萬妍

“興趣是最好的老師”?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?我國自古以來就有提倡寓教于樂，讓學(xué)生“樂學(xué)”的傳統(tǒng)。在教學(xué)過程中，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，已成為提高課堂教學(xué)效果的有效方法。怎樣才能提高學(xué)生上數(shù)學(xué)課的興趣，調(diào)動學(xué)生上數(shù)學(xué)課的積極性呢？經(jīng)過多年的教學(xué)探討，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

一、創(chuàng)設(shè) “問題”情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“好的開始就是成功的一半”。如果說問題是探索的材料，那么懸念便是促使探索的動力。教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣。例如，在教學(xué)“年、月、日”時，我是這樣導(dǎo)課的：“同學(xué)們喜歡過生日嗎？”學(xué)生們都高興地回答：“喜歡！”接著又提問了幾個學(xué)生：“你幾歲了？過了幾個生日？”學(xué)生依次回答后，我說：“同學(xué)們，一般情況下，一個人有幾歲，就會過幾個生日，可是小強(qiáng)滿12歲的時候，只過了3個生日，這是為什么呢？你們想不想知道其中的秘密？”學(xué)生們聽了，個個情緒高漲，一種強(qiáng)烈的求知欲望油然而生。這時，老師抓住學(xué)生迫切求知的心情，及時地導(dǎo)入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會貫穿整節(jié)課的始終。可見激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)效果就大大提高。

二、創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

兒童心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的神經(jīng)較容易疲勞，意志力也較薄弱。如果在課堂中只讓學(xué)生做單一、枯燥無味的練習(xí)，學(xué)生就會感到厭煩，課堂教學(xué)效果甚低。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)為學(xué)生營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計一些豐富、新穎的教學(xué)內(nèi)容。同時，要采用生動的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到精神上的滿足，才能進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，教師要根據(jù)教材的特點和學(xué)生能力的差異，運用新穎多變的教法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的教學(xué)中，我根據(jù)單元計劃和教學(xué)內(nèi)容的要求，采取“變式練習(xí)”教學(xué)法，把較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，拆分成較簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，讓學(xué)生解答，然后再向較復(fù)雜的應(yīng)用題逐層變換。只有這樣，才能使更多的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，有躍躍欲試的需求。通過練習(xí)后，我不失時機(jī)地分析正確解答此類應(yīng)用題的方法和解題思路，使學(xué)生覺得簡單易懂，為學(xué)生卸下“應(yīng)用題難學(xué)”的思想包袱，消除學(xué)生對難題的畏懼心理，激發(fā)了學(xué)生興趣，取得了顯著的教學(xué)效果。

三、鼓勵自主探究，激勵競爭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生都有一種爭強(qiáng)好勝、不甘落后的進(jìn)取心。在課堂教學(xué)中，教師要注意激勵學(xué)生，不失時機(jī)地表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵學(xué)生上進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和情感升華。在課堂上，教師除了使用表揚(yáng)的方法外，可以利用競賽評比的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)?shù)母傎惢顒邮且环N既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能滿足學(xué)生爭強(qiáng)好勝心理的有效方法，完全符合小學(xué)生求勝心切的心理特點。在授課時，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置有一定的挑戰(zhàn)性的類型題，讓學(xué)生自己去操作、討論、發(fā)言、觀察、思考、實踐，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為一個再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過程。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納和概括的能力，使學(xué)生學(xué)會舉一反三的學(xué)習(xí)方法。

在課堂教學(xué)中，如果采取集體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)形式，就一些問題展開多種目的討論、研究，其效果就會大大不同。例如，我在教學(xué)“比的應(yīng)用”時，先讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的食鹽、糖等易溶物，按老師分定的小組，通過小組合作來完成實驗任務(wù)，進(jìn)行小組交流后，每組派一個代表匯報實驗結(jié)果，最后集體歸納總結(jié)：“評一評哪一組做得最好！”。通過動手操作，順應(yīng)學(xué)生好奇喜動的特點，讓學(xué)生主動參與知識的形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的形象思維和抽象思維相結(jié)合，對抽象的知識快快樂樂地去獲取。學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，就會由原來的“要我學(xué)”變?yōu)楹髞淼摹拔乙獙W(xué)”！只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。一堂效果良好的競賽課，既能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，又能很好地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，其效果是不可估量的。

四、利用游戲手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲是一項形式活潑、有濃厚趣味性的活動。愛好游戲是兒童的天性。根據(jù)學(xué)生這一年齡特點，我常常把有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，編成生動有趣的游戲活動讓學(xué)生去練習(xí)。在這些學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生們總是沉浸在愉悅的情緒之中，一點也不感到疲倦，他們學(xué)得主動、積極，興趣盎然，在不知不覺中，既鞏固了新知識，又發(fā)展了學(xué)生的能力，這是上好數(shù)學(xué)課的重要手段。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)互化”的練習(xí)中，我利用“誰是我的好朋友”的游戲方法進(jìn)行教學(xué)：把課前準(zhǔn)備好的卡片（分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)卡片）發(fā)給學(xué)生，讓每位學(xué)生都舉起自己的卡片，相互找出與自己手持的卡片相等的數(shù)值，這樣，既提高了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握能力，又能使課堂氣氛活躍，在不知不覺中激發(fā)學(xué)生的興趣；既提高了學(xué)生思維的靈敏度，又能很好地培養(yǎng)學(xué)生主動參與活動的群體意識。學(xué)生學(xué)得輕松，教師也教得輕松，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

由此可見，將一些短小精悍，生動有趣的游戲，寓于課堂教學(xué)中，融課堂教學(xué)知識與娛樂于一體。既豐富了學(xué)生的系統(tǒng)知識，又能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣。

總之，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣的內(nèi)容是廣泛的，方法是多樣的。這就需要我們在教學(xué)過程中不斷探索、積累。在教學(xué)中經(jīng)常變換形式，避免固定的教學(xué)模式，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)收到良好的效果。