楊廣利

音樂實(shí)踐是高師音樂教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸。它可以盡可能多的讓學(xué)生獲得與專業(yè)相關(guān)的社會經(jīng)驗(yàn)，在新環(huán)境里用全新的視角審視自己，從而進(jìn)行合理的自我調(diào)整，更有利于專業(yè)學(xué)習(xí)和能力的提高。高校音樂教育工作者要重視音樂實(shí)踐，大力開展音樂實(shí)踐，因?yàn)檫@是音樂教育發(fā)展的必要環(huán)節(jié)，并將在一定程度上促進(jìn)整個高師音樂教育的發(fā)展。

高等師范院校大力開展實(shí)踐教育和實(shí)踐活動，對于提高大學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力、合作能力，使我們的畢業(yè)生更好的適應(yīng)中小學(xué)音樂教育的需求，有著極大的促進(jìn)意義。關(guān)于這一方面的研究，也成為高師音樂教育中一個值得長期關(guān)注的課題。

1 高師音樂教育實(shí)踐的基本內(nèi)容

在音樂實(shí)踐中，大致可以分為課內(nèi)實(shí)踐活動和課外實(shí)踐活動兩大方面。課內(nèi)實(shí)踐活動包含教育實(shí)習(xí)、學(xué)分音樂實(shí)踐等。課外音樂實(shí)踐主要是一些校內(nèi)外節(jié)目的編排、策劃、演出等。如果說，在一般的課堂教學(xué)活動中，學(xué)生主要是對教師所傳授的基本音樂知識和技能進(jìn)行吸收和掌握的話，那么音樂實(shí)踐活動則是對這些知識和技能的運(yùn)用、深化和提高。沒有嚴(yán)格系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握，藝術(shù)實(shí)踐活動便失去了依托和根基。而適度、正常、健康的音樂藝術(shù)實(shí)踐活動本身就是對音樂課堂教學(xué)情況的檢驗(yàn)和考查，對教學(xué)工作有著積極地促進(jìn)作用。通過讓學(xué)生參加豐富多彩的音樂實(shí)踐活動，可以啟發(fā)、激勵、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握所學(xué)的專業(yè)知識，促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展，彌補(bǔ)課程學(xué)習(xí)的不足，開拓學(xué)生知識視野，增強(qiáng)創(chuàng)新精神，樹立嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 開展音樂教育實(shí)踐的基本途徑

2.1課堂實(shí)踐——改革現(xiàn)有的課程體系設(shè)置

首先在課程的開設(shè)上，要根據(jù)社會需要，增補(bǔ)一些必修或者選修課程，供同學(xué)們進(jìn)行選擇。當(dāng)今方興未艾的音樂治療學(xué)，很多有志于從事這類相關(guān)職業(yè)的同學(xué)，卻因?yàn)闆]有合適的學(xué)習(xí)渠道，不得不放棄，如果學(xué)校能夠組織有相關(guān)理論知識的教師為同學(xué)們講課，或者針對同學(xué)們的學(xué)習(xí)意愿，主動地提供一些學(xué)習(xí)的渠道，那么學(xué)生們也就多了一個實(shí)踐的機(jī)會。

其次是在課程的設(shè)置上，筆者建議能夠在整個大學(xué)階段中，用各種形式，持續(xù)貫穿的進(jìn)行實(shí)踐類教育，不一定都集中在大四進(jìn)行。諸如對音樂教師職業(yè)的要求的學(xué)習(xí)、師范類音樂畢業(yè)生的主要擇業(yè)等等，都可以在日常的教學(xué)中穿插進(jìn)行。

再次是在課程的實(shí)施過程中，要改變以往的師講生聽的傳統(tǒng)模式，而是將理論課程與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，校園內(nèi)的音樂活動，本身就是音樂課程的一部分，更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的大舞臺，讓學(xué)生們親身投入到這些活動中來，能夠?yàn)樗麄兘窈蟮墓ぷ鞔蛳乱粋€良好的基礎(chǔ)。

