咼鳳翔 馮衛(wèi)寧

一、現(xiàn)狀及分析

1.教師方面

（1）教師偏重語法知識的傳授，缺乏“聽、說、讀、寫”的綜合訓(xùn)練，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語的交際能力，就算有訓(xùn)練訓(xùn)練的方式方法單一，缺乏多樣性，訓(xùn)練的內(nèi)容僅限于課堂問答和pair work。形式呆板，缺乏提高聽力技能訓(xùn)練方法的介紹，訓(xùn)練的內(nèi)容大多與書本內(nèi)容為主，沒有課外延展。

（2）中學(xué)英語教師未能充分認(rèn)識到文化背景知識對英語學(xué)習(xí)的重要性，很多老師都忽視英語國家背景知識的介紹，沒有正確處理語言與文化的關(guān)系。

2.學(xué)生方面

（1）山區(qū)中學(xué)學(xué)生雖能認(rèn)識到英語學(xué)科的重要性，但學(xué)習(xí)英語的動機(jī)不太強(qiáng)烈，興趣不濃厚，多數(shù)情況下學(xué)生學(xué)習(xí)英語處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要么是為中考或高考，要么是家長要求或逼迫。

（2）學(xué)生在英語課堂上參與英語課堂活動不夠積極，隨著學(xué)生年齡的增長，參與的積極性也隨之降低，一方面反映了學(xué)生擔(dān)心開口出錯而放棄參與的不良心理，另一方面也反應(yīng)了教師提供學(xué)生參與課堂活動的機(jī)會不多，不重視培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂活動的意識。

（3）山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法大多停留在做題和死記硬背以應(yīng)付考試的模式上，少數(shù)學(xué)生以教師引導(dǎo)為主，進(jìn)行大量聽說讀寫的語言實踐，以將英語知識轉(zhuǎn)化為能力?？磥恚袑W(xué)英語教師對學(xué)法的研究與指導(dǎo)還不夠。

（4）學(xué)生課外應(yīng)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會不多，如果進(jìn)行交際內(nèi)容只是那些簡單的日常用語和道別用語，學(xué)生缺乏英語日常交際的語言環(huán)境。同時也表明英語教師組織學(xué)生積極參與戶外語言實踐的活動不多。

3.外部條件

（1）現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備雖有但教師信息技術(shù)能力不高，不能很好的利用，比如國家普及的電子白板，只有少數(shù)青年老師上課運用，中年老師用的比較少，老年教師幾乎不用。

（2）英語教學(xué)資料匱乏。山區(qū)中學(xué)英語教學(xué)資料缺乏主要表現(xiàn)在：校圖書室訂閱的英語教學(xué)期刊有限；教師個人訂閱的教學(xué)雜志也不多；同樣學(xué)生也缺乏英語讀物和其他學(xué)習(xí)資料?，F(xiàn)在很多學(xué)生都是留守兒童，很少有學(xué)生擁有配套的錄音磁帶，英語學(xué)習(xí)幾乎也得不到家長的任何幫助，他們的英語學(xué)習(xí)成績完全依靠老師，一個班有那么多學(xué)生，老師也不可能時時照顧到每一個，這樣久而久之有些學(xué)習(xí)不夠自覺的學(xué)生成績就慢慢拿下來了。

（3）學(xué)校很少開展英語課外活動。山區(qū)中學(xué)沒有積極組織開展適合中學(xué)英語語言水平和年齡特點的課外活動，從而不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。作息時間表上的課外活動實際上成了課外活動的延伸，山區(qū)中學(xué)對課外活動的指導(dǎo)與組織還需加強(qiáng)。

二、改進(jìn)措施

1.轉(zhuǎn)變教育思想，把英語教學(xué)放在重要位置

英語教師要轉(zhuǎn)變教育思想，樹立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教育質(zhì)量觀和人才觀，真正有應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。教育主管部門、學(xué)校、教師和家長以及社會各界不能與升學(xué)歷的高低做為衡量學(xué)校教育質(zhì)量好壞的唯一品牌標(biāo)準(zhǔn)。主管部門及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在思想上要高度重視英語教學(xué)，及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，設(shè)法克服師資、資金、環(huán)境等困難，沒有條件創(chuàng)造條件，有了條件充分利用條件，切實抓好山區(qū)中學(xué)的英語教學(xué)。英語教師要不斷加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，研究教學(xué)方法。英語課是一門語言實踐課，英語是學(xué)生學(xué)會的，不是教師教會的，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加語言訓(xùn)練和實踐的量，對學(xué)生要進(jìn)行聽說讀寫的全面訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生為交際運用英語的自學(xué)能力，教師要上好每堂課，抓住了45分鐘就抓住了提高質(zhì)量的關(guān)鍵，扭轉(zhuǎn)山區(qū)英語教學(xué)質(zhì)量偏低的現(xiàn)狀，就有了可靠的保證。

2.交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和能力

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，交給了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與能力至關(guān)重要。掌握學(xué)習(xí)方法和策略不僅可以促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感、自主性和獨立性，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主體作用。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)造良好的教學(xué)心理環(huán)境，教師應(yīng)設(shè)計和營造良好的課堂語言情景和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快的參與各種語言實踐活動，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。對學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，組織學(xué)生開展語言學(xué)習(xí)方法的討論。就比學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)策略的知識培養(yǎng)他們使用策略的能力，對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)要滲透到英語教學(xué)的全過程。

3.加大投入改善英語的教學(xué)條件

教師要充分利用良好的教學(xué)設(shè)備，為語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，學(xué)校也要增添英語學(xué)習(xí)資料，配套更多的讀物，現(xiàn)行配套教材，除課本和練習(xí)冊外，還有閱讀訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)書等學(xué)生應(yīng)人手一冊。教師必須有教學(xué)指導(dǎo)用書、教學(xué)掛圖、教學(xué)雜志、輔導(dǎo)讀物及相關(guān)的教學(xué)參考資料。讓學(xué)生的語言習(xí)得不僅限于教材。

總之，無論領(lǐng)導(dǎo)還是教師學(xué)生，如能針對上述問題采取行動，問題終將不是問題，山區(qū)中學(xué)英語教學(xué)將會有一個大的改觀。