高晶

習(xí)總書記在19大報(bào)告中已明確：“教育強(qiáng)國，應(yīng)當(dāng)作為民族振興的基礎(chǔ)工程，要將教育事業(yè)置于首位，引領(lǐng)教育步入現(xiàn)代化，為群眾辦理合格的教育。應(yīng)遵我黨編寫的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，擴(kuò)大素質(zhì)教育，確保教育公平，打造德智體美統(tǒng)籌均衡的時(shí)代接班人”。教育體系中，中職學(xué)校已有不錯(cuò)的發(fā)展，為社會(huì)傳輸了不少人才，并為學(xué)生開設(shè)了健康課，希望引導(dǎo)學(xué)生樹立起長期體育的基本理念。現(xiàn)有形勢下，德育并未在中職體育中得到很好地滲透。為確保中職生有均衡的發(fā)展，體育教學(xué)的肩上應(yīng)當(dāng)扛起使命和職責(zé)。

一、中職學(xué)校體育與健康課程教學(xué)滲透德育的意義

但丁主張：“一個(gè)人若沒有文化知識(shí)，用自己的思想道德也能夠?qū)ι砩系娜毕葸M(jìn)行彌補(bǔ)。然而，一個(gè)素質(zhì)本身就不是很高的人，知識(shí)也彌補(bǔ)不了他自身的缺陷。二者之間，無直接的正相關(guān)。”這就說明：思想道德，對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展而言是相當(dāng)關(guān)鍵的。人類對(duì)某個(gè)人作出評(píng)估時(shí)，也會(huì)先考量他的道德素養(yǎng)。品行差，其結(jié)果必定為殘次品，有些還可能為危險(xiǎn)品。社會(huì)主義事業(yè)中，中職生是比較關(guān)鍵的參與者，應(yīng)當(dāng)有合格的品行，方可肩負(fù)“中國夢”的歷史職責(zé)。

二、中職學(xué)校體育與健康課程教學(xué)滲透德育的問題

1.對(duì)德育滲透重視不足

相較于普通院校，中職生自身的素養(yǎng)相對(duì)偏低。生活中，到處都是說粗話或是亂扔垃圾的情況。不過，中職體育教師卻不怎么關(guān)注該類事情。在他們看來，引領(lǐng)學(xué)生了解新的體育知識(shí)，掌握相關(guān)技能就可以。

2.滲透方法沒有說服力

課堂上，有些教師在行動(dòng)上已開始實(shí)施德育。不過，他們選擇的方法并不合理，僅僅點(diǎn)撥學(xué)生如何約束某種道德行為。該種德育形式顯然是流于表面，沒有辦法激起學(xué)生的感觸。實(shí)踐中，他們依舊沒有把已出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為改正過來。

3.體育教師自身素質(zhì)不高

學(xué)生個(gè)人的終身發(fā)展，教師的功能是重大的。各種舉動(dòng)，均會(huì)對(duì)學(xué)生帶來潛移默化的影響。必須承認(rèn)一點(diǎn)，如今的中職體育活動(dòng)中，有些教師還是變相地對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲處、不考慮他們的感受。教師不清楚中職生個(gè)人的特點(diǎn)，只懂得將教育強(qiáng)加給學(xué)生。該種教育模式，務(wù)必會(huì)擾亂師生彼此的關(guān)系，沒有辦法抓好道德教育。

三、基于德育視角探討中職學(xué)校體育與健康課程教學(xué)改革措施

1.加強(qiáng)體育與心理健康之間的聯(lián)系

體育與健康課上，需利用體育教學(xué)來推動(dòng)和保障學(xué)生的心理健康，增強(qiáng)他們的健康水平，引導(dǎo)他們更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。教學(xué)活動(dòng)中，我們需利用多元化的途徑來實(shí)施行專題講座。讓學(xué)生清楚和諧的生活理念，抓好安全教育，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更關(guān)注個(gè)人的心理健康。教學(xué)活動(dòng)中，要了解學(xué)生在身心上的波動(dòng)與變化，增強(qiáng)他們的自控能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)合格的品質(zhì)。

