李麗莎

幼兒舞蹈動作語匯需要簡單直觀，如何才能跳脫出動作設(shè)計的束縛，編創(chuàng)出視覺驚艷又有內(nèi)涵的幼兒舞蹈作品呢？這就需要在舞蹈作品編創(chuàng)中運用到空間的概念，也就是舞臺調(diào)度方面的編創(chuàng)技法。

1 幼兒舞蹈舞臺調(diào)度的基本要求

成人舞蹈作品舞臺空間部分的編創(chuàng)一般要滿足一二三度空間、造型、線條、畫面色彩、隊形設(shè)計等方面的要求。而由于幼兒身心發(fā)展與認(rèn)知水平與成人有很大的區(qū)別，因此，也應(yīng)在這些一般基礎(chǔ)上做出相應(yīng)的變通，或提煉出一些專屬于幼兒的獨特性舞臺調(diào)度創(chuàng)編方法。以下是幼兒舞蹈編創(chuàng)中舞臺調(diào)度方面的一些基本原則：

1.1 充分利用方位與空間，畫面豐富

幼兒雖剛處于對空間及方位感的認(rèn)知階段，但此時也是最適宜通過舞蹈舞臺調(diào)度的練習(xí)對幼兒培養(yǎng)該部分早期教育的時候。在舞蹈排練時，教師應(yīng)當(dāng)從方位點認(rèn)知開始，使幼兒理解并記住舞臺上的八個方位點概念。其次是一到三度空間的概念，在幼兒舞蹈作品中，三度空間的運用較少，由于是在空中完成的一些動作，考慮到安全性等因素，因此編導(dǎo)較少將三度空間的動作創(chuàng)編于幼兒舞蹈作品中。

在幼兒舞蹈作品中，可以不設(shè)計復(fù)雜的動作，但是一定要讓畫面“活”起來，這個“活”，就指的是整個舞臺的調(diào)度應(yīng)該是立體的，而不是一個枯燥的平面。在幼兒群舞中對動作的設(shè)計應(yīng)該考慮到八個不同方位點，切忌從頭到尾所有表演只運用一點方向面對觀眾。而在空間方面，利用幼兒活潑好動的特點，除了常規(guī)二度空間的運用，也應(yīng)當(dāng)加大一度空間的運用，例如躺、滾、坐、臥等等，而三度空間，雖然在幼兒舞蹈排練中有一定的限制性，但也可以適當(dāng)運用道具來充實，空間的運用使作品從視覺層次上更加豐富。通過這兩個方面的運用與融合，一個幼兒舞蹈作品在畫面上就立體了。

1.2 隊形直觀，切忌繁瑣

群舞作品中，隊形的設(shè)計對作品的影響是非常大的，甚至大于動作的設(shè)計。在很多成人群舞作品中，就有因為巧妙豐富的隊形設(shè)計而廣受好評的。因此，一些編導(dǎo)在編創(chuàng)幼兒群舞作品時，也想突出隊形而刻意設(shè)計復(fù)雜的隊形，3、4分鐘的作品頻繁更換無數(shù)個隊形，導(dǎo)致畫面凌亂，也達(dá)不到編導(dǎo)所期望的視覺效果。因此，在幼兒群舞隊形編創(chuàng)上，應(yīng)該遵循直觀符合主題的原則，切忌復(fù)雜繁瑣，生硬地從當(dāng)前隊形變到另一個隊形。

在幼兒群舞作品中，最常用的隊形就是 “一”字形、三角形、圓形、方形，因為幼兒對形狀的概念還處于啟蒙認(rèn)知階段，因此，這幾種常規(guī)的隊形就足夠運用到幼兒舞蹈的舞臺調(diào)度中去了，當(dāng)然，同時也包括一些線的運用。比如表現(xiàn)小朋友們歡快游戲圍坐在一起的時候就用圓形，表現(xiàn)小兵風(fēng)采的一些幼兒軍旅題材可以運用整齊劃一的橫排，等等，不同的隊形都可以關(guān)聯(lián)到合適的作品。與此同時，所有的舞蹈隊形也并非一定要服務(wù)于主題，有時候是為了畫面變換的需要，這一點，需要編者靈活地理解。

