田棟

在復(fù)試教學(xué)中，由于多個(gè)年級(jí)同教室，同課時(shí)學(xué)習(xí)，年級(jí)間會(huì)不可避免地產(chǎn)生干擾，造成學(xué)生注意力的分散，影響教學(xué)效果。如果我們老師注意培養(yǎng)學(xué)生的自治能力，讓學(xué)生自己管理自己，約束自己，排除干擾，全神貫注地學(xué)習(xí)，教學(xué)效果是會(huì)好的。在培養(yǎng)學(xué)生自治能力方面，我的做法是：

一、樹立榜樣，培養(yǎng)班級(jí)自制能力

首先，樹立高年級(jí)學(xué)生為低年級(jí)的榜樣。復(fù)式班教學(xué)年級(jí)有高有低，年齡不同，身心特點(diǎn)也不同，從心理角度看待這個(gè)問題特點(diǎn)，這是復(fù)式教學(xué)的有利因素。年級(jí)高，年齡大的學(xué)生，可以擔(dān)任班干部，有的也可以兼低年級(jí)學(xué)生的“大朋友”，在排座時(shí)，高年級(jí)接近低年級(jí)，便于幫助、影響低年級(jí)同學(xué)。

其次，以優(yōu)等生為榜樣，去喚醒潛能生，對(duì)抓紀(jì)律，抗干擾來說，也是行之有效的辦法。

再次，常態(tài)評(píng)比，樹立榜樣。針對(duì)小學(xué)生好勝的特點(diǎn)，開展多種形式的評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人和集體的榮譽(yù)感。既有全面的評(píng)比活動(dòng)，也有單項(xiàng)的評(píng)比活動(dòng)。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自制能力

1.建立符合復(fù)式教學(xué)的課堂常規(guī)

上課前，學(xué)生應(yīng)將學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好，這樣，課堂上就可以避免因找學(xué)習(xí)用品而出現(xiàn)的嘈雜聲。學(xué)生做完作業(yè)，兩手放下，坐好，表示已經(jīng)完成作業(yè)，由小助手收發(fā)作業(yè)。發(fā)問、回答時(shí)，盡量使用教學(xué)卡片、手示、目示、座號(hào)、悄悄話等。要求學(xué)生在課堂上不能大聲說話，更不要說與學(xué)習(xí)無關(guān)的話。建立這種符合復(fù)式教學(xué)的課堂常規(guī)，有助于減少聲浪干擾。

2.憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志與干擾做斗爭(zhēng)

復(fù)式班的學(xué)生，一般都很珍惜寶貴的教學(xué)時(shí)間，但由于其他年級(jí)的影響，有時(shí)也會(huì)分散注意力。為此，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面的教育，使之有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以頑強(qiáng)的意志與個(gè)人不良行為作斗爭(zhēng)。必要時(shí)，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意自我克制，警示自己，約束自己。一段學(xué)習(xí)過程后，要進(jìn)行檢查督促。

3.進(jìn)行在個(gè)人條件下獨(dú)立學(xué)習(xí)的專門訓(xùn)練

比如，利用晨讀或自習(xí)課，各年級(jí)安排不同科目，有朗讀，背誦課文，有做數(shù)學(xué)題，有預(yù)習(xí)……課前向?qū)W生分別提出要求，課后一一檢查效果。堅(jiān)持這樣做，學(xué)生的抗干擾能力就會(huì)逐漸增強(qiáng).

4.教給方法，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)

比如聽課時(shí)，高年級(jí)學(xué)生可以在筆記上記錄講課要點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生則可在書上用筆畫出生字，并注上拼音等；在閱讀時(shí)，高年級(jí)要憑借工具書，自學(xué)生字、新詞。低年級(jí)則用筆或手指指著看、讀，隨著年級(jí)的增高，再逐步要求擺脫指讀。把諸如此類的方法，教給學(xué)生，使學(xué)生逐步養(yǎng)成習(xí)慣，減少個(gè)人聲浪的產(chǎn)生。

5.注意勞逸結(jié)合

由于年級(jí)不同，身心發(fā)展不同，學(xué)生注意力保持的時(shí)間也不同。為了減少干擾，低年級(jí)學(xué)生課中可以適當(dāng)休息，或讓他們?cè)缫稽c(diǎn)下課。

三、創(chuàng)造條件，減少干擾

第一，根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生接受能力、接受方式，采用生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)方法方式，盡量防止和避免單調(diào)呆板的說教，以免學(xué)生對(duì)教學(xué)過程缺乏興趣而開小差，產(chǎn)生不必要的干擾。

