劉文衡

【摘 要】在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境中，不同性別教師的課堂教學(xué)與活動方式存在差異，教師性別差異給課堂教學(xué)帶來差異的原因，除生理心理性原因外，還有社會性原因?；诮處熜詣e差異，如何利用教師性別差異來改善教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】課堂 教師 性別差異

對于歷史課而言，如何上出新意，如何才能吸引學(xué)生，提高課堂效率，一直是擺在廣大教學(xué)工作者面前的一道難題，為此，在教育局的組織下，針對《羅斯福新政》一課，來自各地區(qū)的名師對同一課題進行了廣泛研討，并實實在在進行了課程演練，在這一過程中，筆者注意到一個耐人尋味的細節(jié)，男教師和女教師對課程的導(dǎo)入和課程結(jié)構(gòu)的編排有比較顯著的差異，這引起了筆者研究的興趣。

一、課堂實錄：

片段一：男老師：同學(xué)們，對于上一節(jié)課所學(xué)的主要是經(jīng)濟危機的主要表現(xiàn)，我們知道造成經(jīng)濟大危機的最主要原因是供需矛盾，也就是生產(chǎn)的相對過剩。那么怎樣的來解決這一生產(chǎn)相對過剩呢？

同學(xué)：……投資、消費、財政、金融……

老師：這里老師來主要總結(jié)一下。我們經(jīng)常看到中央經(jīng)濟文件中的表述，擴大內(nèi)需、拉動投資。這一經(jīng)濟規(guī)律同樣適用于當(dāng)時發(fā)生危機的美國，加上財政金融方面的整頓，所以下面我們從這個三個方面投資、消費、金融財政三個方面來分析怎么樣來拯救美國？

片段二：女教師：同學(xué)們好，我們首先來回憶一下上節(jié)課《空前嚴重的經(jīng)濟大危機》這一課，來看看在哪些方面深受經(jīng)濟大危機的影響？

同學(xué)：最早爆發(fā)于華爾街股市，股市金融證券受影響……還有工業(yè)農(nóng)業(yè)很大的浪費……很多人失業(yè)。

老師：通過對上節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們可以看出經(jīng)濟大危機帶來的影響主要集中在金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、還有社會這些方面。所以如果各位同學(xué)站在羅斯福的角度，是不是應(yīng)該從這些方面來找方法呢？

上面兩個片段是對兩個不同性別老師進行的啟發(fā)教學(xué)所作的課堂再現(xiàn)，其中由于篇幅原因，進行了修改整理，但保留了其中的啟發(fā)過程，從中我們不難看出，兩位不同性別老師對課堂開展有著很大區(qū)別。一方面，對于角度的選擇方面，男教師更傾向于宏觀方面的把握，從投資、消費、金融三個大的方向來分析問題，而女老師的分析角度更注重微觀，不管工業(yè)也好、農(nóng)業(yè)也好。都是問題的具體所在，也貼合了教材。另一方面，男教師的講授更注重邏輯思維，通過學(xué)生的自己的推理演繹來找到問題的答案，較多的聯(lián)系社會實際，而女教師則傾向于歸納思維，通過學(xué)生和老師的整合，更利于識記。

通過上面的教學(xué)實錄，筆者試著分析一下造成這一現(xiàn)象的原因

二、由教師性別差異所帶來的教學(xué)方式的不同，看似簡單，其實其中夠深層次原因。

首先，性別意識的影響。男性和女性不同的心理和生理。男性富于理性思維，所以在高中分科教育中男生主要集中于理科班，而女性擅長感性思維，心思細膩。心理學(xué)研究表明：在情感的傾向性，男性則更容易指向具有明顯社會意義的事物，情感更容易受社會上和周圍發(fā)生的重大事件的影響，但男性情感的穩(wěn)同性和效能性方面卻不如女性好。

其次，社會角色的影響，在整個教育過程中，教師和學(xué)生是兩個不可分割，相互聯(lián)系的兩個因素，其中學(xué)生對不同性別教師教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)優(yōu)勢差異的認知不僅影響著學(xué)生對教師的性別喜好和期待，而且可能通過學(xué)生對待教師的態(tài)度影響教師的教學(xué)工作和教學(xué)效果。 例如男教師一般激情幽默，有很好的邏輯思維，以嚴謹?shù)拇朕o，縝密的思維取勝，而女教師一般語言優(yōu)美，感情細膩，以細節(jié)的把握，材料的梳理獲勝。

最后，環(huán)境影響，這一環(huán)境不僅是指教育發(fā)展的大環(huán)境，而且是具體到市縣的一級教育系統(tǒng)。由于各地區(qū)的評價機制不同，所以有可能就造成某一地區(qū)特有的評價機制。以濟寧市對歷史課的評價標準來說，課程要富于啟發(fā)性，以教材為依據(jù)，多用史料來佐證歷史內(nèi)容，特別推崇細致條例的授課方式，所以這樣使?jié)鷮幨械呐處煾菀酌摲f而出。而男教師在細節(jié)把握方面稍顯欠缺，所以說，各地方教育系統(tǒng)要建立一套更為合理的教學(xué)評價機制，使不同風(fēng)格的老師都有自己的舞臺，而不是千篇一律。百花齊放，百家爭鳴，這樣教學(xué)領(lǐng)域才能更加有序發(fā)展。

三、如何利用教師性別差異來改善教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量呢？

第一，針對不同的學(xué)科，選擇適合的教學(xué)策略。在現(xiàn)行的教學(xué)體制下，既要求使學(xué)生全面發(fā)展，又要做到有主有次，這就要求教師不斷提高教學(xué)效率，使學(xué)生有更多的自由分配時間。那么怎么樣來提高效率呢？結(jié)合本文的研究主題，充分利用性別差異所帶的學(xué)科優(yōu)勢，比方說對于強于邏輯的數(shù)理化來說，可以安排較多的男老師來擔(dān)任，而對于具有語言優(yōu)勢的女教師可以更多的被分配到語文，英語等學(xué)科。但鑒于整個教師系統(tǒng)女老師較多的窘境，這就需要政府加大對教育的投入，使更多男性自愿投身教育系統(tǒng)。

第二，加強對教師的性別教育，明確社會角色定位。可在師范院校開設(shè)性別教育課程，使教師在上崗之初即已具備正確的性別意識，保證學(xué)生在健康良好的性別觀念的影響下成長。在一些西方國家，如美國、加拿大已經(jīng)在普通學(xué)校中把性別教育納入必修課和選修課，培養(yǎng)正確的性別觀念。研究表明，男生比女生更挑剔教師，教師提升自身素養(yǎng)有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。 所以教師對性別意識的提升也會潛移默化影響學(xué)生的性別地位。

參考文獻

[1]《教師性別意識差異對教學(xué)效果的影響》段平《教學(xué)與管理》2009年2月

[2]《教師性別意識差異對教學(xué)效果的影響》段平《教學(xué)與管理》2009年2月

[3]《近年來男孩危機研究綜述》李杰《理論經(jīng)緯》2013年3月