彭玲

多媒體是現(xiàn)代教育中的重要設(shè)備，借助多媒體教學(xué)的形式，學(xué)生能夠獲得直觀、生動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，在提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量中有著積極的意義。現(xiàn)本文以高中物理多媒體教學(xué)三點(diǎn)原則出發(fā)，分析高中物理多媒體教學(xué)注意事項(xiàng)。希望借助本文的研究可以進(jìn)一步提高高中物理教學(xué)水平，發(fā)揮物理課堂教學(xué)的價(jià)值。

科技的進(jìn)步推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，在信息技術(shù)的支持下，高中物理教學(xué)也得到了水平能力的改善。自多媒體教學(xué)法出現(xiàn)以來(lái)，多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源、信息技術(shù)為學(xué)生提供了高效、生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)課堂，學(xué)生透過(guò)多媒體教材中的視頻、音頻、圖片、文字內(nèi)容完成書(shū)本知識(shí)的立體化學(xué)習(xí)。能夠在提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。不過(guò)多媒體教學(xué)也有一定的弊端，表現(xiàn)在容易分散學(xué)生注意力，導(dǎo)致教學(xué)違背初衷的問(wèn)題。因此為進(jìn)一步發(fā)揮多媒體教學(xué)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)高中物理的高質(zhì)量教學(xué)，就必須圍繞多媒體教學(xué)使用原則進(jìn)行研究，分析多媒體教學(xué)法的有效滲透策略。

1 高中物理多媒體應(yīng)用原則

1.1 以生為本

學(xué)生是學(xué)習(xí)的根本，也是學(xué)習(xí)的主體。所以教學(xué)時(shí)，教師必須做到以生為本，圍繞學(xué)生的實(shí)際需求，合理選擇教學(xué)的內(nèi)容。從現(xiàn)狀來(lái)看，雖然我國(guó)已經(jīng)倡導(dǎo)了素質(zhì)教育多年，不過(guò)師本位的教學(xué)模式仍舊因可以保障教學(xué)進(jìn)度，被作為國(guó)內(nèi)眾多高中的主要教學(xué)方法。課堂教學(xué)仍以滿(mǎn)堂灌方式進(jìn)行，忽視了學(xué)生的助動(dòng)學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)，這必然會(huì)影響課堂學(xué)習(xí)效果。所以教師必須將以生為本原則作為多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)原則。根據(jù)學(xué)生情況，優(yōu)化材料選取和教學(xué)流程。使學(xué)生能夠真正的參與到課程學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)中受益。

1.2 雙向互動(dòng)

師生互動(dòng)不僅是教師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要手段，同時(shí)也是控制課堂紀(jì)律的具體方法。高中物理因知識(shí)較為復(fù)雜，許多知識(shí)雖然在人們的生活中時(shí)常能夠見(jiàn)到，但由于知識(shí)比較抽象，所以理解起來(lái)比較復(fù)雜。如果學(xué)生在課堂中的注意力不夠集中，那么學(xué)生將很有可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)下滑問(wèn)題。所以教師必須注重學(xué)生的課堂注意力把控，在教學(xué)時(shí)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。防止內(nèi)容精美有趣的教學(xué)課件吸引了學(xué)生過(guò)多的注意力，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有將注意力放在知識(shí)概念的學(xué)習(xí)。從互動(dòng)的過(guò)程中了解學(xué)生的需求，從而合理調(diào)整教學(xué)方式，使多媒體教學(xué)能夠發(fā)揮更大價(jià)值，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

1.3 適度適量

雖然多媒體教學(xué)能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)概念的理解。不過(guò)并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適用于多媒體教學(xué)，部分內(nèi)容如果讀使用多媒體教學(xué)，必然會(huì)出現(xiàn)違背教學(xué)初衷的情況。所以教師在使用多媒體時(shí)，必須注意多媒體教學(xué)資源的使用量。遵循適度原則，才能夠把握好課堂紀(jì)律和效率。合理搭配的教學(xué)方法，才是高效的物理教學(xué)方式

2 高中物理多媒體應(yīng)用優(yōu)化策略

2.1 明確教學(xué)任務(wù)，使用合理課件

教學(xué)前，教師首先要知道，多媒體教學(xué)只是教學(xué)的輔助工具。所以教師在選擇課件，明確教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)圍繞教學(xué)任務(wù)出發(fā)，精心篩選多媒體課件，為學(xué)生提供知識(shí)健全的多媒體內(nèi)容，這樣才能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)工作的需求對(duì)應(yīng)，最大化教學(xué)效益。新課標(biāo)指出，高中物理應(yīng)注重學(xué)生知識(shí)能力和動(dòng)手能力的結(jié)合。所以教師尤其需要注意學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作，而不是單純的注重多媒體課件的理論講述。如在進(jìn)行自由落體知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以先播放自由落體視頻，以及自由落體的原理和公式。之后用實(shí)驗(yàn)的方式，與學(xué)生一同參與到自由落體實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，在直觀影像與動(dòng)手操作的結(jié)合下，完成知識(shí)的講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生知識(shí)獲取興趣。

2.2 做好課堂互動(dòng)，鍛煉學(xué)生問(wèn)題分析能力

良好的師生氛圍有助于課堂的高校開(kāi)展。高中物理教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，必須注重師生關(guān)系的構(gòu)建。教師應(yīng)合理設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系。這樣教師才能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)困境，了解學(xué)生需要培養(yǎng)的方向，以及課程結(jié)構(gòu)，包括教學(xué)材料的優(yōu)化選擇方法。當(dāng)然在多媒體材料穿插的過(guò)程中，教師夜鶯為學(xué)生留出一定時(shí)間，用于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考。這樣學(xué)生才能夠參與到知識(shí)的檢驗(yàn)和學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生完成對(duì)前一節(jié)知識(shí)的分析與掌握以后，教師才可以繼續(xù)播放課件，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

2.3 優(yōu)化課程內(nèi)容，布置好教學(xué)活動(dòng)

課件內(nèi)容的有效與否，是決定學(xué)生能否高質(zhì)量的完成課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此教師必須注重多媒體課件內(nèi)容的優(yōu)化選擇，并選用合理的教學(xué)活動(dòng)配合，完成高質(zhì)量的多媒體教學(xué)。如合作教學(xué)、分層教學(xué)、探究教學(xué)等，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到物理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程。此外教師還需要完善多媒體教學(xué)的設(shè)備，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更加良好的視覺(jué)體驗(yàn)。如在教學(xué)機(jī)械能量守恒時(shí)，教師可以先播放高空重物下落情境，之后讓學(xué)生分析在這一過(guò)程中，機(jī)械能是否發(fā)生了變化，讓學(xué)生自行探究，鍛煉學(xué)生的主動(dòng)分析問(wèn)題能力。真正意義上提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。

3 結(jié)語(yǔ)

多媒體的教學(xué)方式能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)內(nèi)容匱乏的問(wèn)題，在拓寬學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和視野的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此多媒體教學(xué)在高中物理中的應(yīng)用具有重要意義，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因高中物理內(nèi)容復(fù)雜，所以?xún)H憑語(yǔ)言描述有時(shí)學(xué)生難以理解。所以多媒體資源的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了提高學(xué)生理解知識(shí)，加深知識(shí)印象的目的。物理教師必須重視多媒體教學(xué)價(jià)值，分析多媒體教學(xué)的優(yōu)劣，這樣才能夠使用多媒體教學(xué)方式，進(jìn)一步推動(dòng)高中物理建設(shè)，發(fā)揮物理課堂價(jià)值。

（作者單位：廣東省深圳市龍城高級(jí)中學(xué)）