邵藍(lán)瑩

1 引言

隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，高校學(xué)生教育管理發(fā)揮的作用越來越明顯，理應(yīng)得到重視，但就目前來說，高校學(xué)生教育管理工作還存在一些問題，難以滿足學(xué)校進(jìn)步、學(xué)生發(fā)展需求。針對(duì)這種情況，本文認(rèn)為應(yīng)該將人文關(guān)懷應(yīng)用到高校學(xué)生教育管理中，全面提高高校學(xué)生教育管理針對(duì)性與有效性。因此，有必要深入探討高校學(xué)生教育管理中的人文關(guān)懷。

2 高校學(xué)生教育管理中人文關(guān)懷內(nèi)容分析

高校學(xué)生教育管理中人文關(guān)懷理應(yīng)具備具體內(nèi)容，一般涉及人文素質(zhì)、道德信念、學(xué)習(xí)管理與心理健康等內(nèi)容，基于具體內(nèi)容實(shí)施教育可以更好地發(fā)揮其在學(xué)生管理、啟發(fā)、指導(dǎo)等方面的積極作用。

首先就人文素質(zhì)教育來說，在高校學(xué)生教育管理中，人文素質(zhì)教育占有重要地位，是必不可少的一部分，人文素質(zhì)教育包括人文知識(shí)與精神教育，其中人文知識(shí)主要由歷史、文化與地方傳統(tǒng)等組成，人文精神主要由集體精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等組成，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與知識(shí)應(yīng)用能力；其次就道德信念教育來說，在社會(huì)不斷進(jìn)步與發(fā)展的今天，大學(xué)生有了新的要求，即具備中國特色社會(huì)主義理想，所以高校學(xué)生教育管理應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生道德信息教育，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生中國特色社會(huì)主義理想，樹立馬克思主義堅(jiān)定信仰；再次就學(xué)習(xí)管理教育來說，在高校學(xué)生教育管理中，學(xué)生學(xué)習(xí)教育中的人文關(guān)懷是不容忽視的重要問題，通常學(xué)習(xí)管理教育由新生入校教育、網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)教育、學(xué)習(xí)方式論教育等組成，采取的手段主要有端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)之中等等，高校學(xué)生教育管理需要提高對(duì)學(xué)習(xí)管理教育的重視，將其視作中線工作，在實(shí)踐中不斷探索學(xué)習(xí)管理教育手段與方式，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的目的；最后就心理健康教育來說，高校學(xué)生教育管理中的心理健康教育以塑造學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要目的，涉及的內(nèi)容主要有知識(shí)形態(tài)、價(jià)值形態(tài)等，不同形態(tài)的心理健康教育具有不同的教育價(jià)值。

3 人文關(guān)懷在高校學(xué)生教育管理中的滲透策略

3.1 發(fā)揮人文環(huán)境對(duì)人文關(guān)懷滲透的積極作用

人文環(huán)境是人文關(guān)懷的重要載體，利用人文環(huán)境進(jìn)行人文關(guān)懷滲透具有可行性，所以營造和諧、寬松的人文環(huán)境至關(guān)重要，在激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)。人文環(huán)境的營造是一項(xiàng)相對(duì)復(fù)雜的工作，具有長期性與系統(tǒng)性，需要多渠道建設(shè)，如提供心理咨詢服務(wù)、拓展圖書館規(guī)模、綠化校園環(huán)境等，從而促進(jìn)服務(wù)意識(shí)的有效轉(zhuǎn)變，既達(dá)到了美化校園環(huán)境、豐富校園活動(dòng)的目的，又有利于提高學(xué)生對(duì)人文關(guān)懷的認(rèn)知與感受，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性意識(shí)，使他們對(duì)人文環(huán)境有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)。所以說，人文關(guān)懷在高校學(xué)生教育管理中的滲透需要良好人文環(huán)境的支撐。