第二，講解力求重點(diǎn)突出，簡潔精要。復(fù)式教學(xué)的教師，尤其要注意精備（備課）教材，每節(jié)課突出一個(gè)重點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)有所得。為此應(yīng)多深鉆教材，以單元形式備課。講解時(shí)，每句話都應(yīng)該讓學(xué)生聽清楚，聽得懂，積極啟發(fā)誘導(dǎo)活躍他們的思維。

第三，教學(xué)間要新舊知識(shí)相互聯(lián)系，循序漸進(jìn)。實(shí)踐證明，學(xué)生感興趣的，并不是完全不了解的東西，也不是完全熟悉的東西，而是和已掌握的知識(shí)相聯(lián)系的新東西。因此，在教學(xué)中，必須在學(xué)生已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)，把新知識(shí)和已掌握的知識(shí)聯(lián)系起來。

第四，授課的語言要簡明扼要，生動(dòng)形象。由于年級(jí)多，教學(xué)任務(wù)重，教師授課的語言要言簡意賅，生動(dòng)清晰。要根據(jù)年級(jí)不同，把教學(xué)內(nèi)容的變化，聲音的高低、大小、快慢，盡量控制在最佳狀態(tài)上。這樣，既能節(jié)約教學(xué)時(shí)間，又能集中學(xué)生的注意力。但值得注意的是，過分地強(qiáng)調(diào)幽默風(fēng)趣、豐富的表情，會(huì)使學(xué)生陷入庸俗的興趣之中，也會(huì)造成學(xué)生注意力的分散，影響正常的教學(xué)秩序。

第五，教具的使用應(yīng)適時(shí)。教具、圖片、影像、課件等是進(jìn)行直觀教學(xué)的重要手段，但要適時(shí)展出。展示過早會(huì)分散學(xué)生的注意力，反之，教學(xué)完畢后才亮出教具或課件，會(huì)失去這一教學(xué)手段的新穎性。反而成為其他年級(jí)的干擾因素源。

第六，教學(xué)過程安排要合理。教學(xué)過程安排不合理，最容易使個(gè)別年級(jí)的學(xué)生閑著沒事干，產(chǎn)生聲浪干擾。在安排教學(xué)過程時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多少、難易程度、年級(jí)高低、教學(xué)科目的不同等因素，全面考慮，一般原則是：先低年級(jí)，后高年級(jí)，低年級(jí)學(xué)生自治能力低，先語文，后數(shù)學(xué)，語文課可以講前進(jìn)行預(yù)習(xí)；先易后難，這是因?yàn)橐讓W(xué)的內(nèi)容占用教師的時(shí)間少。根據(jù)這個(gè)原則安排教學(xué)思路，這樣教學(xué)秩序一般可以做到有條不紊，忙而不亂。

另外，從自主作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置方面看，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.內(nèi)容要新

新任務(wù)，新方法、新問題，是引起隨意注意的重要原因。在課堂上，教師或小助手不斷提出新問題讓學(xué)生解答，不斷布置新任務(wù)讓學(xué)生完成，并要求看誰做到對(duì)，做得快，做得好，這樣就容易引起并培養(yǎng)隨意注意。

2.目的要明確

學(xué)習(xí)的目的明確提出才能使一些學(xué)生對(duì)不感興趣的內(nèi)容重視起來，不斷提醒自己去注意應(yīng)該注意的事情。比如漢語拼音教學(xué)，學(xué)生是不太感興趣的。但教師講清楚它是學(xué)習(xí)漢字不可缺少的人文工具，并舉例說明對(duì)今后學(xué)習(xí)的重要作用后，學(xué)生就會(huì)克服內(nèi)部干擾，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.形式要多樣，分量要適當(dāng)

如統(tǒng)一鞏固生字，就可以設(shè)計(jì)為拼音、加減偏旁、組詞、讀課文句子、造句等，形式多樣，學(xué)生練習(xí)時(shí)就不覺得枯燥無味了。作業(yè)的分量要適當(dāng)，既要有潛能生能完成的常規(guī)性作業(yè)，又要有個(gè)別智力商數(shù)較高的學(xué)生能開發(fā)智力的選做題。這樣，既能照顧到一般學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能滿足優(yōu)等生的求知欲望，就可大大減少聲浪干擾，創(chuàng)造一個(gè)美好的自學(xué)環(huán)境了。