張晶晶 余婷婷

高校心理健康教育，是高校育人工作的重要組成部分，結(jié)合心理育人工作實(shí)踐，本研究探索了心理教育管理的一種全新形式——心理研習(xí)班，以大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)中心為組織單位，以各學(xué)院二級(jí)輔導(dǎo)站、心理顧問、心理健康部成員為參與人，開展每月一期的心理研習(xí)活動(dòng)，內(nèi)容包括理論知識(shí)學(xué)習(xí)、特色活動(dòng)開展、高危學(xué)生反饋、問題匯總研討等主題，形成心理健康教育的常規(guī)管理態(tài)勢(shì)，為促進(jìn)高校心理健康教育的扎實(shí)開展，保障四級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)的扎實(shí)推進(jìn)，助推全員心理水平的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、引言

隨著時(shí)代的變遷，接受高等教育的個(gè)體也被深深地打上了時(shí)代的烙印。高校心理健康教育工作也應(yīng)時(shí)刻緊隨發(fā)展的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。如何跟上學(xué)生身心發(fā)展的步子，提供更具有針對(duì)性和更俱效能性的心理健康教育支持，是教育管理者應(yīng)該不斷思考的問題。本研究，立足于心理健康教育工作的實(shí)踐，探索一種全新的心理健康教育管理形式——心理研習(xí)班，以學(xué)校大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)中心為組織單位，以各學(xué)院二級(jí)輔導(dǎo)站、心理顧問、心理健康部成員為參與人，開展每月一期的心理研習(xí)活動(dòng)，內(nèi)容包括理論知識(shí)學(xué)習(xí)、特色活動(dòng)開展、高危學(xué)生反饋、問題匯總研討等主題，形成常態(tài)化的心理教育管理態(tài)勢(shì)，為學(xué)校了解學(xué)生心理健康全貌提供支持，為學(xué)院解決學(xué)生心理問題提供出口，為高危學(xué)生的干預(yù)跟進(jìn)提供保障，為學(xué)校心理育人特色活動(dòng)的創(chuàng)建與品牌申報(bào)提供相關(guān)指導(dǎo)。

二、四級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)概述

（一）四級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)概述

目前國(guó)內(nèi)高校普遍采用“學(xué)校—學(xué)院—班級(jí)—宿舍”四級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，即：學(xué)校層面，成立以主管校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，通過召開校長(zhǎng)辦公會(huì)、黨委會(huì)、學(xué)生工作例會(huì)、輔導(dǎo)員工作研討會(huì)、心理健康教育座談會(huì)等部署和推動(dòng)實(shí)際工作；學(xué)院層面：各學(xué)院成立心理健康教育工作小組，建立二級(jí)心理輔導(dǎo)站；班級(jí)層面：各班配有輔導(dǎo)員，在班委設(shè)置心理委員一職，及時(shí)關(guān)注和把握班級(jí)內(nèi)學(xué)生心理狀態(tài)；學(xué)生宿舍：各宿舍配備心理信息員，由寢室長(zhǎng)擔(dān)任，實(shí)時(shí)了解和傳遞宿舍同學(xué)心理狀況信息。

（二）問題反思

四級(jí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，旨在開展有效的學(xué)生心理教育、輔導(dǎo)、危機(jī)預(yù)防和心理干預(yù)工作運(yùn)行機(jī)制，但是，在心理健康實(shí)踐育人的過程中，縱多研究者都注意，到從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的實(shí)效性上，四級(jí)網(wǎng)絡(luò)都需要配套一個(gè)可供執(zhí)行的“抓手”。如何找到貫穿四級(jí)網(wǎng)絡(luò)的一條主線，將學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)、宿舍進(jìn)行結(jié)合，定期研習(xí)總結(jié)反饋問題，將四級(jí)網(wǎng)絡(luò)延伸入日常的心理健康教育管理的過程中，是將該網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行落地，發(fā)揮實(shí)效的關(guān)鍵。