3.2 構(gòu)建符合現(xiàn)實(shí)需求的互動(dòng)機(jī)制

人文關(guān)懷內(nèi)涵明確提出交流互動(dòng)重要性，在高校學(xué)生教育管理中構(gòu)建符合現(xiàn)實(shí)需求的交流互動(dòng)機(jī)制具有重要意義，有利于拉近師生距離、培養(yǎng)學(xué)生集體精神、團(tuán)結(jié)意識(shí)，所以交流互動(dòng)環(huán)節(jié)是高校學(xué)生教育管理不可或缺的重要環(huán)節(jié)。教育工作者在交流互動(dòng)過程中扮演著引導(dǎo)者、幫助者多種角色，除了需要通過交流了解學(xué)生內(nèi)心想法與思想動(dòng)態(tài)，還需要引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向?qū)W習(xí)與發(fā)展，特別是在學(xué)生資助工作實(shí)施過程中，多渠道了解學(xué)生需求、掌握學(xué)生實(shí)況具有重要意義，有利于提高學(xué)生心理疏導(dǎo)有效性，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活中的困難，提供良好舒適的環(huán)境。與此同時(shí)，交流互動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建也與高校教育要求相符合，使學(xué)生在提高對(duì)人文關(guān)懷認(rèn)識(shí)的同時(shí)了解人文關(guān)懷與高校學(xué)生教育管理相結(jié)合的重要性，從而樹立良好的思想價(jià)值理念。

3.3提高對(duì)學(xué)生教育實(shí)踐活動(dòng)的重視

人文關(guān)懷在高校學(xué)生教育管理中的滲透是一項(xiàng)相對(duì)復(fù)雜的工作，具有長期性與系統(tǒng)性，要想高效完成人文關(guān)懷滲透工作，除了要制定與之相關(guān)的制度，發(fā)揮學(xué)生教育管理理論作用；還要設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，提高人文關(guān)懷滲透工作有效性。高校學(xué)生教育實(shí)踐活動(dòng)不拘泥于固有模式，教育工作者可以開展多樣化實(shí)踐活動(dòng)，如撰寫征文、舉行主題班會(huì)等，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)與思想價(jià)值理念，發(fā)揮學(xué)生主體性作用，從而為人文關(guān)懷在高校學(xué)生教育中的滲透提供保障。

3.4 創(chuàng)建高素質(zhì)高技能的教育管理員工隊(duì)伍

教育工作者是學(xué)生教育管理工作的核心人物，對(duì)人文關(guān)懷滲透起著關(guān)鍵性影響，很多道德標(biāo)準(zhǔn)都離不開教育管理者的言傳身教，使學(xué)生在潛移默化中感受到道德標(biāo)準(zhǔn)的重要性，進(jìn)而主動(dòng)規(guī)范自身行為，推動(dòng)人文關(guān)懷在高校學(xué)生教育管理中的滲透。與此同時(shí)，教育管理者還應(yīng)樹立教育管理目標(biāo)，豐富教育管理內(nèi)容，在為學(xué)生提供工作幫助的同時(shí)積極開展心理輔導(dǎo)，既注重理論創(chuàng)新，又重視實(shí)際工作，將二者進(jìn)行有效結(jié)合，全面了解學(xué)生心理需求與思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生正確思想的形成、健康人格的塑造。因此，創(chuàng)建高素質(zhì)高技能的教育管理員工隊(duì)伍至關(guān)重要。

4 結(jié)論

新時(shí)期背景下，高校學(xué)生教育管理有了新的要求，即在注重學(xué)生知識(shí)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)重視學(xué)生精神層面追求，而人文關(guān)懷滲透不僅可以提升高校學(xué)生教育管理質(zhì)量，使之與新時(shí)期教育管理需求相適應(yīng)；還是培養(yǎng)學(xué)生健康人格與主動(dòng)意識(shí)、發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方式，所以了解人文關(guān)懷內(nèi)涵，將人文關(guān)懷與高校學(xué)生教育管理相結(jié)合具有重要意義。

（作者單位：延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院）