冉華

多媒體輔助教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)組合共同參與教學(xué)的過程。在小學(xué)英語課堂中運用將圖、文、聲、像、影融為一體的多媒體技術(shù)，既可以使英語課堂變得更加豐富多彩，又可以提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率、從而在小學(xué)階段打下堅實的英語基礎(chǔ)。據(jù)有關(guān)研究表明人類感官對信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，其中視覺刺激的影響率占83%，聽覺11%，嗅覺3.5%，觸覺1.5%，味覺1%，而綜合刺激才能達(dá)到最佳的理解記憶效果，而對于英語教學(xué)課堂來說利用多媒體輔助教學(xué)是促使學(xué)生理解記憶的最佳方式，這種提供信息的方式更適合小學(xué)生對信息的理解記憶，對所學(xué)知識能夠有效掌握。

具體來說，利用多媒體技術(shù)對英語教學(xué)有以下三個方面的優(yōu)點：首先，豐富多彩的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而愛上學(xué)英語。其次，多媒體輔助教學(xué)可以提高教師的上課效率，使教師傳授和學(xué)生吸取都能達(dá)到最優(yōu)化。

中國現(xiàn)階段的小學(xué)大力推行英語教育，不論是大中小城市還是農(nóng)村都普遍開設(shè)了英語課程，英語教育得到有關(guān)部門的高度重視，然而令人遺憾的是小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量一直得不到提高（中西部一些省市的英語教學(xué)質(zhì)量可能更低），尤其是英語口語教學(xué)更成為了其中最薄弱的環(huán)節(jié)，而多媒體技術(shù)在小學(xué)生英語課堂中沒有得到充分和廣泛的運用，具體來說小學(xué)生英語課堂使用多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)狀如下：

一、學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源分配不均

首先是教學(xué)資源東西部分配不均，在東南沿海一些發(fā)達(dá)城市多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源比較豐富，學(xué)生可以受用一些先進(jìn)的設(shè)備和媒體資源，很多學(xué)校還有外教授課。但是在中西部尤其是農(nóng)村地區(qū)由于教育經(jīng)費嚴(yán)重不足，很多小學(xué)里連語音室、多媒體教室都沒有，網(wǎng)絡(luò)媒體資源和外教授課則更加缺乏。其次是多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源人均分配不均，目前中國小學(xué)生的班容量比較大，教師在分配教學(xué)資源時較難兼顧到每一個學(xué)生，在課堂上也很難讓每個學(xué)生都有開口表達(dá)自己的機(jī)會。

二、多數(shù)英語教師教學(xué)方法傳統(tǒng)單一

教育系統(tǒng)以考試分?jǐn)?shù)為主的考核標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及英語教師對學(xué)生英語口語能力都不夠重視甚至是忽視。英語教師看重題海戰(zhàn)術(shù)拿高分，以教師為中心的“填鴨式”教學(xué)方法，使學(xué)生缺少開口說英語的機(jī)會，教學(xué)方法傳統(tǒng)單一缺少新意，多媒體輔助教學(xué)利用率低。一些教師不能很流暢進(jìn)行英語口語教學(xué)，一些教師不擅長在課堂運用多媒體教學(xué)設(shè)備去培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，還有一些教師有使用新型的教學(xué)技術(shù)的意愿，但自身對多媒體的操作能力不強(qiáng)，教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力亟待提高。

三、家長對孩子口語水平的重視度也不夠，網(wǎng)絡(luò)資源利用率低

多數(shù)家長以考試分?jǐn)?shù)來評判孩子學(xué)習(xí)成績的好壞，只要孩子考試分?jǐn)?shù)高了哪怕是說不出幾句英語來也會覺得很滿意，對孩子的口語能力沒有獎懲激勵，如此孩子說英語的積極性也就蕩然無存了。同時中國學(xué)生學(xué)英語一直處于封閉的家庭環(huán)境中，缺乏真實的英語語言環(huán)境，雖然很多家庭都買了電腦并且連了互聯(lián)網(wǎng)，可是孩子有效利用電腦學(xué)習(xí)的時間不多，網(wǎng)絡(luò)資源利用率低。

綜上所述，在現(xiàn)有情況下通過科學(xué)的教學(xué)方法，引入先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源提高小學(xué)生的英語口語技能迫在眉睫。筆者認(rèn)為多媒體輔助教學(xué)對小學(xué)生英語口語水平的提高起著至關(guān)重要的作用，具體有以下幾點：

四、多媒體輔助教學(xué)有助于小學(xué)生形成正確的語音語調(diào)

目前很多小學(xué)生英語發(fā)音不夠純正，語調(diào)也往往拿不準(zhǔn)，像是在死讀課文一般，這是因為沒有純正的英語語音語調(diào)輸入他們的大腦，一些學(xué)校即使有外教，也不可能讓所有學(xué)生都有機(jī)會跟外教練習(xí)，因此教師可利用多媒體輔助教學(xué)，準(zhǔn)備一些地道的英語影像資料或者利用多媒體語音軟件，讓學(xué)生去模仿，有效模仿是形成純正語音語調(diào)的關(guān)鍵所在。

五、多媒體輔助教學(xué)有利于提高小學(xué)生的聽說能力

聽力水平提高了，開口說英語就有了前提和保證。傳統(tǒng)的教學(xué)方式能讓學(xué)生接觸英語聽力材料，進(jìn)行聽力訓(xùn)練的機(jī)會并不多，學(xué)生根本沒有機(jī)會聽到地道的英語，基于這種情況，教師在日常教學(xué)當(dāng)中必須頻繁使用語音設(shè)備，不斷培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。在聽懂的基礎(chǔ)上，教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英語去表達(dá)意思，開發(fā)學(xué)生說的能力。

六、多媒體輔助教學(xué)有利于培養(yǎng)小學(xué)生日常交際能力

《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》指出，小學(xué)英語教學(xué)要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語進(jìn)行簡單的交流，從而培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。運用多媒體輔助手段可以將課本中的情景對話生動形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上再加以模仿操練，在學(xué)生模仿表演中，可選用一些道具，可根據(jù)對話的內(nèi)容利用多媒體配之以一定的情景聲音或圖像，這樣在課堂上便創(chuàng)設(shè)了一個較真實的交際情景。

總之，中國小學(xué)生的英語口語水平不能停留在背誦幾句簡單用語甚至是啞巴英語的階段，多媒體輔助教學(xué)對小學(xué)生英語口語水平的提高意義重大，在小學(xué)英語課堂推廣多媒體輔助教學(xué)勢在必行，小學(xué)生英語口語水平的提高需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長及學(xué)生自身的重視和努力，有效利用各種媒體資源，夯實英語口語能力。