2.把中職體育與健康教學(xué)與德育教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

學(xué)校體育與健康均在提倡：除了增強(qiáng)體魄外，體育同時(shí)也可以幫助學(xué)生塑造高尚的品德，挖掘潛力，改善心理素養(yǎng)，陶冶情操，開發(fā)個(gè)性，使學(xué)生更好地抵抗和迎接社會(huì)。在體育教學(xué)活動(dòng)中巧妙地融入德育，讓學(xué)生養(yǎng)成頑強(qiáng)、肯干、不畏艱險(xiǎn)的作風(fēng)；樹立團(tuán)結(jié)互助、和諧共處的集體主義精神；塑造機(jī)智、果斷的頑強(qiáng)意志，履行體育教學(xué)承接的重大使命。

3.將德育巧妙地滲透至體育與健康教學(xué)中

道德品質(zhì)，涵蓋了吃苦肯干、關(guān)心他人、遵從紀(jì)律、關(guān)愛集體等多重品質(zhì)。體育教學(xué)活動(dòng)中，該類品質(zhì)或多或少地會(huì)出現(xiàn)于學(xué)生身上。此時(shí)，教師需抓住學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，在體育活動(dòng)中有目的性地引導(dǎo)學(xué)生的自發(fā)意識(shí)，讓他們塑造為穩(wěn)定的品格。中職學(xué)生大多沒有很好的自律性，且基礎(chǔ)水平也比較差。在今后的教學(xué)中，體育老師要做好全面地剖析。結(jié)合狀況，找出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生可以擁有合格的體質(zhì)，同時(shí)也能塑造好的品格。

4.利用體育教學(xué)塑造中職學(xué)生的集體榮譽(yù)感

在教學(xué)活動(dòng)中，要自覺地向?qū)W生傳遞愛國、集體主義教育，讓他們懂得愉快地生活，不畏艱險(xiǎn)、勇敢前行，樹立頑強(qiáng)的意志；提升他們的團(tuán)隊(duì)精神，樂觀看待成功與失敗。在集體項(xiàng)目或是賽事中，培養(yǎng)先進(jìn)的道德風(fēng)尚。

5.利用體育教學(xué)來重塑合格的意志與個(gè)性品質(zhì)

不少學(xué)生均為獨(dú)生子女，家里的條件相對(duì)理想。平時(shí)鍛煉時(shí)間少，沒體會(huì)過吃苦的累。一些體育項(xiàng)目，能夠鍛煉他們的吃苦精神，讓他們學(xué)會(huì)迎難而上。體育課，除了要改善他們的體魄外，同時(shí)也能夠鍛煉他們的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。教師必須貫徹德育，弄清學(xué)生基本情況，鼓勵(lì)他們敢于吃苦。只有不怕吃苦，我們才能有更多的空間和余地。實(shí)踐中，學(xué)生才能得到更充分地鍛煉。

6.堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)教育的特色

體育訓(xùn)練、職業(yè)教育二者的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)際上是相同的。對(duì)中職學(xué)校而言，輸送合格的技能型人才才是它們的培養(yǎng)目標(biāo)。體育與健康活動(dòng)中，必須突出職校的鮮明特色，以職業(yè)能力為中心，抓好健康教育。另外，要關(guān)注體育基礎(chǔ)和本專業(yè)的就業(yè)方向，盡量運(yùn)用體育保健的先進(jìn)方法，鍛煉學(xué)生個(gè)人的健康體魄和綜合素質(zhì)。結(jié)合學(xué)生未來的就業(yè)需求，讓課程內(nèi)容更貼近于我們的生活，讓他們畢業(yè)后可以輕松地走向崗位，迎接未來的工作。

對(duì)青年人而言，中職階段無疑是長身體、增漲技能的關(guān)鍵時(shí)期。教學(xué)活動(dòng)中，教師需關(guān)注生活中的某些細(xì)節(jié)，將德育貫徹于全體學(xué)生的身心，讓他們?cè)谳p松、和諧的氛圍下自由地學(xué)習(xí)，接受鍛煉、享受教育，提升他們的道德水準(zhǔn)。為推動(dòng)中職生的均衡建設(shè)，體育與健康課應(yīng)當(dāng)履行對(duì)德育進(jìn)行滲透的歷史職責(zé)。中職教師應(yīng)當(dāng)有目的性地對(duì)學(xué)生抓好和推進(jìn)德育，讓他們用最好的面貌、心態(tài)去迎接今后的挑戰(zhàn)。