李晴

一、技工學(xué)校平面廣告設(shè)計教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法較為單一。很多教師的教學(xué)缺乏目的性和針對性，很難達(dá)到相應(yīng)的效果。在課堂教學(xué)中，多是注重對學(xué)生灌輸理論知識，未能兼顧學(xué)生程度和學(xué)習(xí)能力，更未能注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力。而平面廣告設(shè)計作為一本相當(dāng)側(cè)重綜合和操作的專業(yè)，其教學(xué)目標(biāo)即是要培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，因而填鴨式地灌輸理論，不僅不能調(diào)動學(xué)生的積極性，也很難有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的思維和操作能力。

由于教學(xué)觀念未能及時調(diào)整，隨之在教學(xué)方法和方式上略顯單一，主要以課堂講授為主，這雖然能夠彌補(bǔ)技工學(xué)校學(xué)生理論知識不足的狀況，但是考慮到學(xué)生基礎(chǔ)普遍較為薄弱，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不能有所提高。例如，在平面廣告設(shè)計的教學(xué)中，部分教師依然沿用傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)教程，與設(shè)計關(guān)聯(lián)度較低，不能緊跟當(dāng)前廣告設(shè)計行業(yè)的發(fā)展腳步，學(xué)生普遍缺乏現(xiàn)代設(shè)計觀念。部分學(xué)校雖然開始嘗試用實際案例進(jìn)行教學(xué)，但是主要還是為了配合理論知識的講解，因此學(xué)生很難學(xué)到現(xiàn)代平面廣告設(shè)計所需要的專業(yè)技能。

（二）師資力量薄弱、教學(xué)評價體系欠合理。由于各大高校基本上都有平面廣告設(shè)計專業(yè)，無論在生源和師資上都對技工學(xué)校此類專業(yè)的生存構(gòu)成了挑戰(zhàn)。因而技工學(xué)校同類專業(yè)，教師多是兼職，學(xué)歷和教學(xué)水平非常有限，不利于學(xué)生的更好發(fā)展。又由于專業(yè)性的教師資源有限，無法持續(xù)有效開展有針對性的教學(xué)和研究，教學(xué)能力和技巧得不到提升。技工學(xué)校學(xué)生普遍在16、17歲，學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和專業(yè)能力的提高，都有賴于教師的專業(yè)程度，所以師資問題十分關(guān)鍵。由于教師隊伍不夠?qū)I(yè)，對學(xué)生又無法構(gòu)建一個較為合理的評價體系，往往只是以期末理論考試為評價依據(jù)，不僅對學(xué)生的操作能力毫無提高，而且造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，更無所謂創(chuàng)新。

二、技工學(xué)校平面廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的有效對策

（一）完善教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。為了更好地提升教學(xué)質(zhì)量和效果，師資和基礎(chǔ)設(shè)施是必備的物質(zhì)基礎(chǔ)。在具體的改革中，技工學(xué)校需要加強(qiáng)對教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，為師生的教學(xué)和創(chuàng)作提供便利。例如，多媒體教室的修建，在課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，可以很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解抽象知識。基于技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過動態(tài)地展示，相較于照本宣科，也更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平面廣告設(shè)計本身包括創(chuàng)意、設(shè)計文字、色彩、圖形以及編排等諸多環(huán)節(jié)，這些內(nèi)容都比較抽象，學(xué)生也難以通過理論知識來把握，可以通過圖片展示、視頻放映等方式，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，激發(fā)興趣。再者平面廣告設(shè)計重在提高學(xué)生應(yīng)用知識技能，能夠著手進(jìn)行廣告制作。教學(xué)設(shè)施離不開專業(yè)的教師隊伍，一方面是對已有師資隊伍的培訓(xùn)，加強(qiáng)與各大高校和企業(yè)相關(guān)專業(yè)的合作，增強(qiáng)教師專業(yè)技能，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念。另一方面，也要“引進(jìn)來”，加強(qiáng)本校教師與外校專業(yè)教師的合作和溝通，加大人才引進(jìn)力度，提高平面廣告設(shè)計教師的待遇，增強(qiáng)教學(xué)積極性。

（二）豐富教學(xué)方式，改善教學(xué)方法。打破教師一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，除了以上所說的豐富課堂教學(xué)形式外，更要學(xué)生走出教室，參與具體的實踐，在實踐中激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)作靈感，更加側(cè)重學(xué)生應(yīng)用和操作能力的培養(yǎng)。例如，可以采取分階段考核，讓學(xué)生在課余時間，自己收集所能見到的平面廣告，在課堂展示，并分析其優(yōu)缺點，教師再做總結(jié)和評估，以此作為考核評價體系的重要參考。在此基礎(chǔ)上，推薦優(yōu)秀學(xué)生去各大高校、企業(yè)培訓(xùn)和實習(xí)，力求增強(qiáng)學(xué)生的操作能力，將理論學(xué)習(xí)與實際操作相結(jié)合，尤其注重操作應(yīng)用，從而形成技工學(xué)校本專業(yè)學(xué)生的核心競爭力。

三、結(jié)語

綜上所述，技工學(xué)校的平面廣告設(shè)計專業(yè)，在教學(xué)上尤其需要注重學(xué)生的操作能力，雖然不能忽視理論知識的學(xué)習(xí)，但是考慮到技工學(xué)校學(xué)生普遍理論知識學(xué)習(xí)能力較弱，本專業(yè)在培養(yǎng)時應(yīng)該注意這一現(xiàn)實狀況，并另辟蹊徑，轉(zhuǎn)而注重實踐動手能力的培養(yǎng)，形成教學(xué)以及學(xué)生的特點及優(yōu)勢，從而更好地適應(yīng)新形勢下社會發(fā)展的需要。 （作者單位為廣州市白云工商技師學(xué)院）