李秋瓊

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心，要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)與人交流。低年級作文是作文訓(xùn)練的起步階段，基礎(chǔ)打得是否扎實，對學(xué)生今后的發(fā)展影響極大。我從三年級開始，就認(rèn)真地做好寫作指導(dǎo)，努力提高學(xué)生寫作能力。

一、放下思想包袱，培養(yǎng)寫作興趣

興趣是入門的向?qū)?。每個人從事各種各樣的活動，都是由一定的活動動機(jī)，興趣愛好引起的。根據(jù)學(xué)生怕寫作文的心理，我在正式進(jìn)行作文教學(xué)前，向?qū)W生講清寫作文就是有條理地把自己想說的話寫下來，只要肯下功夫，認(rèn)真學(xué)，多寫多練，也能像寫好字詞句那樣，把作文寫好的。在習(xí)作指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景（如利用電教平臺、游戲等），利用語文教學(xué)的情感因素，引起學(xué)生的共鳴，并創(chuàng)造條件，營造情感傾吐氛圍，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生暢所欲言，從而消除學(xué)生對作文的恐懼厭煩心理，真正地喜歡作文，這也為學(xué)生自由表達(dá)，真實寫作打開通道。同時，在寫作文時，鼓勵學(xué)生善于運用學(xué)過的好詞佳句，既加深了對字詞的理解，又使知識掌握得更加牢固。并用古代現(xiàn)代一些有名作家的事跡教育他們，使他們明白到寫作不是一件可怕的事，而是“我手寫我口，我手寫我心”罷了。通過鼓勵，大部分學(xué)生都放下了思想包袱，不再害怕寫作文，對寫作也產(chǎn)生了興趣。

二、廣開閱讀門路，重視積累素材

增加閱讀量也是積累素材的重要方法。結(jié)合我校書香校園的讀書活動，我特別重視課外閱讀的指導(dǎo)。在課外閱讀中，要求學(xué)生對自己喜歡的語言，要能大體理解意思，摘抄下來；同時教師還要抓住教學(xué)時機(jī)，布置名篇閱讀。新課程實施以來，新選入的課文具有極強(qiáng)的時代感，內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美。讓學(xué)生在閱讀中去領(lǐng)悟?qū)懽鞯募记?，學(xué)習(xí)主體的構(gòu)思，材料的取舍，結(jié)構(gòu)的安排，以提高寫作的能力。

三、注重寫前的準(zhǔn)備，為寫作鋪路架橋

俗話說：無布不成衣，無米難為炊。寫前準(zhǔn)備是寫好作文的先決條件。每次作文，我都讓學(xué)生有一個準(zhǔn)備階段去積累材料。寫作前，向?qū)W生講清每次作文的要求和關(guān)鍵所在，引導(dǎo)學(xué)生有目的地搜集、積累寫作材料。如指導(dǎo)觀察動植物外形，人物外貌等，我都提前一周布置觀察任務(wù)，要求學(xué)生每天都要抽出時間觀察，爭取每天都能發(fā)現(xiàn)觀察對象的一樣特征。幾天后，再想一想，在被觀察的對象幾方面特征中，哪方面是最突出的，寫作文時就著重寫它的最突出的特征。因為有了充分的準(zhǔn)備，所以學(xué)生寫起來就有了內(nèi)容，不再抓耳撓腮也能寫出較好的作文。例如寫植物，學(xué)生都能抓住各自觀察到的對象特征來寫，不少學(xué)生仔細(xì)觀察了學(xué)校的木棉花，有學(xué)生這樣寫道：過了兩三天，木棉花開了。有的只綻開兩三瓣；有的全開了，露出紅色的花蕾；有的像怕羞的新娘，羞答答地低著頭；有的甚至躲到枝頭上。從遠(yuǎn)處看，這顆高大挺拔的木棉樹上，競相開放著一朵朵像一個個羽毛球一樣的木棉花，又像一團(tuán)團(tuán)熊熊的火在燃燒。雖似幼稚，卻都有小學(xué)生們各自的見地，小孩子們那小腦瓜中的大見地。

四、鼓勵多寫多練，養(yǎng)成寫作習(xí)慣

我們聽過名教師桂賢娣的講座，我感受最深的是她講到的語文教學(xué)：要提高寫作技巧，就要多寫多練，無論學(xué)生寫得怎么樣，讓他多寫就行。其實，堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表達(dá)出來，這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤１热纾好拷M織學(xué)生參加一次活動，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。記得上學(xué)年，學(xué)校舉行校運動會，最后一個項目是教師分級組進(jìn)行60×20接力比賽，我的學(xué)生李智慶他這樣寫道：學(xué)校為了豐富老師的業(yè)余生活，決定再舉行一場別開生面的老師接力賽。跑道兩旁圍滿了觀看比賽的學(xué)生，由于人太多，我費了九牛二虎之力才擠進(jìn)了人群，比賽將開始，參賽的老師正在做賽前準(zhǔn)備，有的老師在踢踢腿，有的老師彎彎腰，還有的在甩甩胳膊，人人摩拳擦掌，胸有成竹。我心里想：這一定是有史以來最精彩、最激烈的“世界大戰(zhàn)”吧？

“砰”的槍聲一響，老師們?nèi)缦律降拿突?，一個個都用盡了自己吃奶的勁兒向前跑。第一眼就看到身體結(jié)實的男體育老師一路遙遙領(lǐng)先，把其他的老師甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。可是，后面的一位女老師因緊張而傳棒不及時，讓第一組的老師追上來了，這時我們班的三位老師所在的第二組被拉下了一段距離。到了最后一棒，是我們班的班主任黃老師，她運動員出身，撒開她那長腿飛一般地向前沖去，得了個第二名。

像這樣的將身邊的事寫出“典型”、寫出新意，我在班中公開表揚，在課堂的后墻上設(shè)“佳文欣賞”園地，張貼一些寫得好的作文和日記。一來供其他同學(xué)學(xué)習(xí)，二來借此表彰了寫出好作文、好日記的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，提高他們寫作的積極性，養(yǎng)成寫作習(xí)慣。由于學(xué)生能自覺進(jìn)行練筆，學(xué)生的作文已能做到“言之有物”“言之有序”“言從句順”了。

五、培養(yǎng)學(xué)生改文的能力，及時查漏補(bǔ)缺

“作文不厭百回改”?！白愿摹弊魑?，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。首先，我向?qū)W生講清培養(yǎng)自己修改作文能力的重要性，讓他們在意識中重視修改作文的工作；接著，教會他們修改作文的方法，使他們能自覺把寫出來的草稿反復(fù)推敲、認(rèn)真修改，有時候我讓學(xué)生把自己寫好的作文讀出來，讓同學(xué)們評議，比較誰的作文較好，好在什么地方，誰寫的未夠好，存在什么問題，怎樣修改。有時，則由教師進(jìn)行點評。教師對學(xué)生的作文批改后，及時查漏補(bǔ)缺。根據(jù)批改中掌握的情況，針對存在問題進(jìn)行評講，讓學(xué)生知道修改方向，再次按要求進(jìn)行修改、抄正。通過自改、集體評、教師點撥，學(xué)生逐步掌握了修改方法，提高了寫和改的能力。

以上是我在作文教學(xué)上的做法和感悟。我相信教師在新教學(xué)理念的沐浴下，引導(dǎo)學(xué)生立足生活實際，做生活的有心人，鼓勵學(xué)生積累大量的寫作素材，學(xué)生才能寫出內(nèi)容豐富、有血有肉的文章，才能寫出自己的內(nèi)心世界和真實感受。