謝艷麗

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，自主創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生新趨勢(shì)，因此著力培養(yǎng)和打造大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力成為高等教育的重要課題。本文主要從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀著手，對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育模式和對(duì)策進(jìn)行歸納和總結(jié)，找到創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與不足，并通過(guò)學(xué)校教育培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，以新的方式、新的手段提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，提出一些建議。

一、引言

1.1研究背景

隨著大學(xué)生就業(yè)形式的變化，現(xiàn)今社會(huì)的焦點(diǎn)更多的集中在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題上。從1999年開(kāi)始，全國(guó)舉辦了“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，自2003年起，國(guó)家和各級(jí)政府也出臺(tái)了許多支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，教育部、勞動(dòng)與社會(huì)保障部、人事部等各部委也相繼出臺(tái)了一系列指導(dǎo)大學(xué)生靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的政策，為大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供了保障。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要的地位，因此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)十分重要。

1.2研究意義

（1）當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下的客觀需求

教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè) 指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)意見(jiàn)》中指出：“提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把高校畢業(yè)生就業(yè)工作作為一項(xiàng)戰(zhàn)略性和日常性工作來(lái)抓。高校畢業(yè)生就業(yè)工作涉及千家萬(wàn)戶(hù)，關(guān)系到人民群眾的切身利益，關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定” 。隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)人數(shù)龐大，加上以往沉積下的畢業(yè)生，使得就業(yè)形勢(shì)一年比一年嚴(yán)峻，短期內(nèi)大學(xué)生就業(yè)壓力不會(huì)減弱，因此拓展就業(yè)市場(chǎng)、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力尤為重要。

（2）素質(zhì)教育的客觀需求

我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，黨和國(guó)家始終把提高全民族的國(guó)民素質(zhì)作為關(guān)系社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的一項(xiàng)根本任務(wù)，著力培養(yǎng)高校大學(xué)生全面發(fā)展的創(chuàng)業(yè)能力恰好貫徹了這一方針。

（3）有利于大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)

大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)可以提高大學(xué)生的素質(zhì)，有利于學(xué)生更好地把興趣和專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，更加成功的在自己所喜歡的領(lǐng)域大展身手，充分展示自己的才華，并達(dá)到自己所預(yù)期的目標(biāo)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

2.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

（1）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇模糊

每一個(gè)想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生必然要面對(duì)創(chuàng)業(yè)方向的抉擇，而大多數(shù)人都想選擇與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，但社會(huì)的高速發(fā)展使得行業(yè)的熱門(mén)程度不斷的改變，很多大學(xué)生對(duì)形式了解不充分，而紛紛投入某個(gè)行業(yè)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗率增加。

（2）沒(méi)有足夠的創(chuàng)業(yè)資本，對(duì)相關(guān)政策了解較少

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，尋找外部的資金支持十分困難，銀行貸款、投資者多不會(huì)選擇剛?cè)肷鐣?huì)的大學(xué)生，而且大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)自主創(chuàng)業(yè)扶持政策了解不足，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的起步資金問(wèn)題導(dǎo)致一部分有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生失去創(chuàng)業(yè)信心。

（3）缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

大部分創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中只有大體思想?yún)s沒(méi)有前進(jìn)的方向，也有很多學(xué)生僅限于對(duì)相關(guān)企業(yè)的模仿而沒(méi)有自己的創(chuàng)新，沒(méi)有值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，使得多數(shù)大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)望而卻步。

（4）對(duì)就業(yè)期望值高

大部分大學(xué)畢業(yè)生仍然抱有不切實(shí)際的想法，期望在大城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，就業(yè)地區(qū)選擇聚集，導(dǎo)致失去了很多求職機(jī)會(huì)，使高等學(xué)校就業(yè)工作進(jìn)展緩慢。

2.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

大學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到了很多理論性知識(shí)，有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和文化水平，且年輕有朝氣，對(duì)實(shí)物有較高的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟能力。對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，渴望成功，具有創(chuàng)新精神，對(duì)新鮮事物的接受能力高，有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的方法

（1）樹(shù)立現(xiàn)代的教育理念

明確經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要培養(yǎng)什么樣的人才，清楚怎樣培養(yǎng)這樣的人才。樹(shù)立現(xiàn)代的教育理念、全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把學(xué)科理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，打破應(yīng)試教育模式，深化教學(xué)改革，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

（2）建立高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)

高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是教育教學(xué)質(zhì)量的保證，教師除了熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)教育事業(yè)，且本身要有創(chuàng)新意識(shí)外，在教學(xué)過(guò)程中要不固化自己的教學(xué)模式，在工作中勇于探索，因材施教，不斷提高自身能力。

（3）建設(shè)實(shí)景類(lèi)創(chuàng)業(yè)課程

在校園內(nèi)建設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬園區(qū)”，將學(xué)生的實(shí)能力與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的人才對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生提交的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報(bào)告進(jìn)行評(píng)估，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，多次模擬增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。

四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題及原因

（1）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)偏離創(chuàng)業(yè)本質(zhì)

由于“創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)”成為中國(guó)高校激勵(lì)大學(xué)創(chuàng)業(yè)熱情的口號(hào)，造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)大多以賺錢(qián)為中心。

（2）政府、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)沒(méi)有有效配合

政府對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策沒(méi)有落到實(shí)處，社會(huì)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持力度不足，學(xué)校缺少培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的活動(dòng)。

（3）高校創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

大學(xué)教師創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)能力不足。長(zhǎng)期以來(lái)，大部分高校只注重學(xué)術(shù)型師資的引進(jìn)，很少考慮引進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的師資，大部分教師思想相對(duì)陳舊，沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有有效結(jié)合，創(chuàng)業(yè)教育形式單一，高校多注重專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)與發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育課程大多與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)脫離。

（作者單位：信陽(yáng)師范學(xué)院）