余海鳳

從“思政課堂”到“課堂思政”是一個漫長的過程。如何走出一條可行之道是教師一直思考的問題。本文意在通過幾個小案例的分析，探索出“課堂思政”意識在高職公共英語課堂的應(yīng)用。

1 “課程思政” 的相關(guān)內(nèi)涵

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。做好高校思想政治工作，要用足、用好課堂教學(xué)這個主渠道。這就要求高校教育工作者要把思想政治教育融入其他課程教學(xué)和改革的各個環(huán)節(jié)與各個方面之中， 緊緊圍繞 “知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合 ” 的教學(xué)目標(biāo) ， 構(gòu)建全課育人的格局。 具體來講， 就是要充分發(fā)揮課堂在高校思想政治教育中的主渠道、 主陣地作用， 將思想政治教育融入學(xué)校教育的全過程中， 將教書育人的內(nèi)涵落實(shí)在課堂教學(xué)內(nèi)容之中。

思政課有高度，專業(yè)課有方向，公共課有情懷，信仰無處不在。除了思政課，高職公共英語課堂一樣可以在教學(xué)的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，通過潤物無聲的方式，最大程度地將正確的價(jià)值追求和理想信念傳達(dá)給學(xué)生。

2 “課堂思政”意識在高職英語課堂上應(yīng)用探索案列具體分析

案列一 “課堂思政”之課堂紀(jì)律篇

表現(xiàn)：由于大多數(shù)高職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，加之他們覺得對日后就業(yè)、生活幫助不大，所以大部分時(shí)候的課堂多表現(xiàn)為教師“滿堂灌”或“一言堂”，學(xué)生自娛自樂：睡覺，玩手機(jī)，聊天，打游戲等等。大部分同學(xué)自覺性較差，紀(jì)律意識淡薄，大多數(shù)老師也隨之任之。

對策：“課堂思政”教育內(nèi)容如下：紀(jì)律觀教育，自覺意識教育，意志力教育。學(xué)生進(jìn)入課堂就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)正如老師進(jìn)入課堂就應(yīng)該好好教書育人。一個人，20歲時(shí)起支配作用的是意志，30時(shí)起支配作用的是機(jī)智，40歲時(shí)起支配作用的是判斷，并且每個階段環(huán)環(huán)相扣。所以大學(xué)階段是最佳的吸收各種知識的時(shí)機(jī)，也是鍛煉個人意志力的最好時(shí)機(jī)。把握好時(shí)機(jī)就贏得了先機(jī)。選擇權(quán)掌握在自己手中。輔之相關(guān)英文勵志視頻以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也豐富了課堂內(nèi)容。

案列二：“課堂思政”之課堂教學(xué)內(nèi)容篇

表現(xiàn)：高職英語教材選排的內(nèi)容豐富多彩，不僅能針對學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好，同時(shí)也注重信息性、趣味性、職業(yè)性、時(shí)代感和多樣化，以鮮活的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對語言的求和、探索與實(shí)踐欲望。比如網(wǎng)壇明星李娜；探討所謂的“現(xiàn)代省時(shí)器”是否能真正省時(shí)；一個不同尋常的故事：財(cái)富、成功、愛情；慶祝節(jié)日的傳統(tǒng)有哪些：春節(jié)和圣誕節(jié)等。課程內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)給學(xué)生的方式也千變?nèi)f化。即使這樣，很多學(xué)生也照樣不領(lǐng)情，就是不愛學(xué)英語，無興趣。

對策：“課堂思政”教育內(nèi)容如下：比如學(xué)到網(wǎng)壇明星李娜，就讓學(xué)生分組討論李娜的人格特質(zhì)以及分析她成功的原因并進(jìn)行匯報(bào)演講，教師打分作為平時(shí)分參考。學(xué)生不僅能從中學(xué)習(xí)到相關(guān)詞匯，語法，句法，鍛煉口語，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好人格特質(zhì)和為成功努力奮斗的毅力；比如學(xué)到探討所謂的“現(xiàn)代省時(shí)器”是否能真正省時(shí)，采用辯論賽的形式，鼓勵學(xué)生辯證、全面地思考分析問題。學(xué)生通過生活常識和實(shí)際操作看待問題，提高思想境界，升華心靈；比如學(xué)到一個不同尋常的故事：財(cái)富、成功、愛情時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和世界觀。心向善，愛相隨，花自開，果自熟。要成才，先成人；比如學(xué)到慶祝節(jié)日的傳統(tǒng)有哪些時(shí)，不僅介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日和西方傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)禮儀知識，同時(shí)鼓勵同學(xué)們弘揚(yáng)中國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化精神，做有理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄暌淮瑸閲液兔褡宓膫ゴ髲?fù)興書寫人生華章。

案列三：“課堂思政”之課堂氛圍篇

表現(xiàn)：課堂氛圍最直接的表現(xiàn)就是師生互動少，或者無法互動。而師生互動的前提就是相互尊重。無論教師如何“以學(xué)生為中心”，從學(xué)生的角度考慮設(shè)計(jì)教學(xué)過程，學(xué)生就是對英語不感興趣，對教師不感興趣，更談不上尊重教師了。學(xué)生不聽課，教師提醒多次無果，也基本就放棄了；叫學(xué)生回答問題，大多數(shù)也無回應(yīng)，最終教師也就不得不放棄提問了，更無其他任何師生互動環(huán)節(jié)了。

對策：“課堂思政”教育內(nèi)容如下：尊重意識教育。中國自古是禮儀之邦，相互尊重也現(xiàn)代社會的基本道德要求?，F(xiàn)在的大學(xué)生自尊心都比較強(qiáng)，都希望別人來認(rèn)可和尊重自己。但是一提到“尊重他人”這個方面，有些同學(xué)的表現(xiàn)就差強(qiáng)人意了。所以，上課玩手機(jī)，睡覺，隨意進(jìn)出教室等等這些行為在課堂上也不足為奇了。為此，幫助學(xué)生解決這些問題，喚醒他們“尊重他人”的意識，提升道德修養(yǎng)，為以后更好地適應(yīng)社會，也是我們“課堂思政”不可或缺的一部分。

3 總結(jié)

無論是“思政課堂”還是“課堂思政”，最終的目的都是一致的，為更好地培育出適應(yīng)國家發(fā)展，民族進(jìn)步的優(yōu)秀的年青一代。過程必定是艱辛且復(fù)雜的。但是，前途肯定是光明的。作為教育工作者，只要敢于不斷探索，不斷嘗試，就一定可以將“課堂思政”的意識切到好處地運(yùn)用起來。

（作者單位：安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)商貿(mào)學(xué)院）