2.2課外實(shí)踐——搭建各類音樂實(shí)踐平臺

課外實(shí)踐作為課內(nèi)實(shí)踐的有益補(bǔ)充，能夠讓學(xué)生盡可能多的接觸社會，從本質(zhì)上提高學(xué)生的實(shí)踐能力。首先是要建立一個穩(wěn)定的音樂實(shí)踐基地。音樂實(shí)踐基地的建設(shè)是深化音樂實(shí)踐教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，也是學(xué)校和社會相聯(lián)系的重要渠道。大多數(shù)師范類學(xué)校都有附屬中小學(xué)，但是在實(shí)際中，卻發(fā)現(xiàn)這一最方便的基地卻和音樂系學(xué)生聯(lián)系的很少，很多學(xué)生反而要到學(xué)校之外的學(xué)校去實(shí)習(xí)。所以要正視自身的資源優(yōu)勢，在充分利用之后，再對照相應(yīng)的實(shí)際需要，建設(shè)一些實(shí)習(xí)基地。例如可以和一些歌舞劇院簽長期的合作協(xié)議，在教師的指導(dǎo)下，接觸社會各行各業(yè)的人和事，鍛煉其應(yīng)對任何問題的膽量和各種環(huán)境下進(jìn)行專業(yè)表演的信心。對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和今后的就業(yè)，都是受益匪淺的。

同時，學(xué)校應(yīng)大力開展各類音樂活動以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對實(shí)踐活動在財(cái)力、物力上予以大力支持，鼓勵學(xué)生放開手腳，全面參與。例如對于音樂活動團(tuán)體的支持，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)習(xí)努力創(chuàng)建品牌，推出新人。每年予以專門的經(jīng)費(fèi)，在場地、器材、設(shè)備上大開綠燈，并委派專業(yè)的教師予以協(xié)助。對于經(jīng)常參加公益演出、各類比賽的同學(xué)予以鼓勵，在政策上予以傾斜，以此來帶動學(xué)生參加音樂活動的自覺性和積極性。在活動機(jī)制上，將活動的管理權(quán)交由學(xué)生會、團(tuán)委、黨支部等承擔(dān)，策劃、導(dǎo)演等權(quán)利完全下放，充分調(diào)動同學(xué)們的積極性，力求全員參與。每個具體環(huán)節(jié)選定負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人排練和組織演出。這樣使學(xué)生強(qiáng)化了責(zé)任心、增強(qiáng)了凝聚力，提高了協(xié)作能力，活動形式和內(nèi)容推陳出新，管理與組織工作有條不紊，真正意義上鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。另外還要加強(qiáng)校與校之間的交流，共同提高普通高校音樂藝術(shù)實(shí)踐的水平，甚至要與國外的學(xué)校進(jìn)行交流，以擴(kuò)大學(xué)校的知名度。

綜上所述，隨著基礎(chǔ)教育改革的深入，如何為中小學(xué)培養(yǎng)出合格的音樂教師，成為了高師教育工作者首要關(guān)注的課題。作為一個合格的音樂教師，除了音樂基礎(chǔ)理論知識和基本技能之外，更需要具有相應(yīng)的實(shí)踐能力，更好地與基礎(chǔ)教育的改革相結(jié)合，才能達(dá)到師范類院校學(xué)生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。音樂實(shí)踐是高師音樂教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，可以盡可能多的讓學(xué)生獲得與專業(yè)相關(guān)的社會經(jīng)驗(yàn)，在一個新環(huán)境里用全新的視角審視自己，了解自己，從而進(jìn)行合理的自我調(diào)整，更有利于專業(yè)學(xué)習(xí)和能力的提高。本文分析了音樂實(shí)踐對于學(xué)生個人素質(zhì)發(fā)展的幾點(diǎn)益處，對課堂音樂實(shí)踐和課外音樂實(shí)踐提出了相應(yīng)的建議，希望越來越多的高校音樂教育工作者，能夠重視音樂實(shí)踐，大力開展音樂實(shí)踐，因?yàn)檫@是音樂教育發(fā)展的必要環(huán)節(jié)，并將在一定程度上促進(jìn)整個高師音樂教育的發(fā)展，以培養(yǎng)出更適合社會需要的全面發(fā)展的音樂教育人才。

（作者單位：河北省滄州師范學(xué)院音樂學(xué)院）