鄭惠綺

毛主席的“星星之火、可以燎原”，美術(shù)課上，老師可以大膽嘗試，找出一個能吸引學生注意的“點”，將這個“點”拋向?qū)W生，既能讓學生這個主體性發(fā)揮到極致，也能很好的刺激學生的想象力。這便是激發(fā)學生學習興趣的源頭。課堂中獨特的導入方法，開啟學生思維的大門。

“一兩撥千斤”，創(chuàng)造一個好的導入可以迅速吸引學生目光，并且可以排除個別學生對學習藝術(shù)的心理壓力，進而快速地進入美術(shù)的教學內(nèi)容，營造一個特定的教學情境，幫助學生學習與探究美術(shù)課程的內(nèi)容。特別設(shè)計的美術(shù)課程的導入目的是要讓學生在思想上生成對學習新知識的興趣，產(chǎn)生一種需要認知的最基礎(chǔ)的心理反應(yīng)。

“導入”雖然只是一節(jié)課的開端，但它對于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高教學效果，有著非常重要的作用。著名教育學家斯普朗格曾說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。”這句話的重點是教育者須對受教育者有信心。教育者只需想辦法讓學生對教育內(nèi)容的認可和提供學生有創(chuàng)新的機會去創(chuàng)造新的東西。

《義務(wù)教育課程標準·美術(shù)》中強調(diào)：“美術(shù)課應(yīng)植根于生活，把美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，幫助學生美化生活，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值?！边@無疑要求我們的美術(shù)老師要有一雙智慧的眼睛，將生活與美術(shù)緊密地聯(lián)系在一起，以生活為本，讓學生輕松踏過美術(shù)課堂教學的這座橋梁，讓學生從老師特定的導入慢慢去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。引導學生主動去思索，運用各人的智慧結(jié)合美術(shù)科的藝術(shù)性來表達美術(shù)的“美”。顯而易見，課堂中的“教”與“學”是若能充分結(jié)合，其能量不可估量。

導入一節(jié)新課的方法有千百種，但前提須根據(jù)教學內(nèi)容、對象、教育背景等設(shè)計，才能讓精心準備的“導入”顯得有意義！一節(jié)課堂的好壞，“導入”功不可沒。在平時的美術(shù)課堂中，我嘗試過這幾種導入的方式：

一、以觀察與實際操作，導入新課

首先，觀察是每個人直接獲得新知識的重要來源，對學生來說，這更是認識事物的基本途徑。美術(shù)的課堂上，有時直接感官的視覺教學方式勝于一切的言語教學，這也是美術(shù)教學的特別之處。而七年級學生正是好奇心迸發(fā)和善于發(fā)現(xiàn)的年齡階段，以學生的視覺去發(fā)現(xiàn)與學習，這讓學生對新知識的學習也更有興趣和動力！

二、挖掘興趣、引出課題

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。” 興趣是做一切事情的動力所在，更是讓我們的學生對待知識從被動變?yōu)橹鲃拥年P(guān)鍵所在?，F(xiàn)時的教育已不能停留在講述知識的表面化，作為教育者，更應(yīng)動腦筋的是：如何讓學生對你上的課程感興趣？如在《畫畫你我他》（七年級上冊）一課中， 我先在黑板上貼上一整張大畫紙，在上面邊講邊畫，出現(xiàn)了班上一位同學的卡通模樣，接著，繼續(xù)畫出另一個同學的卡通模樣。我問同學們：“這里只有你和他，卻沒有老師，怎么辦好呢”？學生說：“我們每個同學畫一個，放在上面就成了”。于是，我要求學生畫出老師的卡通形象。

學生在這一特定課程內(nèi)容的變化中，享受著創(chuàng)造性的學習與體驗，畫出了不一樣味道的老師形象，加上老師之前畫的“你和他”，將它們放在一起便是《畫畫你我他》的主題了。

三、課堂無你我

一節(jié)好的課指的不是老師講得多么的生動，或是老師本身的語言功底有多強，而是學生對老師授課的接受度和反應(yīng)程度以及彼此間的互動程度。

例如，《標志設(shè)計》一課中，我準備了一些不同品牌車的小模型，讓同學們手拿著近距離觀察，“法拉利、奧迪、比亞迪……”，同學們很快便脫口！

再用投影顯示出“中國兒童少年基金會、紅十字會”等標志，同學們回答相當自信。

教師：同學們怎么那么快便能識別不同品牌的車和慈善機構(gòu)的名字呢？

學生：車頭有作標記！我看過這個形狀！……

教師與學生間的互動舉措可以迅速讓一節(jié)課達到高潮，引領(lǐng)學生探究課程內(nèi)容，達至輕松學習，快樂氛圍的效果。但是，這前提是教師要先能將個人的身份放置于與學生平等的位置上來！

要是能讓學生主動成為課堂中的主人，從被動學習到主動思考與感悟，那么，《義務(wù)教育課程標準·美術(shù)》的課程理念便能讓學生深刻體驗，真正落實下來。

首先，教育的目的是發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能，讓學生以教學內(nèi)容為本，充分體現(xiàn)學生的創(chuàng)造性。達到這些目的的前提是，給予學生信心和鼓勵；再者，老師和學生應(yīng)多交流學習心得與體會，懂得學生的困惑在哪。新課程標準打破以往的保守，強調(diào)各科的運用。對于學生本身不可避免的差異性，我們更重要的是如何引導學生去創(chuàng)造，將創(chuàng)造力發(fā)揮的淋漓盡致。這樣，學生的美術(shù)能力才得以發(fā)揮。

其次，“玩”是孩子們的天性。若能與美術(shù)教學內(nèi)容結(jié)合相得益彰，那么，學生對美術(shù)課的學習只會越來越熱愛。老師應(yīng)如何靈活的運用導入來激發(fā)學生，繼而進入下一個教學環(huán)節(jié)的學習，這是關(guān)鍵所在。同時，我們要多鼓勵學生大膽去創(chuàng)造新事物，這有別于其它文化科目。如此環(huán)環(huán)相扣，我們也會收到意想不到的教學效果。

最后，美術(shù)課程主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，與人交流合作的能力。交流，這要求學生要敢于打開自己的心扉， 勇于表現(xiàn)自己的個性，從而突顯學生個人的創(chuàng)造性。課堂雖有三尺講臺，但是老師要常下講臺，與學生共參與活動，感受學生的內(nèi)心想法。老師與學生一起思考，一起合作，一起去創(chuàng)造，這更能讓學生將個人的藝術(shù)細胞發(fā)揮到極致！

美術(shù)課與其它課程相比，它的獨特性是不可比擬的。美術(shù)是對“美”一切事物的向往與追求！要達到這個目的，首先得讓學生喜歡自己的美術(shù)課！美術(shù)課教學中，在美術(shù)的教學課堂中，充分發(fā)揮學生學習美術(shù)這一科的興趣，聯(lián)系生活實際，讓學生將藝術(shù)與生活完美結(jié)合。在這基礎(chǔ)上，若能讓學生輕松、愉快的學習，體現(xiàn)學生在課堂中的“主體性”這一點，便能激發(fā)學生學習的興趣和提高創(chuàng)造性的能力，真正達到“美育”的效果。與此同時，要讓學生感受別樣的課堂，那美術(shù)課堂的每個環(huán)節(jié)都應(yīng)該更為注重，這樣，學生既能學到新知識，突破自身，又能收獲一份愉悅的學習體驗！