鐘強 呂伶俐

基層黨建受到黨中央的高度重視。高校以及教師團體更是由于其工作性質(zhì)而受到廣泛的關(guān)注?；诖?，我校針對現(xiàn)階段黨員教師群體中存在的新問題以及基層黨建中產(chǎn)生的新矛盾提出了黨員教師“一盞燈”互動。此次活動中重點強化思政引導，并通過新現(xiàn)象的建立形成有效的效能體系，為持續(xù)發(fā)揮基層黨組織在崗位中的重要作用奠定必要基礎(chǔ)。本文重點分析活動中發(fā)現(xiàn)的新問題、采取的新對策以及未來可行的優(yōu)化策略。希望通過本文的研究能夠為今后的相關(guān)黨組織建設(shè)提供必要依托。

為了響應黨中央號召，切實提高我校黨員教師的綜合素質(zhì)，綜合提升全體教師的思想認識與專業(yè)能力，結(jié)合自身實際情況，開展了黨員教師“一盞燈”活動，此次活動中通過創(chuàng)新性的思想引導途徑對新現(xiàn)象，新問題提出新對策。

1 引言

習近平總書記在全國教育工作者大會中強調(diào)：“要發(fā)揮黨員在教師群體中的積極帶頭作用，將黨員堡壘建立在課堂，將黨員堡壘建立在教研室，將黨員堡壘建立在專業(yè)。努力提升黨員教師的政治敏感與學術(shù)素養(yǎng)，為建立一流教學體系奠定堅實基礎(chǔ)。”

全國各高校積極響應黨中央的有關(guān)部署與要求，在“兩學一做”的基礎(chǔ)上努力進行創(chuàng)新，并取得了一定的實效。從具體實踐來看，我校號召開展黨員教師“一盞燈”活動，形成支部一桿旗，黨員一盞燈的良好效果。在此次活動下各支部根據(jù)自身特征（專業(yè)特征）開展了多種豐富多彩的黨建活動，并通過樹立典型，立體宣傳等方式方法形成了良好的反響。

基于此，本文以黨員教師“一盞燈”活動為基本背景，重點探究其中的思想引導的新現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)新問題，找到新對策。為下一步活動的創(chuàng)新與制度化建設(shè)提供必要保障。

2 “一盞燈”活動的新問題

在“一盞燈”活動中我們發(fā)現(xiàn)基層黨組織以及部分黨員呈現(xiàn)出一定的新問題，事實上這也是此次活動開展的根本目的，是黨中央強調(diào)基層黨組織建設(shè)的客觀事實。從問題的角度來看，“一盞燈”活動亟待解決的關(guān)鍵性問題分為如下幾個方面：

第一，黨員活動的擴展面嚴重不足。黨員活動一般在黨支部內(nèi)部進行召開，同時對外或者聯(lián)合活動相對較少。這直接導致了黨的政策對外宣傳存在很大的困難，而黨支部以及黨員中的優(yōu)秀事跡等也無法起到有效的榜樣作用。此類問題在現(xiàn)階段的基層黨建中較為常見，已經(jīng)形成了黨員與群眾之間名義上的“鴻溝”。此問題如果得不到重視，無法有效解決將使得黨支部活動成為空談，我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)與良好形象無法產(chǎn)生可持續(xù)效應。

第二，對基層黨建工作認識不足，是制約基層黨建向前推進的主要原因。一些單位對黨務工作的重要性認識不足，看不到思想政治工作對業(yè)務工作的促進作用，使黨建工作與業(yè)務工作脫節(jié)，總是認為黨建工作是輕任務、重業(yè)務、輕黨建的思想嚴重，一些領(lǐng)導干部認為黨建工作就是讀報紙、聽報告、補資料、把黨建工作變成了工作中的“累贅”，而抓經(jīng)濟抓業(yè)務容易出成果、出業(yè)績、政績。因此，基層干部在自身能力、工作手段、執(zhí)政水平等方面，存在著不適應新時期、新任務的問題，影響了黨務工作的健康發(fā)展。

第三，黨的先鋒意識“淡化”發(fā)揮作用不夠明顯。主要表現(xiàn)在黨員在愛黨、興黨、憂黨、護黨的意識正在退化、有的黨員滿足于“平平淡淡”把自己混于一般群眾，在遵守黨的紀律、維護黨員的形象方面信奉“既不出事，也不多事”沒有發(fā)揮好黨員干部的先鋒模范作用，有的黨員在參加活動履行黨員義務時積極性、主動性不夠、只關(guān)注與自己切身利益有關(guān)的事情，有的黨員干部不僅不履行黨員職責，還帶頭擾亂社會秩序、破壞安定團結(jié)、嚴重損壞黨員隊伍的形象。

