劉倩倩

本次研究隨機抽取了陜西師范大學(xué)928名大學(xué)生，進行問卷調(diào)查，結(jié)果表明家庭氛圍、家庭背景、是否獨生子女、專業(yè)年級差異等對大學(xué)生的心理健康有不同程度的影響，并在此基礎(chǔ)上探討解決大學(xué)生心理健康問題的對策。希望此次研究的相關(guān)結(jié)論能夠使得家長、大學(xué)生意識到原生家庭的重要性，并且積極構(gòu)建一個幸福美滿的家庭，為大學(xué)生的心理健康給予保障。

1 前言

大學(xué)生的心理健康受多方面的因素影響，其中原生家庭作為重要影響因素之一，對此進行更深一步的研究是必要的；并且在面對人生的轉(zhuǎn)折點，他鄉(xiāng)求學(xué)、大學(xué)畢業(yè)、工作等往往會暴露出人的性格弱點，同時也為修復(fù)和成長提供了機會?；诖髮W(xué)生處于人生的轉(zhuǎn)折期，已經(jīng)具備了獨立思考能力，能夠客觀的去看待原生事件這一考慮，因此在大學(xué)階段，人們對于原生家庭與自身的關(guān)聯(lián)進行梳理是一個很好的機會，普及原生家庭知識對于大學(xué)生認識一個全新的自我，更好的走向新生活是意義重大的。

2 大學(xué)生心理健康研究現(xiàn)狀

近些年來，關(guān)于大學(xué)生心理健康方面的研究呈增長趨勢，這主要是由于我國大學(xué)生心理健康問題發(fā)生率明顯增加這一事實。在眾多關(guān)于大學(xué)生心理健康的研究中，所涉及的家庭影響因素主要有以下幾個方面：（1）父母的教育方法對個體性格形成的影響。已有研究結(jié)果表明，父母錯誤的教育方法對大學(xué)生的心理健康有明顯的消極影響，父母的教育方式是影響大學(xué)生心理健康的重要因素之一。（2）家庭氛圍與溝通方式對個體人格形成的影響。已有研究結(jié)果表明，良好的家庭氛圍及溝通方式與大學(xué)生的心理健康呈正相關(guān)，而壓抑的家庭氛圍及有問題的溝通方式恰恰相反。（3）家庭背景、經(jīng)濟狀況以及父母受教育程度對大學(xué)生心理健康的影響。

關(guān)于原生家庭對大學(xué)生心理健康影響方面的研究目前仍有欠缺。其一，多數(shù)研究將大學(xué)生視為一個整體，而不對其專業(yè)進行細分，對于師范院校等專門院校學(xué)生的研究較少；其二，許多研究的范圍只局限于個別家庭因素，卻沒有從整體上分析原生家庭對大學(xué)生心理健康的影響。由于原生家庭對每個大學(xué)生的影響都是各不相同的，并且每個家庭都有其特別之處，因此難以從整體上研究家庭的影響作用和各個因素的相對影響；其三，目前的研究結(jié)果中有許多結(jié)論不一致，相互矛盾之處。

3 調(diào)查過程

3.1 研究對象及方法

本次調(diào)查的主要對象為陜西師范大學(xué)的在校生。采取隨機抽樣法以填寫問卷的方式開展調(diào)查。此次調(diào)查共發(fā)放問卷945份，回收總數(shù)為933，回收率為98%。其中無效問卷有5份，共得到928名有效問卷。調(diào)查對象平均年齡為20歲。其中大一學(xué)生208名，大二學(xué)生283名，大三學(xué)生285名，大四學(xué)生152名。

3.2 調(diào)查結(jié)果與分析

3.2.1 專業(yè)差異及年級差異

結(jié)果顯示，調(diào)查對象中15.3%的大學(xué)生潛在心理健康問題，并且調(diào)查結(jié)果有顯著的專業(yè)差異及年級差異。其中專業(yè)差異體現(xiàn)于非師范生的心理健康問題顯著高于免費師范生的心理健康問題，這與實際情況較為吻合，鑒于非師范生面臨考研與就業(yè)的雙重壓力，因此非師范生的心理健康問題更為突出；年級差異體現(xiàn)于大三學(xué)生的心理抑郁程度更高，存在著潛在的心理健康問題，大一學(xué)生的心理抑郁程度次之，相比較而言，大二大四的學(xué)生心理更為健康。

3.2.2 家庭氛圍

結(jié)果顯示，75%的調(diào)查對象所處原生家庭中父母感情狀況和諧，家庭氛圍融洽，這些大學(xué)生的情緒更為積極樂觀，少有抑郁疏離的傾向，而其余25%的調(diào)查對象所處原生家庭凝聚力低、溝通低、矛盾高，其心理健康問題的表現(xiàn)顯著高于前者。

3.2.3 家庭背景

結(jié)果顯示，家庭居住地及家庭人均月收入與大學(xué)生的心理健康問題之間有一定關(guān)聯(lián)。其中來自城市的大學(xué)生在人際交往中的疏離感程度明顯低于來自農(nóng)村的大學(xué)生，而在面對生活挫折時的表現(xiàn)無明顯區(qū)別；家庭人均月收入低于2000元的大學(xué)生的心理健康問題較為突出。家境貧寒的學(xué)生與家境富裕的學(xué)生相比，更容易產(chǎn)生自卑、自我封閉的傾向，如果在與其他同學(xué)的相處中難以融入其中，抑郁情緒與疏離感將會更加嚴重，從而導(dǎo)致一系列心理健康問題。

3.2.4 是否獨生子女

結(jié)果顯示，是否獨生子女對大學(xué)生的心理健康也有一定程度的影響。與直觀想法不同的是，獨生子女的心理健康問題的發(fā)生率要明顯低于非獨生子女的心理健康問題，猜測這一結(jié)果與原生家庭中父母愛的給予多少有一定關(guān)聯(lián)。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 大學(xué)生有潛在心理健康問題人數(shù)占比約15.3%，且調(diào)查結(jié)果有顯著的專業(yè)差異及年級差異。非師范生的心理健康問題顯著高于免費師范生，大一、大三學(xué)生的心理健康問題較為突出。

4.1.2 父母感情狀況、家庭氣氛、家庭背景、家庭收入、是否獨生子女等對大學(xué)生的心理健康有不同程度的影響。

4.2 建議

4.2.1 坦然去接受原生家庭所帶給我們的創(chuàng)傷，承認原生家庭有它的局限性，接納自身對于原生家庭的恨、愛、傷痛以及挫敗等情感是降低原生家庭消極影響的第一步。

4.2.2 不同于將自身的挫敗歸咎于原生家庭，大學(xué)生們更應(yīng)該看到事物的兩面性。成長中的逆境、創(chuàng)傷的影響并不僅僅是負面的影響，不幸的經(jīng)歷并不總是破壞性的，它還會給予人們許多積極的影響。比如處于單親家庭中的孩子能夠更加深入的去審視婚姻關(guān)系，在未來擇偶時避免不必要的傷害。

5 結(jié)束語

成長是一個獲得對過去的情感和事件進行現(xiàn)實評估能力的過程，因此我們期待并渴望遇見一個更好的成長環(huán)境，在這個環(huán)境中，大學(xué)生對于原生家庭有了更深層次的認知，并能夠從中發(fā)現(xiàn)自身的問題，在成長的過程中不斷地去修復(fù)創(chuàng)傷，以更好的姿態(tài)去面對人生。

本文系陜西師范大學(xué)2017年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目-省級項目-關(guān)于原生家庭對大學(xué)生性格影響的研究，編號cx17156。

（作者單位：陜西師范大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院）