余群英

每一門語言的學習，最重要的就是要進行互相交流，互相表達，要勇于開口說，敢于開口說。對于小學生來說，開口說是一件很難的事情，而小學生已經(jīng)具有了初步的探究能力，來了解新事物，探尋新知識。在小學英語教學中，創(chuàng)設生動有趣的課堂情境能夠充分調(diào)動學生的積極參與讓他們主動開口、樂于開口，勇于開口，使他們在快樂中不斷掌握英語知識，使學生打消英語學習的畏懼，充滿信心投入到知識探究中。在歡快的學習過程中，學生能夠很快理解和掌握各種物體單詞，并印象深刻。教學實踐證明，優(yōu)美、歡快的英文歌曲和有趣的小游戲能很好的讓學生們放松心情，主動進行英語學習和表達，對教學效率的提高有較大的促進作用。

一、歌曲在小學英語教學中的獨特優(yōu)勢

語言和音樂都是情感震蕩的產(chǎn)物，都源于人類情感表達的需要；兩者同源而生，密不可分。

英語歌曲具有旋律優(yōu)美、節(jié)奏感強、動畫生動有趣、朗朗上口的特點。而小學生具有好新，好動，好表現(xiàn)，模仿力強，對于朗朗上口的英語小詩歌和歌曲比較感興趣，英語歌曲中不僅有大量的詞匯還包含了一定的文化。學生通過學、唱歌曲，不只是可以學到單詞、句型等，還可以學到歌曲所在國家的各種人文文化知識。等學習英語的優(yōu)勢。這時，英語教師要是把英語歌曲與教學聯(lián)系起來，利用音樂的旋律，把學生的感情帶入到情境中，與歌詞的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，不僅能使學生在一種輕松愉悅的環(huán)境中學習，也能進一步提高教學效果。因此，教師運用歌曲教學可以很好地調(diào)動他們學習英語的積極主動性和主動參與課堂互動，大大活躍了課堂氣氛，從而提升課堂的教學效率。

1.小學教學中運用歌曲適應教學的基本要求

教育部頒布的《小學生課程教學基本要求（試行）》明確規(guī)定，小學英語教學要側(cè)重提高小學生對語言的感受和初步運用英語進行聽、說、唱、演的能力。

2.課堂中怎么運用英語歌曲

學生是課堂的中心，而課堂是教學的陣地，教師創(chuàng)設情境，師生互動加強，才能更好的調(diào)動學生的求知欲，學生的自主思考，自主學習，才能在樂學中發(fā)現(xiàn)語言的美麗。

在教學過程中，無論是知識的獲得，還是智力的開發(fā)和能力的發(fā)展；都必須通過學生的自主學習和不斷探究。例如，在教學開心學英語版五年級下冊第一單元Vocabulary中，在開始學的時候，先讓學生們欣賞《坐上火車去拉薩》，讓學生在領略到拉薩的美麗風景的同時主動探索How are you going to …？和Where are you going to stay？這堂課我只輕輕地點撥了一下，把學習的主動權(quán)交給了學生，并能收到滿意的效果。

小學生英語內(nèi)容主要對人和事物的具體描寫，注重基礎、單詞易懂易拼、句子簡短、語法簡單、學生通過理解記憶，進而達到教師的要求創(chuàng)編歌曲。

小學英語教師要運用英文歌曲進行教學，但更要依據(jù)自身的條件來靈活運用英文歌曲，有了優(yōu)美的英文歌曲作調(diào)動鋪墊，課堂的策略高效就有了成功的開端，再加入有趣、有效的課堂游戲我們的課堂就得到策略高效性的成功。

二、游戲應具有針對性

小學英語主要包含聽說讀寫四個方面，而在實際教學過程中我們發(fā)現(xiàn)小學生更愿意接受這幾個方面的游戲，因此在教學中教師就可以采用一定方法把這幾個方面轉(zhuǎn)化成游戲讓學生學習，這樣學生才會更加容易在游戲中學有所得。

1.課堂和游戲相結(jié)合，收獲課堂的高效

隨著新課改的進行，教師在英語課堂教學中充分激發(fā)學生的學習主動性，使他們充滿興趣地進行英語知識的探究。在游戲過程中進行英語知識的學習，使學生不再感到疲勞，而是充滿激情地進行知識探究，能有效提高他們的英語綜合能力。

（1）進行單詞訓練的時候，比比誰的反應快游戲規(guī)則是教師說出單詞，學生根據(jù)單詞的含義快速做出肢體動作。例如，在教學開心學英語版六年級下冊第四單元Vocabulary中，教師說出“tired”，學生用動作表現(xiàn)出“累”的意思；教師說出“scared”，學生露出害怕的表情，教師說出“excited”，學生用手舉起來動作表現(xiàn)出“興奮”的意思；教師說出“sad”，學生用手托著頭表現(xiàn)出“傷心”的意思。學生通過反復的游戲練習，不斷加深英語知識印象，把這些單詞深深烙印在心里。在游戲過程中，學生非常興奮，都爭先恐后地讀出教師教的單詞，學生也能理解教師教的單詞的意思，課堂氛圍非常活躍。對于做錯動作的學生，教師要讓他們進行再次記憶，并在游戲過程中加深印象，有效提高了學生的學習效率。

（2）比比誰的觀察力最強游戲規(guī)則是，快速地在一組單詞和句子中找到給出動詞的原型和過去式。比如在教學開心學英語版六年級下冊第二單元的More reading and writing 中，先提出讓學生們當小偵探找原型和過去式，讓他們在第二次閱讀是找出來，學們很積極，很認真，從而很好地理解重點句型，再如鼓勵學生并跟讀、模仿，復述課文，顯得尤為重要。如我平時會在口語100和一起作業(yè)的平臺上去布置一些與課本配套的錄音作業(yè)，這些作業(yè)都是由英美國家的專業(yè)人士所錄，語音醇正、語速適中，適合小學生去模仿。小學生可以當小明星，他們通過表演讓英語知識融入生動的生活情景，在表演游戲的過程中學到英語知識，把英語知識運用到實踐中，他們的英語交際能力和靈活變通的能力得到了很好的培養(yǎng)，這樣就完成英語教學任務，并讓學生養(yǎng)成了主動開口、自主探究的好習慣。

在教學中，把教學和游戲相結(jié)合，能有效調(diào)動學生的注意力，使他們在參與游戲的過程中互相合作，活躍思維，既加深了學生之間的情感，又發(fā)展了他們的思維能力。

三、結(jié)語

英語課堂教學是小學生英語學習的重要平臺，有效的課堂教學依然是小學生英語學習的主體，英文歌曲、游戲教學作為有效的教學活動，對教師而言，它能激勵教師不斷轉(zhuǎn)變教學理念及教學方式方法；對學生而言，它能激發(fā)學生對英語學習的興趣，而且能培養(yǎng)他們的自主學習，自主創(chuàng)新的意識；對課堂教學而言，讓學生在樂中動起來，進而收獲高效的教學效果。因此，使用正確有效的教學方法完成小學英語高效課堂的目的是小學英語教師面臨的重要問題。