2 幼兒舞蹈舞臺調(diào)度的特色選材

2.1 以幼兒的一日活動著手

幼兒一日活動中既是幼兒平實的生活，卻也充滿著情趣，也充滿著我們所需的主題。如：幼兒都喜愛角色游戲——娃娃家，編創(chuàng)者就可以抓住幼兒愛當(dāng)媽媽、愛抱娃娃的特點，設(shè)計“娃娃的娃娃”這一主題。利用舞臺空間調(diào)度的基本原理，不需要多復(fù)雜的隊形，橫線、圓形、曲線等柔和的線形即可，利用抱娃娃的不同形態(tài)、環(huán)境即可做出不一樣的空間造型，使整個畫面360度都有可觀賞性的同時又不至于太復(fù)雜。試想一群可愛的孩子抱著洋娃娃一臉認(rèn)真的模樣在舞臺上舞蹈，一定是有一種反差的可愛，奇趣無窮。幼兒一日活動有諸多可以拿來創(chuàng)作放入幼兒舞蹈中，這就需要作者的獨特視角和編創(chuàng)能力了。

2.2 利用幼兒影視作品

幼兒們無一不例外的都十分喜歡看動畫片，而近年來也產(chǎn)生了大量優(yōu)秀的兒童節(jié)目，孩子們對這些作品中的人物耳熟能詳，利用這一特點進(jìn)行創(chuàng)作既可以提起幼兒們的參與興趣，又能節(jié)省編者的創(chuàng)作時間。從影視劇作品角度出發(fā)，我們同樣能創(chuàng)作出許多與時俱進(jìn)又受幼兒本身喜愛的幼兒舞蹈作品。

2.3 與游戲結(jié)合

在學(xué)前教育藝術(shù)領(lǐng)域活動中，舞蹈、歌唱、打擊樂、游戲活動，這幾種藝術(shù)表現(xiàn)形式的關(guān)系密不可分。在給學(xué)前兒童進(jìn)行舞蹈活動時，一樣也可以應(yīng)用此原理做一些借鑒與融合，而關(guān)于幼兒舞蹈舞臺調(diào)度這一方面，最應(yīng)該融合的則是游戲活動。

在很多幼兒游戲中，都會運用到一些畫面，有規(guī)定的隊形，其實這也就是舞臺調(diào)度的概念。比如說傳統(tǒng)幼兒游戲《丟手絹》，運用的隊形就是圓，數(shù)個小朋友面對圓心圍坐下來，既運用到了一度空間也利用到了舞臺方位的概念。該傳統(tǒng)游戲?qū)焊琛⒂螒蛳嘟Y(jié)合，畫面豐富。如果以此為選題，進(jìn)行相應(yīng)的改編，利用基本游戲隊形，并將動作進(jìn)行舞蹈化改編，就將是一個不錯的幼兒舞蹈作品。類似的還有《老鷹捉小雞》《木頭人》等等，既是舞蹈編創(chuàng)者舞臺調(diào)度靈感的來源，也是很好的選題手法。

在幼兒舞蹈作品的編創(chuàng)技法里，我們常常注重選材、人物、動作的編創(chuàng)，卻常常忽略空間調(diào)度上面的設(shè)計。而實際上通過舞臺調(diào)度上的編創(chuàng)可以從宏觀的角度上直接給觀眾帶來視覺上的美感，也能使作品的主題更加豐滿。運用好舞臺調(diào)度的編創(chuàng)技法，能使舞蹈工作者編創(chuàng)出更多優(yōu)質(zhì)的幼兒舞蹈作品。

（作者單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院）