第四，抓中心、議大事、能力不強。主要是對什么是中心，如何抓中心事把握不準。有些黨員干部分不清哪些問題的輕重、該管的沒管住、該放開的沒放開，大事議不透，小事議不完。片面認為黨支部就是研究表彰獎勵，發(fā)展黨員做做思想工作，不能將黨建的年度工作計劃，貫徹上級的重大決策以及階段性重大黨建工作會同經(jīng)濟和業(yè)務工作齊抓共管，直接造成黨建工作和經(jīng)濟業(yè)務工作的分離脫節(jié)。

第五，黨支部活動的宣傳平臺相對較小，缺乏標桿性建設(shè)。從現(xiàn)階段的實踐活動來看，針對優(yōu)秀黨員的宣傳往往以地市級的黨委為主要平臺。此種現(xiàn)狀雖然使得優(yōu)秀黨員的宣傳級格相對較高，但是也同樣存在頻次太低，與群眾脫離太遠等不良形象。而以基層黨支部為核心進行優(yōu)秀黨員的宣傳則又顯得力量不足，無法形成有效的效應。這一問題在現(xiàn)階段已經(jīng)得到了各地方黨委以及黨支部的重視，并廣泛的采用包括基層評選、綜合分享、專業(yè)平臺等方式予以構(gòu)建，部分區(qū)域還采用互聯(lián)網(wǎng)+的新媒體平臺形成良好的對外效應。

3 思想引導新現(xiàn)象分析

從活動開展過程中發(fā)現(xiàn)的新問題來看，其亟待思想引導來對新問題進行分析與解決，如果任其長期存在，則后續(xù)的任務不僅無法有效的開展，更容易使得基層黨員教師存在一定的抵觸情緒從而走到黨建活動的反面。為此，我校針對現(xiàn)階段存在的新問題、新矛盾、新現(xiàn)象積極施策，在思想引導中找尋新的方法、開辟新的陣地，具體做法分為如下幾個方面：

第一，對教師黨員“一盞燈”活動范圍進行思想準備。通過思政引導將學生黨員以及非黨群眾納入到“一盞燈”活動體系中來，通過此種模式形成更大的引導機制從而使得相關(guān)活動能夠落實到實處。具體而言可以采用宣傳面向?qū)ο蟮耐卣?、“一盞燈”黨員教師評選范圍的拓展等兩種模式來進行。在此過程中要注意對于黨員教師思想準備工作的完善，規(guī)范其在與群眾進行廣泛聯(lián)系中的注意事項，避免不必要的問題產(chǎn)生。

第二，對教師黨員“一盞燈”活動內(nèi)容進行思想梳理。在活動內(nèi)容層面需要樹立黨員教師的“一盞燈”形象。這就勢必會在黨支部以及黨委層級上進行篩選與評價。要知道指導廣大黨員教師對這一項內(nèi)容進行正確的認識，對于自我滿足條件的黨員要盡可能多的參與到此項政治任務中來；對于暫時不符合條件的黨員教師要在不斷的完善自我的同時逐步與要求相適應；對于黨員領(lǐng)導干部及其他黨員要做到公正客觀的開展評價，不得將個人情緒或者不公正的意見代入到此次活動中來，切實保障黨員教師“一盞燈”的評選能夠公正客觀。也只有如此才能夠在后續(xù)的宣傳過程中做到“有的放矢”。

第三，對教師黨員“一盞燈”活動意識進行思想強調(diào)。無論是“一盞燈”活動的參與者還是“一盞燈”活動中被評選為榜樣的黨員教師均需要在思想層面上進行升華。就參與者而言要廣泛的參與此次活動，對“一盞燈”進行有效的幫助與監(jiān)督，對其個人或者活動本身產(chǎn)生的一切疑問與建議均可以通過合理途徑進行表達。對于黨員教師“一盞燈”人員更需要在思想意識層面上進行提高，包括日常的言行、宣傳教育等諸多方面要更加嚴格的要求自己，為全體教師以及學生確立在工作、生活、專業(yè)、共事關(guān)系等諸多方面的榜樣。其他參與者則要樹立看齊意識，努力按照“一盞燈”的標準與要求來提高自我的能力與水平。

