葉務(wù)貞

從教二十多年，當(dāng)了二十多年的班主任，其中有苦有澀，有甜有酸。憑著“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一座右銘，我將自己的愛(ài)毫無(wú)保留地獻(xiàn)給我的學(xué)生，想方設(shè)法走進(jìn)他們的心靈，讓他們每個(gè)人的心靈都充滿(mǎn)陽(yáng)光。

小林是我今年六年級(jí)的一名學(xué)生，我?guī)Z(yǔ)文課，兼班主任。他個(gè)子差不多有1.70米，較為英俊高大，但同時(shí)也是一個(gè)令人勞神費(fèi)心的學(xué)生。他基礎(chǔ)知識(shí)差，五年級(jí)考試時(shí)，三科總分不超過(guò)90分，學(xué)習(xí)又不上進(jìn)，作業(yè)拖拉，行為懶散，上課講話(huà)，下課打鬧，愛(ài)打電子游戲機(jī)……這樣的學(xué)生怎能得到老師和同學(xué)的喜歡呢？這孩子的父母為了生計(jì)從早忙到晚，無(wú)暇顧及他，更不能及時(shí)給予孩子關(guān)愛(ài)。由于得不到父母的關(guān)愛(ài)，有時(shí)他還跟社會(huì)上的一些青年混在一起?，F(xiàn)在隨著年齡的增長(zhǎng)，他已經(jīng)升上六年級(jí)，即將要畢業(yè)了，但他的知識(shí)絲毫沒(méi)有增長(zhǎng)，壞脾氣卻越來(lái)越囂張：上課搗亂，讓鄰座的孩子聽(tīng)不好課，下課和別班的同學(xué)打架，違紀(jì)記錄本上總少不了他的大名……教師的一種責(zé)任心使我想到：他畢竟是一個(gè)十一、二歲的孩子，思想尚未定型，應(yīng)有挽救的可能。作為他的班主任，我必須下定決心改變這個(gè)孩子，哪怕只能給他的心靈帶來(lái)一絲光亮，給他冷漠的情感世界投射一縷溫暖的陽(yáng)光。也許，這就可以讓他在人生的道路上踏得穩(wěn)實(shí)一點(diǎn)，少些磕磕絆絆。

為了打開(kāi)小林的心靈之窗，我想盡了千方百計(jì)。首先，我在編排座位時(shí)，把他安排在講臺(tái)跟前，上課可以隨時(shí)觀察他的情況。一天上午，他上課又亂講話(huà)了，影響了同學(xué)們上課。我立刻狠狠地訓(xùn)斥他一頓?？伤宦暡豢裕p手還攥起拳頭，睜大眼睛盯著我，我見(jiàn)這樣，知道硬的他不受?？赡苡謺?huì)導(dǎo)致他和老師發(fā)生沖突。于是，我讓自己冷靜三分鐘，重新組織另一種教育方法。我用親切的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)：“小林，剛才老師的語(yǔ)氣嚴(yán)厲了一些，但你要明白學(xué)生必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)，上課講話(huà)，不但影響了自己的學(xué)習(xí)，還影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。而遵守課堂紀(jì)律是取得好成績(jī)的保障，難道你真的想不學(xué)好，這樣繼續(xù)放棄自己?jiǎn)?？”他驚奇地望著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭。下課后，我不失時(shí)機(jī)地找他來(lái)談話(huà)，我對(duì)他說(shuō)：“以后你遇到什么困難可以找我，讓我們成為好朋友，好嗎？”我把手伸出去與他握手，他感到非常驚訝，目瞪口呆地望著我，我對(duì)著他笑，繼續(xù)點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)他笑了?？吹贸?，他是樂(lè)意接受我的教育了，說(shuō)明他開(kāi)始把我的話(huà)聽(tīng)進(jìn)耳里了。我心里挺高興的，“和諧親切”的教育是有效果的。

