王洪偉

我們知道，英語是一門通用語言，其重要性一直都是不言而喻的，英語的教學(xué)也是一直受到師生以及家長的共同關(guān)注。形成性評價，其定義就是要對教學(xué)中存在的某一些問題進(jìn)行及時的修改，根據(jù)情況調(diào)整教學(xué)方案，從而得到師生都滿意、受益的教學(xué)效果。其重點就是教師的正確評價?，F(xiàn)在，我將通過在中職英語教學(xué)中的經(jīng)驗談一談我對形成性評價的一點理解。

1 形成性評價有什么用處

形成性評價是一種在教學(xué)的過程中產(chǎn)生的，具有判斷、指導(dǎo)意義的評價。它所反映的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種情況以及遇到的問題，對于教學(xué)的進(jìn)步有很大的作用。教師通過各個渠道，根據(jù)真實的教學(xué)情況，采集真實的、準(zhǔn)確的信息，及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)收集到的情況，對學(xué)生做出一個客觀的、真實的、準(zhǔn)確的評價，從而適當(dāng)?shù)卣{(diào)整計劃，提高學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

2 形成性評價有什么特點

2.1 沒有評價標(biāo)準(zhǔn)，評價較為全面

在舊的教學(xué)模式中，大家總以學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的標(biāo)準(zhǔn)顯得太單調(diào)，不夠全面。如今，人們越來越意識到全面發(fā)展是多么的重要，要想讓學(xué)生發(fā)展得全面，首先，教師也要對學(xué)生做出一個全面的評價。

例如，在每一節(jié)課中，教師的目光應(yīng)該關(guān)注到每一位學(xué)生身上，觀察每一個學(xué)生的上課情況，在課堂提問的時候，盡量提問到每一個學(xué)生。比如，在學(xué)習(xí)《Could I Change My Life？》這篇課文的時候，教師可以向?qū)W生們提問：“How many habits do you have that you dont like？”學(xué)生回答：“I hate myself in bed.”通過提問學(xué)生不喜歡自己的哪一些壞習(xí)慣，以此將學(xué)生的思緒引入課堂的主題。接著，提問“How often do you complain about your life？”通過這樣更審議層次的問題，將課堂的深度推進(jìn)一個層次，引發(fā)學(xué)生的沉思。課后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對每一個做出一個準(zhǔn)確的判斷，判斷的依據(jù)應(yīng)該全面，可以從學(xué)生的課堂狀態(tài)、知識的掌握情況等方面來進(jìn)行。

2.2 評價可以反映問題，同時解決問題

在教師進(jìn)行了全面的、準(zhǔn)確的評價之后，評價就具有了它獨特的意義。其意義就是能夠較直觀地反映學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，同時也給了教師一個方向，一個如何進(jìn)行教學(xué)的方向。

例如，在學(xué)習(xí)《That Must Be Hard On You》這篇課文的時候，設(shè)計一個“Free Talk”，讓學(xué)生們自由發(fā)揮，討論問題，“What can you do make yourself look friendly and charming？ ”通過學(xué)生對這一類問題的回答，既可以評價學(xué)生的學(xué)生能力，又能夠通過學(xué)生的觀點，評價學(xué)生的思想是否正直。

2.3 評價是全面的

在舊教學(xué)模式中，評判一個學(xué)生優(yōu)秀與否，往往都是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來評價的，這樣的缺點就是，很容易讓學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生產(chǎn)生心理落差，打壓學(xué)生的自信心。而形成性評價的優(yōu)點就在于，它評價的依據(jù)是全面的，這也就讓評價變得更加有效，每個學(xué)生都有各自的特點、優(yōu)點，通過這樣的評價，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)、缺點，從而更正學(xué)生的缺點，發(fā)揚學(xué)生的優(yōu)點，讓每個學(xué)生都能夠找到自信。

例如，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生各自的優(yōu)點，在提問的時候要有選擇性，比如說，在提問基礎(chǔ)性的問題的時候，可以讓學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生回答；對于單詞能力較差的學(xué)生，應(yīng)該多提問學(xué)生單詞方面的問題；對于語法較差的學(xué)生，在教語法的時候要多注意觀察，看學(xué)生是否能夠掌握。

3 形成性評價與中職英語教學(xué)如何合理使用

3.1 通過學(xué)生的英語作業(yè)來評價

英語是一門需要學(xué)生課后付出努力才能取得進(jìn)步的學(xué)科，教師可以布置課后作業(yè)給學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的情況，進(jìn)行一個準(zhǔn)確的判斷。比如，在改學(xué)生的英語作文的時候，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問題，記錄下來，必要的時候?qū)W(xué)生進(jìn)行專人輔導(dǎo)，從而改正學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更進(jìn)一個層次。

3.2 英語教學(xué)，以“聽”為首要

學(xué)習(xí)一門語言，好的語感是非常重要的，由于我們生活中缺少英語的語言環(huán)境，所以經(jīng)常進(jìn)行聽力鍛煉，是非常必要的。我認(rèn)為英語課堂中，有必要在每一篇課文學(xué)習(xí)的時候，對學(xué)生進(jìn)行聽力鍛煉。

例如，在學(xué)習(xí)《Its Been a Long day》這篇課文的時候，可以給學(xué)生設(shè)置幾個句子，讓學(xué)生通過聽力來判斷句子的對錯。聽力的語速在開始的時候可以是正常的語速，在學(xué)生聽完之后，根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行一個評價，如果學(xué)生的答案大部分都是正確的，那么就說明學(xué)生的聽力能力是不錯的；如果學(xué)生的答案有很多錯誤，那么就可以讓學(xué)生多聽幾遍；在講解正確答案的時候，可以放慢語速，讓學(xué)生聽清楚題目。通過這樣循序漸進(jìn)的聽力教學(xué)，學(xué)生的聽力水平肯定能夠有所提高。

3.3 鍛煉英語口語

英語的教學(xué)離不開學(xué)生各個感官的練習(xí)。其中，英語口語就是很重要的一部分。教師在課堂上可以通過用英文提問的方式，讓學(xué)生也用英文回答問題。一開始的問題應(yīng)該相對簡單一點，之后逐漸增加難度。通過這樣循序漸進(jìn)的口語鍛煉，學(xué)生的口語水平能夠得到提高。

與舊教學(xué)模式相比較，教師對學(xué)生進(jìn)行形成性評價，可以更加準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也符合當(dāng)今的教育模式，有助于培養(yǎng)全能型發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。形成性評價的優(yōu)點有很多，所以，我們教師更應(yīng)該學(xué)習(xí)如何將它應(yīng)用到教學(xué)中，作為一名中職英語教師，我將盡我最大努力，將形成性評價合理地貫穿到英語教學(xué)中，讓我的學(xué)生都能夠全面地發(fā)展，取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

（作者單位：江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校）