第四，對教師黨員“一盞燈”活動規(guī)則進行思想統(tǒng)一。明確規(guī)范，對包括“一盞燈”評選的標準、流程、路徑以及后續(xù)的宣傳、教育、活動等內(nèi)容進行一攬子公開，并征求黨員內(nèi)部以及社會各界的意見。在修改完善的基礎(chǔ)上予以執(zhí)行。值得注意的是在公布方案的同時要明確各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督方式與責任人，建議采用全民監(jiān)督的方式對相應的體系予以構(gòu)建。只有如此才能夠保障此次活動建立在一個公平與公開的環(huán)境中，才能夠保障其后續(xù)的宣傳與教育具有一定的公信力。與此同時，要避免名額攤派等傳統(tǒng)做法，遵循“成熟一個，推選一個”的基本流程，切實保障“寧缺毋濫”。

第五，對教師黨員“一盞燈”活動宣傳進行思想引導。黨支部以及黨員教師“一盞燈”人員要做好對外宣傳的準備。在后續(xù)的宣傳過程中要構(gòu)建多種形式，包括但不限于公開黨課、社會活動、辯論、演講等內(nèi)容。

通過上述五個方面的建設(shè)，利用思想引導的新顯現(xiàn)來解決現(xiàn)階段基層黨組織中存在的新問題。從實踐經(jīng)驗來看，此種途徑是充分有效的，不僅增加了黨員參與黨支部活動與建設(shè)的主觀能動性，而且通過黨員教師“一盞燈”人員的確定對于廣大師生樹立了良好的榜樣，使得教師在工作崗位上，學生在學習與生活中能夠自覺向我黨靠攏，能夠有效的提升相關(guān)的水平。

4 關(guān)于黨員教師“一盞燈”思想引導的幾點建議

在我校黨員教師“一盞燈”活動中，取得了良好的成績。但是，同樣也發(fā)現(xiàn)其存在一定客觀性問題亟待解決，針對這一情況，筆者認為在思想引導的過程中可以在如下三個方面進行優(yōu)化：

第一，可以廣泛的采用互聯(lián)網(wǎng)資源來輔助思想引導?，F(xiàn)階段的思想引導主要為文件傳達以及相關(guān)資料的學習。在形式方面多以報告或討論的形式來進行。此種形式導致部分黨員教師的主觀能動性不高。為此，建議在后續(xù)的活動過程中采用互聯(lián)網(wǎng)資源來作為輔導，如針對十九大報告等內(nèi)容可以組織黨員教師直接收看相關(guān)的視頻文件，或者新聞媒體中的有關(guān)報道。在討論環(huán)節(jié)中也可以通過構(gòu)建微信群、學校官網(wǎng)論壇等形式予以引導。一方面降低了黨員教師的參與難度，另一方面也客觀上提高了黨員教師的參與熱情。

第二，可以形成更廣泛的聯(lián)合模式。在現(xiàn)有的宣傳形式上對以學院黨支部為宣傳主體，其宣傳效率與范圍相對較小。針對這一情況，建議在后續(xù)的活動過程中以學校的形式進行統(tǒng)一宣傳。具體而言可以采用輪值“一盞燈”的方式對全部候選人進行有序的宣傳。此種模式一方面是宣傳范圍與力度相對較好；另一方面還能夠在校內(nèi)宣傳的基礎(chǔ)上進一步向校外拓展，形成更為有效的社會影響力，并在聯(lián)合多個民辦高校的過程中充分的發(fā)揮“一盞燈”的積極作用。

第三，黨員“一盞燈”活動目前主要針對的是教師群體。在后續(xù)的基層黨組織建設(shè)過程中可以進行有效的拓展，將具體的“一盞燈”范圍向行政崗位、校工崗位、學生等范圍進行拓展。適應不同黨員群體的不同特征，同時也將更為廣泛的范圍納入到該活動中來，綜合提升其影響力。

5 總結(jié)

本文以我校開展的黨員教師“一盞燈”活動為研究對象，在充分總結(jié)其開展背景的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析現(xiàn)階段基層黨組織遇到的新問題。并從問題入手，從思政引導的層面上提出了五方面對策與具體做法。與此同時，針對新現(xiàn)象，從引入互聯(lián)網(wǎng)元素、形成廣泛聯(lián)合、拓展范圍等三個方面提出了可行的優(yōu)化策略，希望通過本文的研究為后續(xù)活動開展提供必要保障。

基金項目：2017年江西省高校黨建研究規(guī)劃一般項目，（項目編號：17DJYB095）。

（作者單位：南昌理工學院工商管理學院）