但是，到了中午午學(xué)時(shí)，他又不自習(xí)，引起其他同學(xué)在跟他大聲說(shuō)笑，結(jié)果午學(xué)紀(jì)律受到了批評(píng)。我目睹此狀，當(dāng)時(shí)真是火冒三丈，立即把他叫到講臺(tái)，狠狠地教訓(xùn)他一頓，然后叫他寫(xiě)一份檢討書(shū)?？墒撬粍?dòng)不動(dòng)，理也不理我。今天上午剛教育完畢，以為他會(huì)有所改變，會(huì)對(duì)自己的思想紀(jì)律有所要求了，但現(xiàn)在他又在違反紀(jì)律……第二天班長(zhǎng)來(lái)告狀，小林同學(xué)到游戲機(jī)室打電子游戲機(jī)，真是一波未停一波又起。此時(shí)，我的心中猶如一鍋煮沸的水翻騰不已。對(duì)這樣的學(xué)生應(yīng)該怎么辦呢？坐在辦公室，我的心情久久不能平靜。這時(shí)我想起了一位著名教育家說(shuō)過(guò)“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！庇谑?，放學(xué)后我找來(lái)小林，對(duì)他說(shuō)：“小林，如果你下決心改正，老師和同學(xué)給你機(jī)會(huì)，這次暫未上報(bào)學(xué)校，但你一定要嚴(yán)格要求自己，不能再犯。”他聽(tīng)了簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“好。”我又讓班上的一個(gè)同學(xué)幫助他。可第二個(gè)星期，他又犯錯(cuò)了，我真被他氣壞了，但我又一次容忍他的錯(cuò)誤，與他一起分析打電子游戲機(jī)的錯(cuò)誤性和危險(xiǎn)。他說(shuō)：“老師，你再給我一次機(jī)會(huì)我，我保證不再犯了?！苯又聛?lái)，他真能做到不違反紀(jì)律了，沒(méi)有去打電子游戲機(jī)了。這時(shí)，我受到了震撼，原來(lái)寬容也能產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的人格力量，比聲色俱厲的責(zé)罰更能產(chǎn)生深入人心的效果。

我知道學(xué)生的錯(cuò)誤行為是會(huì)有反復(fù)的，因?yàn)椤氨鶅鋈叻且蝗罩?，但只要“親其師必信其道”，同時(shí)常以博大的寬容，原諒學(xué)生的過(guò)失，以緩和師生之間的緊張局面，防止學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，才會(huì)讓學(xué)生更信服自己。我知道小林開(kāi)始有了良好的開(kāi)端，所以他對(duì)我的教育也是較為樂(lè)意接受的，但他的不良行為還是有些反復(fù)的。于是，接下來(lái)我有目的地進(jìn)行觀察，力圖從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多加賞識(shí)，讓他在賞識(shí)中奮進(jìn)。在觀察中我發(fā)現(xiàn)這一方法非常有效。小林特別喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)，學(xué)校要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，我讓他參加了（擲壘球和實(shí)心球），他在訓(xùn)練中積極刻苦，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得了第一名，為班集體爭(zhēng)了光。事后，我在班上稱(chēng)贊他：“小林，你真棒，為班集體爭(zhēng)了光?！鄙降谝淮问艿嚼蠋煹馁p識(shí)，他那股高興的勁兒就甭提了。以后，我抓住他這個(gè)閃光點(diǎn)，多加賞識(shí)，并讓他為班級(jí)做一些工作。讓他負(fù)責(zé)每天早、晚放學(xué)的開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)。自從在校運(yùn)會(huì)中我在班上大力表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步，為班添光彩后，我發(fā)現(xiàn)他變了，學(xué)校違紀(jì)記錄簿上很少有他的名字，上課也不再搗蛋了。觀察了一段時(shí)間，我找他談心，告訴他，你的工作干得很出色。學(xué)習(xí)上，只要你上課專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)上來(lái)的。由于我對(duì)他的賞識(shí)，讓他從中獲得了一些成功的喜悅。雖然他有了進(jìn)步，但同學(xué)們?nèi)匀挥憛捤?，面?duì)這一情況，我讓全班同學(xué)認(rèn)真思考：當(dāng)你落后的時(shí)候，你最需要的是什么？引導(dǎo)大家懂得落后時(shí)最需要的是“溫暖”和“幫助”，而不是“歧視”和“疏遠(yuǎn)”。與此同時(shí)，我還多次找他談心，動(dòng)之以情、曉知以理，幫助他認(rèn)識(shí)自己存在的主要問(wèn)題，還特地安排兩位同學(xué)具體關(guān)心幫助他。大家的熱忱使他深受感動(dòng)，表示改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，他的語(yǔ)文成績(jī)由原來(lái)三十幾分提高到六十多分。

這件事給了我很大的啟發(fā)。它使我認(rèn)識(shí)到作為一名班主任應(yīng)該耐心、細(xì)致地去了解每個(gè)孩子心靈世界，不能因?yàn)樗麄儽缘念B劣而忽視他們內(nèi)心的需要。應(yīng)該主動(dòng)走進(jìn)他們的心靈，和他們做朋友，成為他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，做人的引路者。我愿把師愛(ài)的陽(yáng)光撒向每一顆需要溫暖的幼小的心靈，讓每一個(gè)孩子在師愛(ài)的天空下健康﹑快樂(lè)地成長(zhǎng)。