gòu)建，下文從這四個(gè)角度進(jìn)行了相應(yīng)分析。

（一）把線上教育與線下教育進(jìn)行有效融合

教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)過(guò)程起著重要的促進(jìn)作用，為了達(dá)到最佳的創(chuàng)業(yè)教育效果可以采用線上教育與線下教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的教育方式。目前在線下教學(xué)方式上主要采用的是教師理論知識(shí)的講授、舉辦專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)講座、推行素質(zhì)拓展訓(xùn)練以及進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)等。這種對(duì)于創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐的教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供理論指導(dǎo)，針對(duì)性與系統(tǒng)性比較強(qiáng)，但是也具有一定的局限性，主要表現(xiàn)在知識(shí)，理論的更新速度比較慢以及學(xué)生們的接受效果比較有限。在目前“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下學(xué)生獲得信息的重要來(lái)源就是網(wǎng)絡(luò)，因此采用線上的教育方式非常有必要。主要的教學(xué)表現(xiàn)形式有創(chuàng)客教育、網(wǎng)絡(luò)教育以及網(wǎng)絡(luò)模擬創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐提供了各種可能性，發(fā)展的優(yōu)勢(shì)很明顯。同時(shí)成本也比較低，傳播的速度比較快，信息量比較大，而且操作比較快捷，在學(xué)習(xí)效果的評(píng)估上比較科學(xué)。在創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)與知識(shí)的轉(zhuǎn)化之間提供了各種可能性。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)客教育，即Maker，創(chuàng)客是美國(guó)麻省理工大學(xué)為學(xué)生提供個(gè)人設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的有效平臺(tái)，突破了時(shí)間與地點(diǎn)的限制，把創(chuàng)作與創(chuàng)新進(jìn)行了充分融合，為創(chuàng)作者搭建了有效的平臺(tái)，構(gòu)建了創(chuàng)客空間以供學(xué)生之間進(jìn)行思想的交流與創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)客教育能夠充分滿足學(xué)生的想象力與好奇心，在充分尊重課程的基礎(chǔ)之上挖掘?qū)W生的想象力與創(chuàng)造力，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景下對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供了新的教育方式，鼓勵(lì)學(xué)生充分尊重與發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題并基于互聯(lián)網(wǎng)的模式進(jìn)行積極解決。日前，在大學(xué)教育過(guò)程中很多高校都開(kāi)設(shè)了有關(guān)的創(chuàng)客空間與創(chuàng)客課程，例如同濟(jì)大學(xué)與清華大學(xué)構(gòu)建了自己的創(chuàng)客社團(tuán)，在部分高校中得到了效仿，積極利用創(chuàng)客教育的模式促進(jìn)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的模式創(chuàng)新與探索。

（二）積極舉辦各種“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

創(chuàng)業(yè)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，同時(shí)教育的重要目的也是實(shí)踐。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下為各種規(guī)模的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)比賽提供了可能性。因此創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮高校的學(xué)科特點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)特色舉辦多元化的校園活動(dòng)，并在其中融入創(chuàng)業(yè)的元素。目前高校的活動(dòng)中已經(jīng)有效融合了創(chuàng)業(yè)的成分，例如全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃比賽等。目前，參賽學(xué)生在創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)中充分融合了“互聯(lián)網(wǎng)+”的元素，積極發(fā)展了社會(huì)公益創(chuàng)業(yè)與自媒體營(yíng)銷(xiāo)等，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的搭建起到了積極的促進(jìn)作用，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列賽事的舉行，豐富了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提升了學(xué)生的“互聯(lián)網(wǎng)+”思維。上網(wǎng)目前已經(jīng)成為人們?nèi)粘５纳盍?xí)慣，由此電子商務(wù)的發(fā)展展現(xiàn)出了強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭，因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展勢(shì)頭下促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此可以在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展背景下充分促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

1.可以鼓勵(lì)學(xué)生自己開(kāi)辦網(wǎng)店做店主。只要年滿18周歲就可以免費(fèi)申請(qǐng)做網(wǎng)絡(luò)店主，一名合格的網(wǎng)絡(luò)店主對(duì)于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與技能以及溝通營(yíng)銷(xiāo)技巧具有顯著的鍛煉意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)聘淘寶客服。網(wǎng)店的開(kāi)辦需要一定的資金支持，當(dāng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件有限的情況下可以鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)聘淘寶客服，為日后的創(chuàng)業(yè)先積攢一定的經(jīng)驗(yàn)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極做網(wǎng)絡(luò)推手。“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下催生了網(wǎng)絡(luò)推手這樣一種行業(yè)，主要指的是利用互聯(lián)網(wǎng)媒介對(duì)企業(yè)、品牌、事件與人物等進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)模式的有效推廣，促進(jìn)知名度與影響力的提升，這對(duì)于大學(xué)生而言也是一種比較合適的兼職。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與電子網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)與維護(hù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下電子商務(wù)具有重大的發(fā)展空間，學(xué)?？梢怨膭?lì)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有效聯(lián)合，把后臺(tái)運(yùn)作的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)進(jìn)行有效結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行充分有效的網(wǎng)站維護(hù)與開(kāi)發(fā)工作。

（三）加強(qiáng)階段化教學(xué)模式的構(gòu)建

根據(jù)目前高校“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育發(fā)展的現(xiàn)狀可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育進(jìn)行階段化地構(gòu)建。針對(duì)不同階段的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式。對(duì)于大一階段的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃整體課程的學(xué)習(xí)，著重于培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)行為習(xí)慣。提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣并且為大學(xué)4年后的職業(yè)與創(chuàng)業(yè)做出規(guī)劃。大二階段的學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)有了一定程度的了解，因此教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)進(jìn)行一定的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn)與長(zhǎng)處。在大三與大四的學(xué)習(xí)階段重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代下鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)探索與實(shí)踐。

（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的構(gòu)建

目前“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進(jìn)行提供了充分的發(fā)展機(jī)會(huì)，大學(xué)生的思維比較活躍，在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的參與度比較高，因此可以加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的構(gòu)建。目前在大學(xué)生群體中這種創(chuàng)業(yè)形式也是非常常見(jiàn)的，對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是一種重要的體驗(yàn)。為此，可以加強(qiáng)學(xué)生相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，包括良好的語(yǔ)言表達(dá)與溝通能力還有相應(yīng)的財(cái)務(wù)知識(shí)。

威客是目前網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中一種重要的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)新形式，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)提供了充分的發(fā)展機(jī)會(huì)。威客的運(yùn)營(yíng)是借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將自己實(shí)際擁有的技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際收益的經(jīng)濟(jì)行為，威客網(wǎng)的運(yùn)用使得學(xué)生能夠把書(shū)本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)力與生產(chǎn)實(shí)踐，為學(xué)生提供了有效的發(fā)展平臺(tái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要特點(diǎn)就是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，針對(duì)目前高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中缺乏有效的創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建以及創(chuàng)業(yè)教育缺乏有效的階段性的發(fā)展現(xiàn)狀，要做到對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育進(jìn)行有效改革與創(chuàng)新，把線上教育與線下教育進(jìn)行有效融合，積極舉辦各種“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，加強(qiáng)階段化教學(xué)模式的構(gòu)建以及網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的構(gòu)建，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的推進(jìn)。

[責(zé)任編輯：周海秋]