三、心理研習(xí)班

（一）概述

心理研習(xí)班，在以上問題反思的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，由學(xué)校心理健康輔導(dǎo)中心組織，中心專職教師擔(dān)任主持人、各學(xué)院心理顧問、主管學(xué)院心理健康工作的輔導(dǎo)員、各心理健康部成員共同組成研習(xí)班底，每月一期舉行學(xué)生心理健康研討活動(dòng)、學(xué)生心理育人隊(duì)伍培訓(xùn)工作，形成了學(xué)院?jiǎn)栴}定期匯總、顧問定期反饋答疑、學(xué)校定期研習(xí)指導(dǎo)、心理健康工作定期上報(bào)的常態(tài)化工作模式，以期充分保障四級(jí)網(wǎng)絡(luò)的功能效益發(fā)揮，打造精干的心理教育隊(duì)伍抓手，真正實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)把握全體學(xué)生的心理，為開展有效的個(gè)體咨詢、豐富的團(tuán)體輔導(dǎo)、多樣的課程建設(shè)、針對(duì)性的危機(jī)預(yù)防與干預(yù)等工作提供支持。

（二）對(duì)象

參加心理研習(xí)班的對(duì)象，包括教師與學(xué)生，其中教師主要涉及各學(xué)院二級(jí)心理輔導(dǎo)站的責(zé)任人及負(fù)責(zé)本學(xué)院心理健康教育的輔導(dǎo)員，各學(xué)院的心理顧問（由心理學(xué)專業(yè)教師擔(dān)任）；參與學(xué)生群體主要包括：各學(xué)院心理健康部成員。

（三）內(nèi)容

心理研習(xí)班的主要內(nèi)容包括理論知識(shí)學(xué)習(xí)、特色活動(dòng)開展、高危學(xué)生反饋、問題匯總研討四大主題。其中，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)包括朋輩心理輔導(dǎo)、大學(xué)生常見心理問題及其應(yīng)對(duì)策略、大學(xué)生生命教育與危機(jī)干預(yù)、心理咨詢技巧與案例研討等主題；特色活動(dòng)的開展主要涉及二級(jí)心理輔導(dǎo)站建設(shè)、創(chuàng)意心理育人活動(dòng)開展、團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)施以及活動(dòng)心得體會(huì)的總結(jié)，其中團(tuán)體心理輔導(dǎo)是由學(xué)院心理健康部組織全院心理委員開展團(tuán)輔心理活動(dòng)，心理委員帶領(lǐng)本班心理信息員（各宿舍的寢室長(zhǎng)）開展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，各寢室長(zhǎng)帶領(lǐng)本宿舍成員進(jìn)行團(tuán)體心理活動(dòng)的實(shí)施；高危學(xué)生反饋主題是面向教師的，將本月本學(xué)院的高危學(xué)生（包括心理普查篩查人員、日常重點(diǎn)觀察人員、有既往史人員、新增重點(diǎn)關(guān)注人員等）情況進(jìn)行介紹，以周報(bào)表、月報(bào)表、臨時(shí)報(bào)表的形式進(jìn)行記錄、研討，對(duì)涉及心理問題進(jìn)行梳理、歸類，對(duì)處理方式進(jìn)行研討反饋；問題匯總研討主題，涉及整個(gè)心理健康教育過程中方方面面的問題，無論是教師還是學(xué)生，在研習(xí)課堂上進(jìn)行自由發(fā)言，由研習(xí)助理記錄，由全體參與人共同完成，對(duì)于不能在現(xiàn)場(chǎng)解決的問題，由心理中心負(fù)責(zé)對(duì)問題進(jìn)行后續(xù)解決的處理，并將反饋結(jié)果于下一月研習(xí)班進(jìn)行通報(bào)。

（四）成果形式

每學(xué)年，對(duì)于心理研習(xí)班的鑒定，主要體現(xiàn)在以下幾種形式：一、學(xué)院二級(jí)心理輔導(dǎo)站品牌活動(dòng)的開展以及特色活動(dòng)項(xiàng)目的創(chuàng)建；二、對(duì)高危學(xué)生的處理及后續(xù)工作的開展；三、對(duì)各主題培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行案例反思或論文呈現(xiàn)，對(duì)于優(yōu)秀案例或論文由大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)中心進(jìn)行統(tǒng)一表彰等。

四、小結(jié)

高校心理健康教育管理形式的創(chuàng)新，是心理教育工作者需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)不斷思考和探索的重要內(nèi)容，心理研習(xí)班正是心理育人工作實(shí)踐的產(chǎn)物，從心理健康教育四級(jí)網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)中，探尋一條貫穿日常心理健康教育的工作路徑，以期不斷夯實(shí)和豐富大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)涵，為維護(hù)廣大學(xué)子心靈和諧，提升大學(xué)生心理素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：信陽學(xué)院）