王新偉

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固本課詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)比喻句。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.懂得怎樣做才是真正愛媽媽，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)習(xí)比喻句，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)文后懂得怎樣做才是真正愛媽媽，懂得要孝敬父母的道理，理解愛的意義。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)引入

聽寫詞語(yǔ)：井邊、第一、很痛、沉甸甸、走走停停

二、 新授

（一）引思：這是一篇寫（ 事 ）的文章。

（二）投影：本文寫的是一位老爺爺聽（ ）介紹（ ），面對(duì)媽媽們（ ）時(shí)，（ ）的不同表現(xiàn)的事。

整體讀文——指名讀課文，學(xué)生邊聽邊思考，整體感知課文內(nèi)容。

學(xué)生交流（投影）：本文寫的是一位老爺爺聽（三個(gè)媽媽）介紹（自己的三個(gè)兒子），面對(duì)媽媽們（提水）時(shí)，（三個(gè)兒子）的不同表現(xiàn)的事。

（三）學(xué)習(xí)1～6自然段

投影學(xué)習(xí)任務(wù)：

自讀1-6自然段，用“ ”畫出三個(gè)媽媽介紹兒子的語(yǔ)句。

1.結(jié)合投影問題，畫句子。再指名讀一讀。（教師引：3個(gè)媽媽都是怎么介紹的？）

出示PPT投影，3個(gè)媽媽介紹兒子的句子。

2.3個(gè)媽媽的話有什么相同地方？有什么不同的地方？

第一處對(duì)比

相同點(diǎn)預(yù)設(shè)：——教師貼詞條：靈巧有力氣+嗓子好

第一個(gè)媽媽：愛孩子，極力夸贊孩子很棒（靈巧，有力），誰(shuí)也比不過他?！趮寢屟壑惺仟?dú)一無(wú)二的優(yōu)秀。

第二個(gè)媽媽：愛孩子，極力夸贊唱歌好，誰(shuí)也沒他（嗓子好）?！趮寢屟壑信c眾不同。

前兩個(gè)媽媽都是夸自己的孩子，大談兒子的優(yōu)點(diǎn)/長(zhǎng)處。

（教師引：怎么夸的？指名學(xué)生賽讀“夸”——讀小高潮，從哪些詞體會(huì)到的？——重點(diǎn)詞。）

不同點(diǎn)預(yù)設(shè)：

第三個(gè)媽媽：什么也沒說(shuō).——在媽媽眼中一般，沒有什么出奇地方。（不炫耀孩子的好，但媽媽也是愛孩子的。）

由淺入深：

（層1）第3個(gè)媽媽沒有夸孩子.

（層2）3個(gè)媽媽的語(yǔ)氣不一樣。

（層3）教師總結(jié)過渡：前兩個(gè)媽媽愛自己的孩子，極力夸贊孩子的各種好，而第三個(gè)媽媽很謙虛，沒有給孩子過高的評(píng)價(jià)。但并不說(shuō)明她不愛孩子，相信天下所有媽媽都是愛自己孩子的，只是方式不一樣罷了。

教師過渡：媽媽口中的兒子們到底是三個(gè)怎樣的兒子呢？繼續(xù)往下看。

（四）學(xué)習(xí)7-13自然段

PPT投影：

1.默讀7-13自然段，用“ ”畫出三個(gè)兒子見到媽媽提水時(shí)不同做法的句子。

2.與同桌討論：你喜歡哪個(gè)兒子？說(shuō)明理由

3.學(xué)生默讀、畫句子，再同桌交流?！處熝惨曋笇?dǎo)

——學(xué)生可多談，不要唯一答案。

喜歡：第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

——教師啟發(fā)思考3個(gè)動(dòng)詞：跑、接、提

引發(fā)思考：在孩子這一跑一接一提時(shí)，他會(huì)想什么呢？（媽媽提水太辛苦，想趕快分擔(dān)媽媽提水的辛苦，幫媽媽提水。）

教師引：用實(shí)際行動(dòng)分擔(dān)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心媽媽，這才是真正愛媽媽的表現(xiàn)。

——“沉甸甸”這水桶有多沉？——描紅，合適詞語(yǔ)搭配，看看前文怎么寫的？

指名說(shuō)：

“一桶水可重啦！”

“一桶水可重啦！三個(gè)媽媽走走停停，手都痛了，腰也累得直不起來(lái)。

正是由于一桶水之重，所以作者在這特意寫出媽媽們提水的辛苦，再來(lái)讀：

第二處對(duì)比：

翻跟頭，像車輪在轉(zhuǎn) （給你留下了什么印象？——翻的速度快）

1. 另兩個(gè)孩子的做法：

教學(xué)：比喻句，抓比喻詞“像”， 作者這里的描寫

用形象的“比喻”寫出兩個(gè)孩子才藝的高超。

與第三個(gè)兒子相比，

前兩個(gè)兒子做的怎樣？ 唱起歌，像黃鶯一樣 （歌聲美）

移動(dòng)“想”字？

想？（孩子心里會(huì)想什么？——看我多棒！本領(lǐng)很大，都在想自己。）

師生總結(jié)：這兩個(gè)孩子與第三個(gè)孩子比，不同在于，他們僅展示自己的才藝，本領(lǐng)，沒有體諒媽媽的辛苦，為其分憂解難。所以，覺得第三個(gè)孩子想到實(shí)際行動(dòng)愛媽媽。

PPT投影這三個(gè)兒子的做法?！卑鍟簩?duì)比

教師總結(jié)：看這三個(gè)兒子，前兩個(gè)心里僅有自己，展示才藝罷了。而第三個(gè)兒子心中想到的卻是媽媽的辛苦，幫助媽媽分擔(dān)，心里掛念的是對(duì)媽媽的關(guān)愛。

教師過渡：而將這一切看在眼中的老爺爺，在媽媽的詢問中只說(shuō)了一句話，

齊讀：老爺爺說(shuō)：“我怎么好像只看見一個(gè)兒子呢！”這是為什么呢？

（從這里拎出要讓學(xué)生懂得的道理——力氣大，嗓子好，懂孝順，三個(gè)兒子各有特點(diǎn)，但老爺爺看到這3個(gè)兒子的中，能真正用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛媽媽，懂得孝敬父母只有第三個(gè)兒子，所以才說(shuō)只見一個(gè)兒子。

——課文學(xué)到此，想問下同學(xué)們，你們有什么收獲？

懂得道理：該用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛長(zhǎng)輩，分擔(dān)其辛苦。愛在不言中，愛不是說(shuō)出來(lái)的，而是做出來(lái)的?！皇乱焕恚鍟簮?、孝 親 理

國(guó)學(xué)經(jīng)典的教育導(dǎo)入：（中華傳統(tǒng)典籍）

夫孝，天之經(jīng)也，地之義也。

意思是：孝是天經(jīng)地義的。——《孝經(jīng)》有言

三.教師過渡：作為子女，你們會(huì)怎樣去用實(shí)際行動(dòng)愛父母，做個(gè)孝順的孩子呢？此刻，相信你們心里都有一個(gè)答案：請(qǐng)同學(xué)例舉生活實(shí)例，談做法。

國(guó)學(xué)經(jīng)典的教育導(dǎo)入：（中華傳統(tǒng)典籍）

孝，德之始也。

意思是：孝敬父母是道德的開始?！都艺Z(yǔ)·弟子行》有言

為人子，止于孝。

意思是：做人子的，做到孝順父母?！洞髮W(xué)》有言

四.整體回顧課文內(nèi)容（分角色朗讀）：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，回味愛的故事。

五.作業(yè)：嘗試日行一孝，幫父母每日做一件事。