楊勇

實(shí)踐教學(xué)不同于理論教學(xué)，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)不同于理工科的實(shí)踐教學(xué)。良好品德以及世界觀、人生觀與價值觀的培育是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的最大特色和最大任務(wù)。目標(biāo)的不同必然導(dǎo)致思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與其他各科目實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)方法、方式、判斷標(biāo)準(zhǔn)等方面的差異。即是說思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)遵循課程獨(dú)特的教學(xué)原則。我們致力于在本項(xiàng)研究中找出這些原則并加以解釋

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教育教學(xué)的重要組成部分，是思想政治理論課理論教學(xué)的拓展和延伸，是使學(xué)生在實(shí)踐活動中將所學(xué)理論內(nèi)化為思想與行為的重要環(huán)節(jié)。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要以育人為宗旨，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動中深入實(shí)際、拓展視野、提高素質(zhì)、增長才干，運(yùn)用所學(xué)理論服務(wù)實(shí)踐，在實(shí)踐中加深對理論的認(rèn)識，從而實(shí)現(xiàn)思想政治理論課“提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察、分析社會現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)效果”的目的。

經(jīng)過長期思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際探索，結(jié)合我當(dāng)代思政課和大學(xué)生的特點(diǎn)，我部總結(jié)出四個思政課實(shí)踐教學(xué)的基本原則。

1、對象性原則。對象性原則即要求在確定實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式時，要針對學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和個性特點(diǎn)，選擇學(xué)生樂于接受的，并且對提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)有促進(jìn)的內(nèi)容和形式?，F(xiàn)狀“00”后逐漸登上大學(xué)舞臺，成為新時代的大學(xué)生。因此，必須要先研究了解他們的個性心理特點(diǎn)，才能選擇他們喜聞樂見的方式進(jìn)行思政課實(shí)踐教學(xué)的活動。社會在轉(zhuǎn)型加速期所滋生的非主流價值觀念深刻影響著大學(xué)生的主體意識和對利益的重視追求。重利益、重現(xiàn)實(shí)的價值取向逐漸被許多“00”趨同認(rèn)可。他們在處理個人價值和社會價值的關(guān)系時不能把個人價值和社會責(zé)任緊密聯(lián)系起來，缺乏為國家、民族發(fā)展無私奉獻(xiàn)的社會責(zé)任感和歷史使命。“00后”政治取向主流是積極的。但由于畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的客觀現(xiàn)實(shí)，使“00后”價值判斷的標(biāo)準(zhǔn)比以往任何年齡段的大學(xué)生更加務(wù)實(shí)，把對“理想”的長期奮斗目標(biāo)轉(zhuǎn)化為對工資和福利待遇等具體條件的要求，他們政治進(jìn)步動機(jī)功利化趨勢也越來越明顯。

2、相關(guān)性原則。相關(guān)性原則即實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容必須圍繞理論教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行，是對理論教學(xué)內(nèi)容中的有關(guān)熱點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題和焦點(diǎn)問題的深化和展開。任何實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計，都不能脫離教材和大綱的要求，不能脫離實(shí)際，天馬行空，任意作為，否則就會失去實(shí)踐教學(xué)的意義，達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)的目的。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該是作為課題理論教學(xué)的補(bǔ)充，力求在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)一步深化課堂理論，用一種非課堂的形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中無形接受。其實(shí)也就是把理論的內(nèi)容加一層包裝，好比用糖衣包裹的藥物，直接吃可能有點(diǎn)苦，用糖衣包裹起來，就顯得那么難以入口了。思政實(shí)踐課內(nèi)容可以豐富多彩：如素質(zhì)拓展、學(xué)生擬撰寫“兩會”代表提案，用中國的傳統(tǒng)文化形式（書法、繪畫、填詞、寫詩等）展示自己的才藝，知識競賽、理財報告、講故事（我心目中的領(lǐng)袖）、環(huán)保參與、社會調(diào)研、視頻訪談“中國夢.我的夢”等。思政實(shí)踐課的形式學(xué)生樂于接受，如情景模擬、短劇表演，主題朗誦、演講、研討，PPT制作演示等，大大提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和參與主動性。這些多樣的形式，其實(shí)就是把書本理論用活了，變成學(xué)生樂于接受的形式。

3、有用性原則：有用性原則即要求所有實(shí)踐活動都必須把教學(xué)效果放在首位，做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，形式和效果的統(tǒng)一。例如可以鼓勵大學(xué)生個體或組成中小型團(tuán)隊(duì)，根據(jù)教師擬定的調(diào)研提綱，利用假期、課余時間，結(jié)合當(dāng)前政治、經(jīng)濟(jì)、社會熱點(diǎn)、專業(yè)實(shí)際或自己所感興趣的問題，深入農(nóng)村、工廠和企事業(yè)單位開展調(diào)研，寫出有質(zhì)量的調(diào)查報告，能有效提高大學(xué)生的社會交往能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作精神。同時，思政課教師通過閱讀學(xué)生的調(diào)查報告，了解學(xué)生關(guān)注的社會問題、產(chǎn)生的疑惑以及思想問題，從而有針對性地把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使實(shí)踐活動與課堂教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來。只有拉近理論與實(shí)踐的距離，把理論知識和實(shí)踐教學(xué)一體化，在促進(jìn)課堂教學(xué)的延續(xù)與教師實(shí)踐教學(xué)水平的提高方面才能取得顯著的效果。

4、豐富性原則：多樣性原則即要求實(shí)踐教學(xué)的形式多種多樣，可以集中進(jìn)行，也可分散進(jìn)行；可在一定范圍內(nèi)自由組合，也可獨(dú)自進(jìn)行；選題可以由老師布置，也可自由申報。思政課實(shí)踐教學(xué)活動形式的多樣性，是建立在活動形式的靈活性和趣味性上的，因此學(xué)生活動的自覺性就會大大增強(qiáng)。既有校園內(nèi)的以校園文化體現(xiàn)的活動形式，也有校園外的社會實(shí)踐活動形式；既有定期定點(diǎn)的活動形式，也有非定期定點(diǎn)的活動形式；既有個體的活動形式，也有集體的活動形式；既有正面教育的活動形式，也有潛移默化教育的活動形式。具體活動類別上既有政治類、公益類，也有學(xué)習(xí)類、文體類，還有學(xué)生自主管理類等；活動方式上有班會、黨（團(tuán)）課、志愿服務(wù)、評先評優(yōu)、校風(fēng)督查、藝術(shù)節(jié)、論壇、社團(tuán)活動等；在活動的表現(xiàn)方法上有政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)技能競賽、文體競賽、演講、征文、講座、朗誦、板報、網(wǎng)絡(luò)微博以及社會調(diào)研、社會服務(wù)等。

5、結(jié)論。高校思政課實(shí)踐教學(xué)的對象性原則、相關(guān)性原則、有用性原則、豐富性原則是在實(shí)踐教學(xué)中可以考慮的、有實(shí)際操作意義的原則。 在高校思政課實(shí)踐教學(xué)中要遵循這些相應(yīng)原則，才能保證不偏離方向，達(dá)到實(shí)際效果。

【項(xiàng)目來源】 重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院教改項(xiàng)目（YTJG201717）。

（作者單位：重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院）