劉海燕

在班級里卻?？吹竭@樣的現(xiàn)象：孩子們面對錯誤，強(qiáng)調(diào)理由，推卸責(zé)任的多，主動認(rèn)錯，勇于擔(dān)責(zé)的少；面對困難時(shí)，選擇逃避，繞道而行的多，直面困難，解決困難的少；面對作業(yè)，被動應(yīng)付，字跡潦草的多，積極主動，按時(shí)按量完成的少。這些讓老師們頭疼的現(xiàn)象，實(shí)際上這些都是學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)，不能勇于擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。

如何緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和心理需求，以喚醒責(zé)任意識與培養(yǎng)良好習(xí)慣的實(shí)施責(zé)任意識與行為養(yǎng)成教育，讓學(xué)生學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為將來形成社會主義公民應(yīng)有的責(zé)任感打下初步的良好基礎(chǔ)呢？班主任工作中如何落實(shí)這一教育目的呢？根據(jù)自己平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)，我覺得可以從以下方面進(jìn)行。

一、充分利用各種資源，培養(yǎng)責(zé)任意識

作為班主任任，要有“眼觀六路，耳聽八方”的能力，隨時(shí)掌握班級孩子的思想動向及情況，充分利用各種資源喚醒孩子潛在的責(zé)任意識。首先，在平時(shí)的班級管理中，結(jié)合《小學(xué)生守則》《小學(xué)是常行為規(guī)范》《學(xué)校對班級的評價(jià)年度》等，把各項(xiàng)班級制度細(xì)化，經(jīng)常相互監(jiān)督對照，讓每個(gè)同學(xué)都明確認(rèn)識到自己哪些是該做的，哪些是不該做的。二是在活動、比賽中，也要根據(jù)孩子的表現(xiàn)，及時(shí)總結(jié)，進(jìn)行表揚(yáng)或批評教育，喚醒孩子的責(zé)任意識。三是在平時(shí)的教學(xué)中，充分利用教材資源培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。如三年級上冊有一篇文章叫《做一片美的葉子》。這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容后，進(jìn)行了相應(yīng)的拓展。如我們的學(xué)校就像一棵大樹，我們每一個(gè)人就是樹上的一片葉子，我們的責(zé)任就是——從而使我們的大樹更美；我們的班級就像一棵大樹，我們每個(gè)個(gè)人就是樹上的一片葉子，我們的責(zé)任就是——從而使我們的大樹更美；我們的家就像一棵大樹，家里的每一個(gè)人就是樹上的一片葉子，我們的責(zé)任就是——從而使我們的家庭更美滿幸福。通過課上啟發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的感受和見解，感受自己在集體中的重要作用，激起為集體負(fù)責(zé)擔(dān)當(dāng)，為集體榮譽(yù)而感到自豪的情感，喚醒學(xué)生愛校愛班愛家，建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任意識。當(dāng)然，只要用心，各種教育資源其實(shí)就在我們身邊。

二、講方式，巧激勵，重活動，培養(yǎng)自我發(fā)展意識

俗話雖說“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”但有多少人是真正能理解這“忠言逆耳”的呢，作為成人，當(dāng)聽到別人的贊美鼓勵時(shí)，心情自然也會特別好，更何況是對于小學(xué)生。所以，做為班主任，要特別注意自己對學(xué)生的評價(jià)語言和教育方式。我的學(xué)生由二年級上到三年級，由于學(xué)業(yè)上提出了更高的要求，加上缺少家長監(jiān)管和輔導(dǎo)，有些學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒，從而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)態(tài)度。如課堂不專心聽講，作業(yè)質(zhì)量差，不按時(shí)完成的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。如果這時(shí)一味地批評孩子，指責(zé)他們，肯定不能達(dá)到理想的效果。在了解了學(xué)生的情況的基礎(chǔ)上，為了激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，我首先指導(dǎo)學(xué)生制定短期努力目標(biāo)，其次讓孩子學(xué)會自我鼓勵。遇到學(xué)生犯錯誤，我摒棄了嚴(yán)厲批評的做法，引導(dǎo)學(xué)會自己分析，嘗試自我評價(jià)，適時(shí)激勵，當(dāng)學(xué)生漸漸有了主動學(xué)習(xí)的意識，再強(qiáng)化落實(shí)到行動上。并利用班隊(duì)課把理想、榜樣教育作為激勵學(xué)生自覺上進(jìn)的動力。樹立了他們的自信心，激發(fā)了主動學(xué)習(xí)的愿望。另外，主題活動是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的另一個(gè)重要基地，通過學(xué)生實(shí)際的活動，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。例如，通過“我是集體的一員”、“班級朗誦比賽”和“鋼筆字比賽”等班隊(duì)活動，有意識地針對不同層面的學(xué)生開展生動活潑的體驗(yàn)活動，就能有效地培養(yǎng)每一位學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生對自己發(fā)展負(fù)責(zé)的意識。以重大節(jié)日、紀(jì)念日和重大事件為契機(jī)，開展“端午節(jié)識屈原，學(xué)包棕子”、“教師節(jié)做卡片感師恩”“ 重陽節(jié)陪老敬老”、“ 戶外親子活動”、“負(fù)責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)”主題班會等。讓學(xué)生在活動中明理，知道自己擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，?yīng)該負(fù)的責(zé)。在活動中學(xué)會了合作，學(xué)會了關(guān)愛他人，感受快樂，不斷地增強(qiáng)責(zé)任意識，不斷地成長。

三、營造自主管理氛圍，培養(yǎng)社會責(zé)任意識

“孟母三遷”的故事流傳至今，提醒我們環(huán)境對培養(yǎng)孩子有多重要。作為班主任，我們就應(yīng)該重視營造良好的班級氛圍，讓孩子在潛移默化中受到影響和教育。首先要注重在班級管理中養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及傳授與人相處的方式方法，讓他們更好地融入學(xué)校這個(gè)大家庭中，努力成為具有高素質(zhì)的小學(xué)生。另外，要重視培養(yǎng)一支能干的班隊(duì)干部?，F(xiàn)代理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的集體，在班級管理中養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)，樂意為同學(xué)服務(wù)的隊(duì)員擔(dān)任隊(duì)干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個(gè)班集體，即“以面帶面”。促成為榜樣，帶動其他隊(duì)員不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。要值得注意的是，當(dāng)隊(duì)干在工作中出現(xiàn)失誤和疏漏的時(shí)候，班主任要及時(shí)給予適度的指導(dǎo)和幫助，如當(dāng)與同學(xué)有矛盾時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生了解清楚矛盾發(fā)生的原因，在事件中如何處理才能更好地避免矛盾地發(fā)生等。在工作實(shí)踐中落實(shí)，在總結(jié)中取長補(bǔ)短、全面進(jìn)步，樹立起班干部的威信。

責(zé)任心是一種重要的人格品質(zhì)，它有助于增強(qiáng)小學(xué)生獨(dú)立性，有助于促進(jìn)小學(xué)生的智力發(fā)展和提高學(xué)習(xí)水平。然而，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心并非一蹴而就的，而要在學(xué)生成長過程中點(diǎn)滴積累中形成。應(yīng)該說，對孩子責(zé)任心的培養(yǎng)是條任重道遠(yuǎn)的艱辛路，需要每一位教師積極研究，堅(jiān)持探索。從關(guān)注小學(xué)生的一點(diǎn)一滴，從學(xué)習(xí)生活方面抓起，在教育的一言一行中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。